《素質(zhì)教育與校園文學(xué)研究叢書》總序
2013-04-25 09:04:57 發(fā)布者:phpcms 來源:本站
中國當(dāng)代校園文學(xué)叢書編委會與中國文聯(lián)出版社、作家出版社聯(lián)合為課題“素質(zhì)教育與校園文學(xué)研究”編輯出版科研成果叢書，積極為學(xué)校開發(fā)課程資源、語文教學(xué)改革、建設(shè)校園文化服務(wù)。
“十五”國家課題科研成果
素質(zhì)教育與校園文學(xué)研究叢書
前 言
自1997年中國語文教育展開大討論以來，語文教育觀念發(fā)生了巨大變化，由過去單一的“工具性”逐步與“人文性”相整合統(tǒng)一。開始注重“人文教育”“文學(xué)教育”等被“應(yīng)試”忽視的個性化素質(zhì)教育。然而，如何進(jìn)行“人文教育”，在當(dāng)前的教學(xué)中仍然是一個急切需要探討的問題。校園文學(xué)作為校園文化的一翼，它聯(lián)系著教育與文學(xué)兩大領(lǐng)域，是人文教育、美育教育、藝術(shù)教育的重要部分，決定了它在素質(zhì)教育的地位。校園文學(xué)活動，使學(xué)生積極參加社會實踐，得到更多的鍛煉和發(fā)展，通過文學(xué)閱讀和創(chuàng)作活動，發(fā)展自身心靈，完善自我，具備人文素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)，挖掘情商，啟迪智慧，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新精神，提高發(fā)現(xiàn)問題、決策問題的社會適應(yīng)能力。許多勇于探索的教師在這方面已取得了成功的教學(xué)實踐經(jīng)驗，創(chuàng)辦起了頗有影響的校園文學(xué)社團(tuán)，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，取得了可喜的成果。
為研究校園文學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用，總結(jié)、交流校園文學(xué)活動長期以來所取得的成功經(jīng)驗，整合校園文學(xué)資源，從而更好地探索一條適應(yīng)新課標(biāo)課改的語文教學(xué)之路，國家哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和教育部社政司批準(zhǔn)的“十五”國家級課題——《新世紀(jì)中國素質(zhì)教育研究》（批準(zhǔn)號為01BZXO52）立項了子課題《素質(zhì)教育與校園文學(xué)研究》。為了切實使本課題的研究有突破性發(fā)展并取得更大科研成果，課題研究走群眾路線，先后邀請了150余所開展校園文學(xué)活動有一定影響的學(xué)校作為實驗學(xué)校共同研究，為一直堅持校園文學(xué)活動的教師有機(jī)會參與國家級科研課題提供了平臺，而且使課題研究和新課改實際結(jié)合起來，營造了一種開展群眾性科研活動的成功模式。為保證本課題研究的順利進(jìn)展，力爭出更多高質(zhì)量的科研成果，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，本課題組聘請了一批全國知名的教育專家、作家，組成教育與文學(xué)牽手的具有學(xué)術(shù)權(quán)威的專家指導(dǎo)組。
語文新課標(biāo)提出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程”，“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”，“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會”，而綜合性學(xué)習(xí)就是“培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、用于創(chuàng)新精神的重要途徑”。而校園文學(xué)活動正適應(yīng)了新課標(biāo)的這些教學(xué)要求。我們現(xiàn)在所研究的校園文學(xué)，不僅僅是傳統(tǒng)意義上的文學(xué)創(chuàng)作，不僅僅是局限于發(fā)表多少作品、培養(yǎng)多少作家上，而是研究如何將校園文學(xué)活動納入語文教學(xué)之中，吸納整合各方面關(guān)于語文教學(xué)的新觀念新方法，融識字寫字、閱讀寫作、口語交際、美育教育、人文教育等于校園文學(xué)活動之中，從而開辟一種新的語文教育方式——校園文學(xué)大課堂，同時開發(fā)校本課程與教材。
1999年6月13日發(fā)布的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出“試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程”的三級課程體系改革。校本課程的開發(fā)，有利于培養(yǎng)多種人才和個性發(fā)展，“是發(fā)展學(xué)生興趣，形成學(xué)生特長的基本途徑”。開發(fā)校本課程是素質(zhì)教育形勢下創(chuàng)辦特色學(xué)校的重要方面，而編著出版富有本土文化特色的校本教材，也是其中的主要內(nèi)容之一。
本叢書以“構(gòu)建校園文學(xué)課堂，開發(fā)校本課程教材，展示課題科研成果，打造校園文化名校”為宗旨，幫助學(xué)校開發(fā)校本教材，同時陸續(xù)結(jié)集出版一系列的研究成果圖書——既有文學(xué)創(chuàng)作成果，又有學(xué)術(shù)論文、教學(xué)案例與設(shè)計等，做到求真務(wù)實，積極為素質(zhì)教育發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
課題研究與本叢書的編選出版得到了各位專家、顧問的指導(dǎo)、支持，得到了各實驗學(xué)校同仁的通力合作，在此表示最衷心的感謝！但由于我們還處于研究與嘗試階段，有些選本尚存在諸多不足之處，有待進(jìn)一步補(bǔ)充、完善。對此，歡迎行家、同仁提出寶貴的意見！
教育使我們富有，文學(xué)使我們高貴。愿我們的校園文學(xué)之樹盛開素質(zhì)教育之花！
素質(zhì)教育與校園文學(xué)研究課題組
中國·當(dāng)代校園文學(xué)叢書編委會
2004年6月 北京
“十五”國家課題科研成果
素質(zhì)教育與校園文學(xué)研究叢書
前 言
自1997年中國語文教育展開大討論以來，語文教育觀念發(fā)生了巨大變化，由過去單一的“工具性”逐步與“人文性”相整合統(tǒng)一。開始注重“人文教育”“文學(xué)教育”等被“應(yīng)試”忽視的個性化素質(zhì)教育。然而，如何進(jìn)行“人文教育”，在當(dāng)前的教學(xué)中仍然是一個急切需要探討的問題。校園文學(xué)作為校園文化的一翼，它聯(lián)系著教育與文學(xué)兩大領(lǐng)域，是人文教育、美育教育、藝術(shù)教育的重要部分，決定了它在素質(zhì)教育的地位。校園文學(xué)活動，使學(xué)生積極參加社會實踐，得到更多的鍛煉和發(fā)展，通過文學(xué)閱讀和創(chuàng)作活動，發(fā)展自身心靈，完善自我，具備人文素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)，挖掘情商，啟迪智慧，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新精神，提高發(fā)現(xiàn)問題、決策問題的社會適應(yīng)能力。許多勇于探索的教師在這方面已取得了成功的教學(xué)實踐經(jīng)驗，創(chuàng)辦起了頗有影響的校園文學(xué)社團(tuán)，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，取得了可喜的成果。 為研究校園文學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用，總結(jié)、交流校園文學(xué)活動長期以來所取得的成功經(jīng)驗，整合校園文學(xué)資源，從而更好地探索一條適應(yīng)新課標(biāo)課改的語文教學(xué)之路，國家哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和教育部社政司批準(zhǔn)的“十五”國家級課題——《新世紀(jì)中國素質(zhì)教育研究》（批準(zhǔn)號為01BZXO52）立項了子課題《素質(zhì)教育與校園文學(xué)研究》。為了切實使本課題的研究有突破性發(fā)展并取得更大科研成果，課題研究走群眾路線，先后邀請了150余所開展校園文學(xué)活動有一定影響的學(xué)校作為實驗學(xué)校共同研究，為一直堅持校園文學(xué)活動的教師有機(jī)會參與國家級科研課題提供了平臺，而且使課題研究和新課改實際結(jié)合起來，營造了一種開展群眾性科研活動的成功模式。為保證本課題研究的順利進(jìn)展，力爭出更多高質(zhì)量的科研成果，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，本課題組聘請了一批全國知名的教育專家、作家，組成教育與文學(xué)牽手的具有學(xué)術(shù)權(quán)威的專家指導(dǎo)組。 語文新課標(biāo)提出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程”，“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”，“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會”，而綜合性學(xué)習(xí)就是“培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、用于創(chuàng)新精神的重要途徑”。而校園文學(xué)活動正適應(yīng)了新課標(biāo)的這些教學(xué)要求。我們現(xiàn)在所研究的校園文學(xué)，不僅僅是傳統(tǒng)意義上的文學(xué)創(chuàng)作，不僅僅是局限于發(fā)表多少作品、培養(yǎng)多少作家上，而是研究如何將校園文學(xué)活動納入語文教學(xué)之中，吸納整合各方面關(guān)于語文教學(xué)的新觀念新方法，融識字寫字、閱讀寫作、口語交際、美育教育、人文教育等于校園文學(xué)活動之中，從而開辟一種新的語文教育方式——校園文學(xué)大課堂，同時開發(fā)校本課程與教材。1999年6月13日發(fā)布的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出“試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程”的三級課程體系改革。校本課程的開發(fā)，有利于培養(yǎng)多種人才和個性發(fā)展，“是發(fā)展學(xué)生興趣，形成學(xué)生特長的基本途徑”。開發(fā)校本課程是素質(zhì)教育形勢下創(chuàng)辦特色學(xué)校的重要方面，而編著出版富有本土文化特色的校本教材，也是其中的主要內(nèi)容之一。
本叢書以“構(gòu)建校園文學(xué)課堂，開發(fā)校本課程教材，展示課題科研成果，打造校園文化名校”為宗旨，幫助學(xué)校開發(fā)校本教材，同時陸續(xù)結(jié)集出版一系列的研究成果圖書——既有文學(xué)創(chuàng)作成果，又有學(xué)術(shù)論文、教學(xué)案例與設(shè)計等，做到求真務(wù)實，積極為素質(zhì)教育發(fā)展作出貢獻(xiàn)。課題研究與本叢書的編選出版得到了各位專家、顧問的指導(dǎo)、支持，得到了各實驗學(xué)校同仁的通力合作，在此表示最衷心的感謝！但由于我們還處于研究與嘗試階段，有些選本尚存在諸多不足之處，有待進(jìn)一步補(bǔ)充、完善。對此，歡迎行家、同仁提出寶貴的意見！
教育使我們富有，文學(xué)使我們高貴。愿我們的校園文學(xué)之樹盛開素質(zhì)教育之花！
素質(zhì)教育與校園文學(xué)研究課題組
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2004年6月 北京
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