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【人物簡(jiǎn)介】

伊道恩，男，1943年生于福建廈門鼓浪嶼。1968年畢業(yè)于北京師范大學(xué)中文系。特級(jí)教師，兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教育研究中心副理事長(zhǎng)、全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文考試研究中心副理事長(zhǎng)、全國(guó)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教育研究中心副理事長(zhǎng)、全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文閱讀研究中心常務(wù)理事、天津市教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、天津市語(yǔ)言學(xué)會(huì)常務(wù)理事、天津市修辭語(yǔ)用研究會(huì)副理事長(zhǎng)，被聘為教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心評(píng)價(jià)處教輔讀物評(píng)審專家、人教社及課程教材研究所兼職研究員（在全國(guó)教研員中僅兩人）、新課標(biāo)初高中教材人教版編委、天津市教育科學(xué)研究院研究員、天津師范大學(xué)文學(xué)院兼職教授、天津師范大學(xué)教育碩士研究生導(dǎo)師，被評(píng)為天津市勞動(dòng)模范、天津市優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀教師，事跡被載入《簡(jiǎn)明語(yǔ)文教育詞典》“語(yǔ)文教育家”類目。撰寫、主編或參與編寫了《漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)（實(shí)用）詞典》《語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)明詞典》《中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建?！返戎鹘俨?，計(jì)千余萬(wàn)字。

【教育思想】

伊道恩先生走上中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)崗位時(shí)，“文革”剛剛結(jié)束，那時(shí)中學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)實(shí)狀況不容樂觀，很多問題亟待解決。1978年3月16日，《人民日?qǐng)?bào)》刊登了呂叔湘先生《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切的問題》一文，文章指出 “中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果很差，中學(xué)畢業(yè)生語(yǔ)文水平低大家都知道，但是對(duì)于少慢差費(fèi)的嚴(yán)重程度，恐怕還認(rèn)識(shí)不足”，“十年時(shí)間，二千七百多學(xué)時(shí)（恰好是全部課時(shí)的百分之三十）用來(lái)學(xué)習(xí)本國(guó)語(yǔ)文，卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)，豈非咄咄怪事”。人才的價(jià)值，往往是通過(guò)克服環(huán)境所設(shè)置的巨大障礙來(lái)得到充分體現(xiàn)的。在冷靜地分析了面臨的困難后，伊道恩先生開始逐步推進(jìn)教學(xué)改革計(jì)劃。他明確提出了“讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)、鍛煉能力”的主張，把天津市中語(yǔ)界及樹楠、邢永慶、寧蘅然、劉榮地等十余位語(yǔ)文教育專家組織起來(lái)，集思廣益，帶領(lǐng)全市語(yǔ)文教師為徹底改變語(yǔ)文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”局面而研究探索，開創(chuàng)了上世紀(jì)80年代初天津市語(yǔ)文教改與教研的繁榮期。上世紀(jì)80年代與90年代之交，中國(guó)社會(huì)迎來(lái)了重要的轉(zhuǎn)型期。伊道恩先生把語(yǔ)文教育改革納入中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)改革的歷史進(jìn)程之中，明確語(yǔ)文教改的方向是培養(yǎng)符合歷史進(jìn)程、適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型、勝任經(jīng)濟(jì)改革實(shí)踐所必有的語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐性人才。他將之前的“語(yǔ)文活動(dòng)”思想上升為“語(yǔ)文實(shí)踐”思想，倡導(dǎo)把“語(yǔ)文實(shí)踐”納入語(yǔ)文教學(xué)，切實(shí)創(chuàng)設(shè)廣闊的語(yǔ)文環(huán)境，改變封閉、單一、趨同的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)行開放式教學(xué)，不斷汲取時(shí)代的活水，讓學(xué)生在課內(nèi)外各種語(yǔ)文實(shí)踐中，豐富語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)多種能力，激發(fā)創(chuàng)造精神。

【教育貢獻(xiàn)】

在伊道恩先生“語(yǔ)文實(shí)踐教育思想”的影響下，提高語(yǔ)文教學(xué)效率的根本出路在于深化語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)研究，現(xiàn)在已成為天津市廣大語(yǔ)文教師的共識(shí)。天津語(yǔ)文教育界氣象一新，形成了認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽實(shí)驗(yàn)、敢于創(chuàng)新的良好風(fēng)氣。放眼全國(guó)，伊道恩先生的“語(yǔ)文實(shí)踐教育思想”促進(jìn)了語(yǔ)文教育觀念的轉(zhuǎn)變，有力地推動(dòng)了關(guān)于素質(zhì)教育背景下語(yǔ)文教學(xué)模式的深入探討，提高了語(yǔ)文教師特別是青年教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)科研的認(rèn)識(shí)，對(duì)我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革產(chǎn)生了重要的影響，意義十分深遠(yuǎn)。鑒于伊道恩先生在教育事業(yè)上的杰出貢獻(xiàn)，全國(guó)發(fā)行量最大的語(yǔ)文教學(xué)刊物《語(yǔ)文教學(xué)通訊》將他列為了1999年第一期的封面人物，并刊發(fā)了《高瞻遠(yuǎn)矚的語(yǔ)文學(xué)科帶頭人》的專訪。中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)特頒給伊先生“語(yǔ)文教材建設(shè)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

在對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)行深入探索的基礎(chǔ)上，伊道恩先生主持制訂了天津市語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育指導(dǎo)意見《天津市初中語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》，后被基礎(chǔ)教育司和北師大主辦的《學(xué)科教育》1999年第二期全文刊載。在日常教研工作中，伊道恩先生長(zhǎng)于思考，巧于安排，事無(wú)巨細(xì)都認(rèn)真對(duì)待。歷年來(lái)，他廣泛收集信息，敏銳洞察現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，針對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)行卓有成效的指導(dǎo)，使得天津市語(yǔ)文學(xué)科高考成績(jī)逐年上升，1998年名列全國(guó)第五。1996年聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織舉辦全球青少年“我與糧食”征文比賽，伊先生冒著酷暑查閱資料，親自輔導(dǎo)學(xué)生修改作文，使天津市的參賽選手囊括初、高中組一等獎(jiǎng)，同時(shí)包攬了評(píng)選所設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)的一半。獲一等獎(jiǎng)的學(xué)生代表中國(guó)出席在意大利羅馬舉辦的世界青年論壇，為天津爭(zhēng)了光。在培養(yǎng)中青年教師方面，伊道恩先生也可謂不遺余力。在他的悉心指導(dǎo)下，幾十位中青年教師成長(zhǎng)為天津市教學(xué)教研骨干，其中十?dāng)?shù)人被選送參加國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)班，多人獲全國(guó)教學(xué)比賽和論文評(píng)選特、一等獎(jiǎng)，其弟子已有六人被評(píng)為特級(jí)教師。

曾經(jīng)志存高遠(yuǎn)的少年，如今已經(jīng)是德高望重的教育家。為志趣而工作，把它作為生活中的一種享受，這樣的境界或許很多人終其一生都不可及；濾去功利心，重新審視伊先生所走過(guò)的路，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他以母校為出發(fā)點(diǎn)向著理想踐行的每一步原來(lái)都是如此動(dòng)人的行為藝術(shù)。多年來(lái)，伊道恩先生與母校師友保持著良好的關(guān)系，并且擔(dān)任著北師大校友會(huì)天津分會(huì)的會(huì)長(zhǎng)。他執(zhí)著于自己的選擇，在教育工作崗位上無(wú)怨無(wú)悔地付出青春、才智與勤勉，用收獲的豐碩成果和輝煌榮譽(yù)，表達(dá)了對(duì)母校培養(yǎng)的深摯謝忱。