2003年3月，沐浴著暖暖的和風(fēng)，滋潤著綿綿的細(xì)雨，武漢市將軍路中學(xué)潤物雨文學(xué)社誕生了。文學(xué)社期刊《潤物雨》為16開本，內(nèi)芯56頁，時(shí)尚，美觀，大方，上檔次。發(fā)表學(xué)生有代表性的優(yōu)秀作文和老師的下水作文，以及指導(dǎo)寫作等方面的文章?！稘櫸镉辍芬话忝繉W(xué)期出刊一期，現(xiàn)已出刊22期。
十多年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的關(guān)懷下，文學(xué)社始終如“潤物細(xì)無聲”的春雨，精心呵護(hù)著每一棵文學(xué)新苗，廣大文學(xué)少年不斷茁壯成長。幾十位文學(xué)社員的百余篇習(xí)作在《楚天都市報(bào)》《武漢晚報(bào)》《長江日報(bào)》《初中生寫作》《作文與考試》《初中優(yōu)秀作文選》等省內(nèi)外報(bào)刊發(fā)表。2004年和2016年潤物雨文學(xué)社均被評為“全國優(yōu)秀校園文學(xué)社團(tuán)”。
【教學(xué)隨筆】
用文學(xué)滋潤學(xué)生的心田
□秦和元（武漢市將軍路中學(xué)）
武漢市將軍路中學(xué)潤物雨文學(xué)社立足本校，面向未來。堅(jiān)持求真、求新、求美的原則，培養(yǎng)文學(xué)社社員觀察生活、反映生活的能力，提高社員的文學(xué)欣賞和文學(xué)寫作水平。發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)文學(xué)新苗，發(fā)揮有文學(xué)特長的同學(xué)的能力?；钴S語文第二課堂，豐富校園文化生活，營造校園文化氛圍。
語文的核心素養(yǎng)，說到底，就是閱讀和寫作，其中最主要的是文學(xué)作品的閱讀和寫作，這也是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性的行為表現(xiàn)。
習(xí)近平總書記在召開的全國文聯(lián)代表大會(huì)和作家代表大會(huì)上的重要講話深刻闡述了文學(xué)的深遠(yuǎn)意義，總書記也多次談到自己的文學(xué)情緣，極為重視語文學(xué)習(xí)中的文學(xué)教育，極為重視語文教材中的經(jīng)典文學(xué)作品。在語文科的學(xué)習(xí)中，不僅包括了中國歷史上的經(jīng)典作品，也包括了全世界人類歷史上形成的優(yōu)秀作品。在這些優(yōu)秀的文學(xué)作品中，人的生活態(tài)度、行為方式、價(jià)值觀等，都通過優(yōu)美的語言、巧妙的結(jié)構(gòu)、有趣的情結(jié)使其得到了極為生動(dòng)、形象而豐富的表現(xiàn)。由此可見，在語文教學(xué)中加強(qiáng)文學(xué)教育，不僅非常必要，而且非常重要。
文學(xué)的意義就在于，把人類最美好的語言，最美好的情感，最美好的思想等一并裝入文章呈現(xiàn)給大眾，成為教育的樣本。那么，語文學(xué)科中文學(xué)教育的意義就在于，運(yùn)用多種多樣的文學(xué)教育形式，讓學(xué)生品析最美好的語言，感受最美好的情感，理解最美好的思想，受到美的洗禮和熏陶。
校園文學(xué)社團(tuán)是促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校文學(xué)教育的重要輔助形式，也是落實(shí)和提高學(xué)校文學(xué)教育的有效手段。正因?yàn)槿绱耍瑢④娐分袑W(xué)潤物雨文學(xué)社，一以貫之地在2016年度，運(yùn)用展板、墻報(bào)、手抄報(bào)、多媒體、文學(xué)期刊等形式，開展了詩歌朗誦、故事會(huì)、作文競賽、校外采風(fēng)、野外作文課等豐富多彩的文學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)，極大地激發(fā)了廣大同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了同學(xué)們的朗誦和閱讀能力，提高了同學(xué)們的寫作水平。秦和元指導(dǎo)的901班學(xué)生有9人次的作文在《楚天都市報(bào)》《武漢晚報(bào)》《長江日報(bào)》等省市報(bào)刊發(fā)表。由謝競、楊德嘉老師指導(dǎo)的課本劇《新生》獲街道優(yōu)秀獎(jiǎng)。許多同學(xué)在區(qū)、市、省及全國的各類競賽中獲獎(jiǎng)。
2016年11月，在第六屆全國校園文學(xué)研究高峰論壇暨全國校園文學(xué)成果展評交流會(huì)上，將軍路中學(xué)潤物雨文學(xué)社再次被評為全國優(yōu)秀校園文學(xué)社，余世勛被評為優(yōu)秀校長，秦和元被評為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。
【學(xué)生佳作】
雨中那一抹紅
□周明（武漢市將軍路中學(xué)901班）
人生處處皆風(fēng)景，一朵花，一片草，一襲清風(fēng)……但是，比起視覺上的沖擊，我還是更喜歡心中最柔軟地方的那片風(fēng)景。
那天，霪雨霏霏，整個(gè)世界都是霧蒙蒙的。我的心情也很壓抑、緊張。
“什么破天氣，冷死人了！”我抱怨著。
“方瑩！你的比賽快開始了，做做準(zhǔn)備活動(dòng)，然后準(zhǔn)備檢錄?！崩蠋熂睕_沖地嚷嚷道。
我極不情愿地拖著身子往檢錄的地方走著，卻忘了自己是兩手空空。
在候賽區(qū)做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己連跑步鞋、號碼布、參賽證都沒帶。這可把我急壞了。怎么辦！怎么辦！還有五分鐘就要比賽了！難道我要棄權(quán)嗎？
這時(shí)，一位穿紅色志愿服的大姐姐看出了我的窘態(tài)。她問我怎么了，為什么不換跑鞋？我便一五一十的全都說了出來。我的話就像突然從枯豌豆莢中蹦出的豆子一樣。因?yàn)槲艺f得太急了，都不知道她是否聽懂了。
她顯得非常著急，但還是先安慰我兩句；然后就沖進(jìn)了雨中，丟下一句話：“我去幫你拿?！?/span>
在風(fēng)雨中，她的背影是那么的耀眼，好像整個(gè)霧蒙蒙的世界只有她是有顏色的。她一步一個(gè)腳印，一步濺起一圈水花，一步一步都烙印在我心里。那一抹紅越來越模糊，卻又越來越耀眼。那一刻我真的很想流淚。那個(gè)背影很單薄卻透著一股倔強(qiáng)的力量。那一刻我的眼中就只有這單薄的一抹紅！這一抹紅不僅映在我眼底，也刻在了我的心里。那雨中的背影，真的是最美最美的風(fēng)景！
我不知道毫不相識的她為什么要在雨中幫我。因?yàn)樗牧x務(wù)？她的責(zé)任？她的善良？或許也只是她的情不自禁？
但是，那個(gè)舉動(dòng)，那個(gè)在雨中奔跑的身影，那一抹紅，都是我心底永遠(yuǎn)的風(fēng)景。
（發(fā)表于2016年11月27日《武漢晚報(bào)》和2016年11月28日《楚天都市報(bào)》）
指導(dǎo)創(chuàng)作手記：周明同學(xué)是品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的學(xué)生。本學(xué)期，她被選拔參加武漢市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。會(huì)后，在一次以“風(fēng)景”為主題的作文中，周明同學(xué)真實(shí)地寫下了這件事情。作文交上來后，老師只是把幾處需要修改的地方劃了幾道線，讓學(xué)生自己修改，給語言加工潤色?？傮w說來，本文敘述有條不紊，詳略得當(dāng)；描寫生動(dòng)形象，畫面感強(qiáng)；主旨鮮明，中心突出；語言簡潔，明晰；抒發(fā)了真情實(shí)感。（指導(dǎo)老師 秦和元）
在風(fēng)雨中搖曳
□李雪（武漢市將軍路中學(xué)801班）
它們，沒有花的香味，矮小，不及大樹，優(yōu)勢不多；但它們的根扎得很深。它們只是一些小草，可我要向它們學(xué)習(xí)的，卻多得快要溢出來......
一次放學(xué)后，突然下起了陣雨。大人們都在雨中竄跑，小孩子們卻不驚慌，他們似乎天生就喜歡下雨。我也是。我打著傘，行走著，周圍傳來陣陣笑聲，朝笑聲的源頭看去，發(fā)現(xiàn)是幾個(gè)男孩子在雨后的草地上玩耍，他們踩著草地上積起的雨水，很是開心，從沒想過那被他們踩在腳底下的小草。他們嬉笑完后離去。我走過去，想把那些遍體鱗傷的小草扶起，卻無濟(jì)于事......我嘆嘆氣回了家。
第二天，我路過那兒時(shí)，發(fā)現(xiàn)它們抬起了頭，伸直了腰，晨風(fēng)吹拂，他們歡快的搖曳著。昨天雨水的沖刷，讓他們顯得更加精神。我被這一幕給驚到，久久回不過神......
從那以后，我慢慢愛上了這些頑強(qiáng)的“小家伙”。不出眾的它們，有很多精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
小草命運(yùn)坎坷，一生會(huì)遇到很多困苦和磨難，這些磨難都足夠讓它們失去生命。但它們在風(fēng)雨中搖曳著，不管雨再大，風(fēng)再狂，只要它們挺過來了，就又是一道美麗的風(fēng)景線。
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。盡管大火將它們燒滅，但到來年春天，它們又會(huì)生機(jī)勃勃，給大地穿上綠衣。
每當(dāng)我受到委屈或者遇到困難時(shí)，它們都是我最好的心理導(dǎo)師。它們雖然不會(huì)說話，可當(dāng)它們不向困難屈服的時(shí)候，就像是在開導(dǎo)我一般，讓我像它們一樣，要勇敢面對，不要向困難低頭。
草兒雖然渺小，可它們從不向強(qiáng)勢力量彎腰。多想將它們放進(jìn)心里，讓它們長大，時(shí)刻在我成長的路上告誡著我啊……
（發(fā)表于2016年7月11日《楚天都市報(bào)》）
指導(dǎo)創(chuàng)作手記：文學(xué)社的成員是每天堅(jiān)持寫文學(xué)日記的。文學(xué)日記不同于一般的日記，它不是三言兩語地記載日期、天氣、瑣事，而是寫當(dāng)天感受最深的內(nèi)容，可以從一個(gè)角度或一個(gè)側(cè)面去寫，不一定要寫得很長，但一定要有一個(gè)題目，要寫得具體細(xì)致，絕不能是流水賬。本文的雛形就是一篇三百多字的日記。那時(shí)六月下旬的一天，下午放學(xué)后，突然下起了陣雨……李雪同學(xué)把當(dāng)時(shí)的情況真實(shí)地在日記中記錄了下來。通過指導(dǎo)，該同學(xué)敘寫更加詳細(xì)，感受更加深刻，中心更加明確，主旨得到了升華。（指導(dǎo)老師 秦和元）
身邊的風(fēng)景
□ 張莉（武漢市將軍路中學(xué)801班 ）
人們常常想，自己所生活的地方枯燥無味，遠(yuǎn)處的風(fēng)景定是最美，給你帶來新鮮感。其實(shí)未必，不妨仔細(xì)看看身邊的美景。
每天放學(xué)后，最無趣的就是走向回家的路，每天要走上兩三遍，周圍的風(fēng)景早已厭倦。這時(shí)我就會(huì)加快步伐，趁早離開這條大路，心里滿是厭倦與無聊，多希望乘上云朵，欣賞高空的美景，帶著愉快的心情回到家。
過了幾天，放學(xué)后，天氣仿佛跟我的心情一樣，下起了大雨，我撐起傘，加快步子，希望快點(diǎn)到家。這時(shí)，卻看見一個(gè)小女孩兒穿著雨鞋，嗒嗒的踩進(jìn)雨灘，雨水濺在自己的雨衣上，她卻哈哈的大笑起來。小女孩每天會(huì)和我走同樣的路，卻每次臉上掛滿笑容。我笑了笑，慢慢的走在女孩后面，被她開心的氣氛所渲染，便覺得身邊的風(fēng)景變幻莫測。
陣雨來的快去的也快，像小嬰兒的心情一樣變來變?nèi)ァ４藭r(shí)，天上的烏云已漸漸散開，中間摻加一縷殘陽，像被夕陽劈開的一條大道。烏云已經(jīng)沒了，像是被風(fēng)兒吹散了一樣，晚霞映紅了天空。女孩發(fā)現(xiàn)雨已經(jīng)停了，高高興興的抬起頭，指向那片云彩，眼睛里滿是笑意的對媽媽說，“好美呀！”媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭。女孩就一蹦一跳的繼續(xù)走路。我抬起頭望向女孩指的云彩，天空泛紅的，摻雜些淡黃，看著很是溫馨。
晚霞照在女孩臉上，女孩開心的笑。晚霞照在路旁的樹上，樹仿佛喜愛自己所生長的地方，它去不了遠(yuǎn)方，卻常常領(lǐng)悟身邊的美景。我仿佛也領(lǐng)悟到樹的幸福，樹是走不動(dòng)的，它看不見遠(yuǎn)方的山水，看不見遠(yuǎn)方的杜鵑鳥，看不見遠(yuǎn)方的野花，可它幸福著，它看得見大自然的變化，人們的來往，鳥兒停在樹枝上嘰嘰喳喳，它無時(shí)無刻的幸福著。
看到這樣的風(fēng)景，我好像也感到很幸福。
風(fēng)景就在身邊，何不用心領(lǐng)悟，仔細(xì)觀察呢！
（發(fā)表于2016年6月6日《長江日報(bào)》）
指導(dǎo)創(chuàng)作手記：這是一篇以“風(fēng)景”為話題的作文。初稿的敘述是清楚的，但把第二自然段無趣的風(fēng)景和無聊的心情寫得太多，而把倒第四段的美景寫得太少，顯得頭重腳輕，詳略不當(dāng)，倒第三段的升華也寫得不突出。指導(dǎo)后，文章欲揚(yáng)先抑，首先敘述放學(xué)路上的無趣，接著描寫小女孩在雨中的玩笑覺得身邊的風(fēng)景變幻莫測，然后描繪夕陽映紅天空這道絢麗的風(fēng)景，最后抒寫晚霞照在樹上的美景及議論，升華了主旨。全文緊扣題旨，巧妙而逐層深入的寫了身邊的多種風(fēng)景。
（指導(dǎo)老師 秦和元）
走在石子路上
□汪紫薇（武漢市將軍路中學(xué)801班）
回想起家鄉(xiāng)那條幽長幽長的石子路，都會(huì)聯(lián)想到石子路旁青草和花朵的馨香，都會(huì)聯(lián)想到在那條路上度過的時(shí)光。
小時(shí)候我與阿公住在一起，阿公是個(gè)很慈祥的老人。每天天黑之前，他都要到外面散步，沿著那條石子路一直走到盡頭，然后再走回來。
那是一條彎彎曲曲的石子路，很干凈，旁邊的綠化也特別好。它十分長，仿佛長到天邊去了。
有一次，我陪阿公去散步，他脫下涼鞋，赤腳踩在石子路上，手里提著收音機(jī)，收音機(jī)里播著戲曲兒，慢悠悠的走在石子路上。我見阿公把鞋子脫了，也學(xué)著他，脫下鞋。但是，石子使我難受極了，心想：快點(diǎn)走完就沒事了。于是，我蹦蹦跳跳的跑到了阿公的前面，一會(huì)兒摘一朵野花，一會(huì)兒采一棵小草。我回頭看了看阿公，他好像還很享受，一邊慢悠悠的走，一邊哼著小調(diào)兒。我急不可耐的大喊道：“阿公，你快點(diǎn)啊，再不快點(diǎn)我可走了啊！”阿公柔柔的聲音伴著和煦的微風(fēng)吹進(jìn)我的耳朵里：“不急?！?/span>
我可不想再等他這個(gè)老頑固了，于是一路小跑向前，但是凹凸不平的地面使我難受極了，還沒堅(jiān)持一會(huì)就受不了了，石子像是針扎著我的腳，劇烈的疼痛。我一屁股坐到了地上，腳又酸又疼，只好等著阿公來背我。阿公不緊不慢的緩緩向我走來，笑瞇著問道：“怎么，走不動(dòng)啦？”我漲紅了臉，鼓著腮幫子嘟嚷著要阿公背我，可他卻嚴(yán)肅的說：“自己的路得自己走?！?/span>
我放眼望去，前面的路遙遠(yuǎn)得看不到盡頭，于是苦嚷著說：“我不走了，我要回家！”阿公蹲下身子安慰我說：“別哭，孩子，你不要看前方的路有多么遙遠(yuǎn)，多么艱辛，你只要走好眼下要走的這一步就好了。你回頭看看，你已經(jīng)走了那么遙遠(yuǎn)的路了，難道要放棄嗎？半途而廢的話，你之前的努力豈不是都白費(fèi)了？你只要想著，走好眼下這一步就夠了。”
是啊，走好眼下這一步就夠了！我咬咬牙站了起來，心里一直想著阿公的話。不知不覺中，我和阿公已經(jīng)走到了路的盡頭?；仡^看了看自己走過的路，一種激動(dòng)，自豪，喜悅的心情莫名而生。
如阿公所說的，人生就好比是一條路，你不要在意前方的路有多長，有多艱辛，只要踏踏實(shí)實(shí)的走好眼下一步就夠了。
（發(fā)表于2016年2月27日《武漢晚報(bào)》）
指導(dǎo)創(chuàng)作手記：學(xué)習(xí)了莫頓·亨特《走一步，再走一步》一文后，老師讓學(xué)生寫一篇隨筆。多數(shù)同學(xué)寫的是讀后感，汪紫薇同學(xué)則寫了這篇作文。作業(yè)上交后，老師只是從語言方面作了一些文從字順的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己修改。（指導(dǎo)老師 秦和元）
