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火是燃燒物質(zhì)所形成的光焰，可以溫暖萬物，照亮世界；

水是為一切生物所需的液體，無色無味，純潔透明。

——題記

上初二之后教我們英語的是“水”“火”二位老師，一個(gè)柔情似水，一個(gè)兇狠似火。二位老師真有些讓我們無可奈何，我們要千方百計(jì)地去“對(duì)付”她們，總想著何時(shí)才能解脫。

先說說這位火老師吧。她個(gè)頭不高，但有一雙疾風(fēng)閃電的大眼睛，放電時(shí)發(fā)出的火光能燒灼我們的心，因而我們?nèi)巳硕寂滤?。她給我們講課的時(shí)候，我們沒有一個(gè)人敢動(dòng)，幾乎把一切的語言、動(dòng)作和思想都交給了大腦，時(shí)刻保持緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。正如濃煙滾滾的大火之中人們急中生智地活動(dòng)著大腦，努力爭取逃生一般。不僅這樣，火老師布置的作業(yè)還非常之多，不得不使我們?cè)谡n間、飯間、空閑時(shí)間抓緊每一分每一秒來做，連我這英語課代表也不例外。更可惡的是有時(shí)作業(yè)不僅多而且難，一道題幾分鐘、幾十分鐘甚至幾小時(shí)都做不出來，等到第二天，沒做出來，那可就丟臉了，火老師一定送你諷刺和嘲笑。與火老師在一起，這些倒霉事件是不可避免的，我們卻不能因?yàn)檫@是與小學(xué)學(xué)習(xí)迥乎不同的學(xué)習(xí)方式而將它拒之門外。久而久之，我們習(xí)慣了火老師的這種教育方法。這正如人類和火的關(guān)系一樣，火有時(shí)也會(huì)傷害人類，但是對(duì)于人類有巨大的幫助，人類用火又是必需的。就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，人類了解了火，也就漸漸習(xí)慣了火。

一個(gè)學(xué)期之后，火老師因?yàn)閼言卸丶倚菁偃チ耍覀儼嘤謥砹艘晃恍吕蠋?mdash;—水老師。水老師的個(gè)子很高，長相不太引人注目，但是她還像個(gè)在校大學(xué)生似的，性格很隨和，讓人感覺她是我們的大朋友，十分親切。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，使得班里的同學(xué)都不害怕她，甚至還有些欺軟怕硬。見水老師比火老師溫柔，就處處不聽話，過度放松自己，從英語課到英語自習(xí)，一絲也沒有上課的感覺，如同菜市場(chǎng)一樣熱熱鬧鬧，就這樣接連不斷幾個(gè)星期也沒有改變?？磥砣藗冃枰?，還在“浪費(fèi)”水。不過，水也會(huì)生氣的，如果發(fā)生洪水，那可就一發(fā)而不可收拾了。在某天上英語課時(shí)，“洪災(zāi)”就發(fā)生了：由于課堂紀(jì)律一度很亂，坐在后排的同學(xué)還在接連不斷地臭罵水老師，氣氛越來越壞。情急之下，水老師轉(zhuǎn)身就跑出了教室。她的眼圈紅了，眼里還閃爍著晶瑩的淚水，我們?nèi)喽笺蹲×恕Ｅc火老師截然不同，水老師生氣的時(shí)候會(huì)讓我們的心變得冰涼冰涼。從那次“洪水”之后，我們就下定決心苦練筆功了，水老師每天布置的抄寫作業(yè)就要令我們用掉半個(gè)多本子，睜眼閉眼都是行行字母。不過這樣一個(gè)水老師還是沒有令人失望，最后考卷給了我們最好的回答。

隨后，同學(xué)們也分了派，有親火派，也有親水派。大家紛紛發(fā)表自己的意見，決定留下哪位老師。而我卻什么派也沒有加入，親火派和親水派的觀點(diǎn)都很正確，但我卻認(rèn)為這種行為不正確，這令我很矛盾，我身為英語課代表，我的選擇似乎很重要。是兇狠似火的火老師好，還是柔情似水的水老師好呢？我思索著。

我終于想明白了，水火兩位老師都很好，她們是在用不同的方法教育我們，幫助我們，對(duì)我們的成長都重要，這正如水和火對(duì)人類的生活生產(chǎn)同等重要一樣。我們之所以認(rèn)為她們古怪離奇，令人時(shí)而憂時(shí)而喜時(shí)而惱時(shí)而樂，無可奈何，那是因?yàn)椴徽撌裁葱碌娜嘶蚴挛?，都需要我們?nèi)ダ斫馊チ?xí)慣去適應(yīng)，這個(gè)過程是必不可少的。我想和全體師生共同成立一個(gè)水火相容派。本派的宗旨是：互相理解，互相幫助；在知心中學(xué)習(xí)，在快樂中成長！

    （作者：山東濟(jì)寧師專附中初二  魏衍雯，指導(dǎo)老師：閆循民）

    點(diǎn)評(píng)：《水火二師》主要運(yùn)用先抑后揚(yáng)和借物喻人的手法，寫對(duì)兩位老師由“可怕”變“可愛”的認(rèn)識(shí)過程，又用人類與水、火的關(guān)系比喻學(xué)生與不同教師不同教育方法的關(guān)系，表現(xiàn)了師生“互相理解，互相幫助；在知心中學(xué)習(xí)，在快樂中成長”的新理念。???? ???