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教育衰敗，教師隊(duì)伍在墮落！
 

　　各地重點(diǎn)校就是少數(shù)特權(quán)教師濫施淫威的場(chǎng)所。他們?cè)谄胀ㄆ矫駥W(xué)生與家長(zhǎng)們面前頤指氣使，在富貴的學(xué)生家長(zhǎng)面前奴顏婢膝。眾多工薪階層家庭的孩子憑著自己的能力考進(jìn)這類(lèi)學(xué)校，卻發(fā)現(xiàn)這里并不是完全憑能力競(jìng)爭(zhēng)的地方。富貴家庭的孩子在這種學(xué)校會(huì)得到有嘗優(yōu)質(zhì)服務(wù)，而平民家庭的孩子在考入這類(lèi)學(xué)校時(shí)就已經(jīng)被各種“明令禁止多年卻從來(lái)沒(méi)有被真正禁止過(guò)”的收費(fèi)盤(pán)剝得幾近一貧如洗喪失被權(quán)貴教師繼續(xù)搜刮的價(jià)值而被冷落。除非你學(xué)習(xí)成績(jī)超群，有可能將來(lái)給老師帶來(lái)榮譽(yù)，否則很難入權(quán)貴教師的法眼。

　　筆者是有著二十多年教齡的老師，過(guò)去一直為教師“爭(zhēng)口袋”。近年由于工作之便，對(duì)于教育現(xiàn)狀知曉得越來(lái)越多，這種“爭(zhēng)口袋”的底氣也越發(fā)顯得不足了?？磥?lái)網(wǎng)絡(luò)里現(xiàn)實(shí)社會(huì)上對(duì)于教師譴責(zé)并非是子虛烏有，教師行業(yè)的素質(zhì)也是參差不齊。據(jù)不完全調(diào)查，各地城鎮(zhèn)重點(diǎn)校的學(xué)生，月支出費(fèi)用總額占平均工薪水平父母收入的百分之六十以上，如是一方失業(yè)或者是屬于低工薪收入者，那除了供養(yǎng)孩子上學(xué)就只剩下維持全家基本吃的需要與孩子穿的需要了。日前，某省城官方媒體公布，一個(gè)平均工薪只在三千元左右的城市，供一個(gè)初中生三年要17萬(wàn)元左右。

　　筆者的朋友的女兒在城里上重點(diǎn)高中，每月的支出費(fèi)用要花去他一個(gè)人的工薪總額還不夠，學(xué)校收費(fèi)低于五十元的一律收五十元，余者作班費(fèi)；高于五十的一律收一百，余者也作班費(fèi)。據(jù)說(shuō)不到一學(xué)期，孩子班里的班費(fèi)就高達(dá)數(shù)千元。高中，因?yàn)槲睦矸挚疲⒆宇l繁分班，最后巨額班費(fèi)如何支出，許多孩子無(wú)從知曉。資料費(fèi)、早晚課費(fèi)、校服費(fèi)、活動(dòng)費(fèi)名目繁多，中央三令五申不讓強(qiáng)制學(xué)生定報(bào)紙，可是許多地方政府都以紅頭文件形式向?qū)W校攤派地方D報(bào)，團(tuán)組織除了收?qǐng)F(tuán)費(fèi)，就是“號(hào)召”捐款，再就不是以慈善名義“推銷(xiāo)”商品，名為自愿，你若不自愿，會(huì)讓你精神下油鍋生不如死，所以幾乎沒(méi)有學(xué)生敢惹這個(gè)麻煩。曾經(jīng)被孩子們看作是上進(jìn)標(biāo)志的入團(tuán)，在時(shí)下許多學(xué)校里，要么靠到臨近畢業(yè)再入團(tuán)，要么干脆入團(tuán)考試亂答通，多次補(bǔ)考都過(guò)不了關(guān)，敬而遠(yuǎn)之。筆者的學(xué)生家庭貧困憑自己的能力考入本市重點(diǎn)高中，每每來(lái)看老師都一肚子苦水，說(shuō)他們現(xiàn)在的老師宣布收費(fèi)時(shí)常有句口頭口頭禪：“你們?cè)敢馍夏母婢蜕夏母嫒?，不想在這個(gè)班……”有問(wèn)題請(qǐng)教老師，如果你不屬于老師的課外班的成員，常常遭到一痛嘲弄與訓(xùn)斥，最后還沒(méi)有聽(tīng)明白老師“簡(jiǎn)明扼要”的指教?？荚嚭?，除了班里前幾名將來(lái)可能考上著名重點(diǎn)大學(xué)的，其他學(xué)生問(wèn)成績(jī)老師都不告訴。學(xué)生常常是在老師講解考試卷時(shí)，自己合計(jì)出成績(jī)。如果孩子自制能力弱一些，感情脆弱一點(diǎn)，常常就此斷送了自己的前程。

　　學(xué)習(xí)上請(qǐng)教老師，這在中小學(xué)是再正常不過(guò)的了?？墒侨缃裨S多學(xué)校卻都演變成利益程序。有許多重點(diǎn)學(xué)校的老師抓住學(xué)生家長(zhǎng)渴望孩子成才的強(qiáng)烈愿望，學(xué)生請(qǐng)教問(wèn)題，根本不去耐心指點(diǎn)，輕描淡寫(xiě)地說(shuō)幾句，然后告訴學(xué)生你差的太多，需要補(bǔ)習(xí)，可是不能亂補(bǔ)，于是為學(xué)生推薦補(bǔ)習(xí)班。上有政策，下有對(duì)策。你不是不讓老師有嘗給學(xué)生補(bǔ)習(xí)么！那各校的老師們就互相給對(duì)方推薦學(xué)生（非本校學(xué)生校方也就裝作不知道），每推薦一個(gè)學(xué)生都是要有推薦費(fèi)的。限制教師有嘗補(bǔ)習(xí)，反到加重了學(xué)生家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。一些有影響的重點(diǎn)校，甚至公然不理這個(gè)茬，直接給本班學(xué)生有嘗補(bǔ)習(xí)。因?yàn)檫@些學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)大多都是本地權(quán)貴，一但發(fā)生被舉報(bào)的情況，家長(zhǎng)都會(huì)主動(dòng)出面給予擺平。昂貴的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用，對(duì)于他們自然不是問(wèn)題，可是對(duì)于那些平民家庭則壓得喘不過(guò)氣來(lái)。

　　學(xué)校收費(fèi)如同現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)敏感問(wèn)題一樣，屬于“禁敏”范疇。哪個(gè)學(xué)生要是敢問(wèn)收的是什么費(fèi)用，會(huì)引起大多數(shù)老師的反感，甚至?xí)兄吕蠋焸兊能浧缫?。要是有學(xué)生敢于舉報(bào)，那就慘了，沒(méi)有點(diǎn)精神承受能力，你就很難再在被舉報(bào)學(xué)校把書(shū)讀下去。因?yàn)閷W(xué)校收費(fèi)已經(jīng)與監(jiān)督學(xué)校收費(fèi)的教育行政部門(mén)形成一個(gè)共同利益鏈，目前我們的社會(huì)規(guī)定，匿名舉報(bào)不予受理，實(shí)名舉報(bào)，幾乎舉報(bào)的同時(shí)，被舉報(bào)方就會(huì)知道是誰(shuí)舉報(bào)了自己。因?yàn)檫@樣的舉報(bào)不屬于官方關(guān)注范疇，泄露舉報(bào)人，如何處理都沒(méi)有一個(gè)明確規(guī)定，也沒(méi)有人為此承擔(dān)責(zé)任。所以學(xué)校亂收費(fèi)的根源在于體制，這種體制下亂收費(fèi)是絕對(duì)無(wú)法避免的。

　　中國(guó)的教育與高速公路（甚至普通公路）一般，“剪徑”的多如牛毛，“此路是我開(kāi)，此樹(shù)是我栽，要想打此過(guò)，留下買(mǎi)路財(cái)”，只是如今“剪徑”被合法化了。

　　時(shí)下中國(guó)教育的亂象起源于教育改革。三十多年改革開(kāi)放，教育是最大的敗筆。曾經(jīng)崇尚禮義廉恥的校園，如今成了不擇手段追逐名利的名利場(chǎng)。左右中國(guó)（大陸）教育的不再是社會(huì)文明進(jìn)步的需要，而是不折不扣的利益。這個(gè)利益鏈的最底端就是各級(jí)教育行政部門(mén)，他們通過(guò)讓利于校長(zhǎng)們，貪婪地掘取財(cái)富，甚至不惜以犧牲孩子們的成長(zhǎng)——國(guó)家民族的未來(lái)為代價(jià)。

　　本地的平均工薪只有二千多元，低工薪只有800到1000元左右，個(gè)別的甚至還有低于800元的?？杀臼兄袑W(xué)生課外市場(chǎng)價(jià)一個(gè)小時(shí)100元是常價(jià)，即便全家不吃不喝也夠不上一個(gè)月課外班的費(fèi)用。有個(gè)別學(xué)生家庭承受不了這種高學(xué)費(fèi)，最后被迫又回到原來(lái)初中畢業(yè)的學(xué)校讀普遍高中（初高中一體的完全制中學(xué)）。而普通高中為了生存樹(shù)形象，對(duì)于這類(lèi)的好學(xué)生常常是免除絕大部分校內(nèi)收費(fèi)（大量外購(gòu)資料除外）。因此，近年來(lái)許多成績(jī)優(yōu)異的初中學(xué)生寧愿放棄市里給的降低30分錄取的重點(diǎn)校指標(biāo)，因?yàn)樗麄兗幢忝赓M(fèi)考入這類(lèi)重點(diǎn)校，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的分班費(fèi)與日常巨額費(fèi)用他們也拿不起。所以只好“望優(yōu)質(zhì)教育資源興嘆”就讀普通高中。重點(diǎn)校確實(shí)聚集了一批教學(xué)能力強(qiáng)的教師，可是也非常有限，能達(dá)到一半的都不多。大部分都是各種關(guān)系安排進(jìn)去的。這部分教師的能力，與普通中學(xué)沒(méi)有什么顯著差別。不同的是他們的教育信息渠道多一些，學(xué)生的成績(jī)相當(dāng)一部分是學(xué)生自學(xué)的結(jié)果（包括課外班）。據(jù)多地重點(diǎn)校反饋的信息，許多重點(diǎn)校的理科老師常常在被學(xué)生掛在黑板上時(shí)（被學(xué)生問(wèn)住回答不上來(lái)問(wèn)題）就讓班里學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)解答。還大言不慚地說(shuō)什么這種學(xué)生將來(lái)要考的大學(xué)比他們自己讀的大學(xué)有名，比他這普通大學(xué)出來(lái)的老師強(qiáng)是正常。

　　時(shí)下中國(guó)教育的亂象起源于教育改革。三十年改革開(kāi)放，教育是最大的敗筆。曾經(jīng)崇尚禮義廉恥的校園，如今成了不擇手段追逐名利的名利場(chǎng)。左右中國(guó)（大陸）教育的不再是社會(huì)文明進(jìn)步的需要，而是不折不扣的名利。這個(gè)利益鏈的最底端就是各級(jí)教育行政部門(mén)，他們通過(guò)讓利于校領(lǐng)導(dǎo)們，貪婪地掘取財(cái)富，甚至不惜以犧牲孩子們的成長(zhǎng)——國(guó)家民族的未來(lái)為代價(jià)。

　　可能有讀者認(rèn)為此觀(guān)點(diǎn)打擊面過(guò)廣，那么請(qǐng)大家調(diào)查一下中國(guó)有多少中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擁有以教學(xué)需要購(gòu)買(mǎi)的實(shí)際上的校領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)用車(chē)，每年校領(lǐng)導(dǎo)作東（去掉花在本校教師身上的）要吃掉多少錢(qián)？娛樂(lè)掉多少錢(qián)！眾所周知，即便特權(quán)體制下，國(guó)家也沒(méi)有給中小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支付專(zhuān)車(chē)費(fèi)用與招待費(fèi)，可是這些巨額費(fèi)用哪里來(lái)的？基本都是間接從學(xué)生身上搜刮來(lái)的?，F(xiàn)在社會(huì)輿論總是喜歡以行業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)，其實(shí)任何行業(yè)內(nèi)部都是苦樂(lè)不均的?？赡苡械男袠I(yè)最低的收入，也比其他行業(yè)最高的收入還要高，可那是掩飾更高的特權(quán)利益的需要。許多普通校教師，在今天高通脹的情形下，教師節(jié)的福利還只有幾十元錢(qián)的，可是那些不受任何收費(fèi)限制的重點(diǎn)校，一個(gè)教師節(jié)僅名正言順的校發(fā)福利就達(dá)近萬(wàn)元（為了逃稅以其他各種名義發(fā)的錢(qián)更多）。許多城市學(xué)校的畢業(yè)班老師，有學(xué)生畢業(yè)后旅游的慣例。普通校的老師，學(xué)校補(bǔ)貼幾百元，然后大部分由教師自己掏腰包，你要是不參加，這費(fèi)用學(xué)校就省下了，有些家庭生活拮據(jù)的老師，只能被迫放棄這種待遇；可是重點(diǎn)校的老師，每隔三年學(xué)生畢業(yè)后都要出國(guó)周游世界，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家任其遨游。費(fèi)用自然然出在學(xué)生身上，朋友孩子所在的學(xué)校，距離高考僅僅一周還要收取450元的晚課費(fèi)（最后一周基本上是不上晚課的）?？墒窃摮鞘械淖畹凸ば绞杖肷胁蛔闱г?，平均工薪也不過(guò)二千多元。其真實(shí)目的就是資助老師們?cè)趯W(xué)生畢業(yè)后去歐洲旅游。相比之下，那些普通校老師想看看海或者名山大川都是一種奢望。這方面的開(kāi)銷(xiāo)在一些發(fā)達(dá)城市還不只這個(gè)數(shù)目，但是兩極差異的巨大是共性的問(wèn)題。

　　一些外行的人可能認(rèn)為，那是因?yàn)橹攸c(diǎn)校的老師貢獻(xiàn)大，普通校的老師沒(méi)有資格攀比。對(duì)于大學(xué)教師的確存在著能力與學(xué)術(shù)水平的懸殊差異?？墒菍?duì)于中小學(xué)教師，這種差異并不是很大。許多農(nóng)村中學(xué)里的老師，過(guò)去高考競(jìng)爭(zhēng)極殘酷的情況下，初中畢業(yè)教初中、高中畢業(yè)教高中的，也教出許多考上重點(diǎn)大學(xué)的，甚至不乏考上清華北大的佼佼者。一所中小學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量，很大程度上取決于一個(gè)校長(zhǎng)的管理與政府對(duì)于該校的教育投入。至少現(xiàn)在的城市里的中小學(xué)教師都是國(guó)家正規(guī)師范培養(yǎng)的畢業(yè)生。僅就知識(shí)能力來(lái)講，完全勝任教學(xué)工作。他們的差異只是就職普通校與重點(diǎn)校的問(wèn)題。因?yàn)檫@兩類(lèi)學(xué)校教學(xué)設(shè)施與教育信息完全不對(duì)等。普通校教師長(zhǎng)期承擔(dān)素質(zhì)較差的學(xué)生培養(yǎng)工作，自身素質(zhì)受到極大的制約；而重點(diǎn)校的教師則擁有教學(xué)相長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。例如一個(gè)自行車(chē)高手，如果讓你長(zhǎng)年不騎車(chē)，你的車(chē)技自然退化。普通校的老師長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)存在于一個(gè)非常低的層面上，學(xué)生幾乎沒(méi)有任何問(wèn)題。即便老師們自己有學(xué)習(xí)習(xí)慣也是“學(xué)無(wú)所用”?？赡苡械淖x者要說(shuō)，那小學(xué)老師就更有理由不學(xué)無(wú)術(shù)了。此種偷換概念的邏輯錯(cuò)誤是目前網(wǎng)絡(luò)紛爭(zhēng)的普遍現(xiàn)象。此說(shuō)，不是證明普通校的老師比重點(diǎn)校的老師教學(xué)技能差合理，而是說(shuō)明他們之間差異的形成過(guò)程是客觀(guān)因素造成的。

　　基礎(chǔ)教育的失敗不在于教師的教學(xué)素質(zhì)上，而在于教師的教育理念與教育能力上。澳洲，從事小學(xué)教育的要有相關(guān)教育學(xué)學(xué)位，可是從事中高等教育的卻只要有相關(guān)知識(shí)水準(zhǔn)就可以了。人家是非常重視打基礎(chǔ)，而我們的恰恰相反，小學(xué)教育普遍還運(yùn)作于一個(gè)相對(duì)較低的層面上。孩子剛一上學(xué)，就開(kāi)始?xì)埣驳艉⒆拥恼９δ埽懈叩冉逃慕Y(jié)果自然可想而知。如今的孩子適應(yīng)能力超差，文明習(xí)慣奇缺，相當(dāng)大的原因是小學(xué)教育的缺失。這與中國(guó)小學(xué)教師素質(zhì)低有著直接的關(guān)系。如今的小學(xué)教師的培養(yǎng)雖然取締了中等師范專(zhuān)業(yè)，可是代之的大專(zhuān)教育質(zhì)量大多數(shù)比原來(lái)的中等師范專(zhuān)業(yè)還要低。原來(lái)的中等師范專(zhuān)業(yè)，注重實(shí)用教育技能與師范生的全面發(fā)展，而今大專(zhuān)師范生美其名曰注重專(zhuān)業(yè)技能，在些沒(méi)有實(shí)際用處所謂新理念新知識(shí)上耗費(fèi)大部分學(xué)時(shí)與精力，結(jié)果因?yàn)榛A(chǔ)能力差，根本無(wú)法運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐。

　　我們的社會(huì)教育缺乏正確的引導(dǎo)，國(guó)人的教育理念落后也是制約小學(xué)教師素質(zhì)提高的原因之一。這么大個(gè)國(guó)家，居然鮮有公益性的教育電視臺(tái)。各地教育電視臺(tái)，為了經(jīng)濟(jì)利益普遍迎合大眾庸俗的需要，大量的娛樂(lè)型節(jié)目占據(jù)了黃金時(shí)段。本省的教育電視臺(tái)，黃金時(shí)段就長(zhǎng)期連續(xù)播放撲克對(duì)決。致使國(guó)人的教育觀(guān)念停留在原始基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)們普遍只注重孩子的知識(shí)培養(yǎng)，無(wú)視孩子的心理健康培養(yǎng)，以及生活與學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。哪個(gè)學(xué)校老師給孩子的學(xué)習(xí)壓力大，哪個(gè)學(xué)校就是好學(xué)校。家長(zhǎng)們趨之若鶩，把孩子往那里擠。真正注重孩子健康教育的學(xué)校，常常被認(rèn)為不重視教學(xué)，不務(wù)正業(yè)。家長(zhǎng)們怕孩子上這樣的學(xué)校將來(lái)被耽誤了，結(jié)果門(mén)庭冷若，面臨著被并?；蛘弑蝗【喌娘L(fēng)險(xiǎn)，生存都成了問(wèn)題。于是各小學(xué)校為了生存，明知道那種教育教學(xué)模式會(huì)毀掉孩子的一生，不利孩子的健康成長(zhǎng)，卻只能一味地滿(mǎn)足孩子家長(zhǎng)們的愚昧需要，在應(yīng)試教育的路上拼命往前趕。許多孩子，在小學(xué)沒(méi)有畢業(yè)，就喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至恐懼學(xué)習(xí)，一提學(xué)習(xí)就頭痛。這種自殘不但沒(méi)有改變，而且大有愈演愈烈之勢(shì)。

　　有輿論譴責(zé)教師這樣太缺德，這都是特色道德觀(guān)念。那些譴責(zé)教師的人你來(lái)教育行業(yè)，有多少能跳出現(xiàn)行體制，不隨波逐流，作些不缺德的舉動(dòng)！國(guó)人不敢觸及特權(quán)，沒(méi)有膽量從這種教育敗象的根源上找原因，卻揀軟杮子捏，一味地譴責(zé)教師，要教師放棄生存來(lái)履行教育職責(zé)，本身就喪失人性很缺德。所以盡管教育行業(yè)的亂象遭到整個(gè)社會(huì)的譴責(zé)，卻長(zhǎng)期得不到改善。此均系國(guó)人自欺欺人的結(jié)果，你不是譴責(zé)教師么，那好咱們就發(fā)動(dòng)媒體與社會(huì)力量炮轟教師，吸引整個(gè)社會(huì)的注意力，權(quán)貴依然安享特權(quán)，旁觀(guān)嘲笑那些被愚弄的“群眾”。收費(fèi)也就依舊，被歧視也仍然依舊，無(wú)法享受公平教育的權(quán)利更是無(wú)法改變。一個(gè)沒(méi)有基本公平秩序的社會(huì)，哪來(lái)的公平受教育的權(quán)利！

　　不拯救衰敗的教育，就無(wú)法阻止教師的墮落！