專家點評開題報告之三（陳金明）
2013-05-02 16:32:26 發(fā)布者:phpcms 來源:本站
關注情感教育 促進和諧發(fā)展
近些年來，在我國語文教學的改革中，文學教育有了長足的進展。表現(xiàn)在各類教材文學作品比重增加，校園文學空前活躍，文學社團方興未艾，這些變化，使我們產(chǎn)生了一些認識。想到上世紀五十年代中學“文學”“漢語”分科教學。當時的高中的教材，幾乎都是文學作品，但搞了兩年就收場了。它跟我們這些年的校園文學教育活動，無論從廣泛性還是持久性都是不能相比的。
為什么這幾年這么關注文學教育？我們可以擺出好多理由：比如說，學習語言的需要，增長文化知識的需要。而最重要的是“關注情感教育，強化和諧發(fā)展”。
我們講的“和諧發(fā)展”，是指感性和理性兩個方面的發(fā)展。學校教育當然承載著學生理性發(fā)展的任務，這是不言而喻的。而作為現(xiàn)代的青少年學生，光有理性的發(fā)展是遠遠不夠的，還必須在感性方面也有所發(fā)展。而藝術形象對于人的感染力、情感的滲透力，會對人產(chǎn)生深刻的影響。在80年代，有人曾對大學生做過調(diào)查：你最喜歡的中外作品中的人物形象是哪些？由人民文學出版社出版的前蘇聯(lián)長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公——保爾·柯察金最受歡迎，他和我國各條戰(zhàn)線先后涌現(xiàn)的許許多多可歌可泣的英雄人物一道，成為青少年人生的路標，學習的榜樣。當前，物質的進步與民族精神之間的極大不平衡已成為嚴重的社會問題。膨脹的物質及其文化擠壓著人們的心靈。人們的精神生活越來越粗鄙了，不少人除了金錢和時尚，對別的都沒有興趣，甚至對那些令人心動的美好事物也毫無感覺。我們重視文學教育，不是要求人人成為文學家，而是希望人人都接受文學教育，這是時代的一個強烈的呼喚！
一部受人喜愛的文學作品，是由書畫同體的優(yōu)美漢字組成的，當中傾吐著作者認識世界、感悟人生的思想、情感、智慧，可說是文質兼美，相輔相成，是學生學習祖國語言、寫作文章的憑借、樣本，需認真解讀、品味、體悟。而學生從文學作品當中直接接觸到的是人物、事件、環(huán)境、生活等感性的東西，并不是抽象的規(guī)則、定義、定理。這是文學和其他數(shù)理學科很不同的地方。我們所說的文學教育，就是引領學生通過對文學作品中藝術形象的領悟、體驗，達到情感教育的目的。人的生存感受主要是情感體驗的結果。你是否愉快，是否幸福，不完全靠你的理性和邏輯判斷，而是依賴你的體驗。學生閱讀文學作品，參與校園文學的實踐活動，正是通過對瞬間人事情理的感受與體驗，引起心靈的共鳴，體驗到某種人生情感的極致，從而更好地豐富自己的情感世界，建構一個人的精神生活的底蘊。
還有，更為重要的是文學可以發(fā)展學生的思維能力。這一點往往容易被人們所忽略。思維，一般可以分為形象思維、邏輯思維。文學乃是對世界的感性認識，是借助感性的形象思維。而聯(lián)想、想象，又可說是形象思維的細胞。作家的開放性思維、豐富的想象力加上讀者的豐富想象力，兩個想象力的撞擊往往可產(chǎn)生創(chuàng)造的火花。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。
嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素”。因此文學作品最足以喚起人們的聯(lián)想和想象，進而誘發(fā)創(chuàng)造性思維。蘋果落在地上，引起牛頓海闊天空的想象，進而產(chǎn)生萬有引力學說；瓦特看到水壺噴氣，又是海闊天空的聯(lián)想，從而發(fā)明了蒸汽機。文學有助于發(fā)展人們的想象力和創(chuàng)造性思維，這一點至關重要。實踐表明，人的感性能力在創(chuàng)造力的結構中占有重要地位?，F(xiàn)在許多西方國家都把中小學藝術教育，作為促進學生創(chuàng)造力發(fā)展的課程來看待，它從另一個側面說了文學教育的重要性和緊迫性。這也是值得我們關注的。需知，文學意味著一個民族最精細的感受和最鮮活的智慧。從這一個層面上說，無論怎樣強化文學教育，促進新一代感性與理性的和諧發(fā)展都不為過。
（根據(jù)錄音整理摘錄，未經(jīng)本人審閱）
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