專家點評開題報告之二（傅國亮）
2013-05-02 16:30:49 發(fā)布者:phpcms 來源:本站
為人生奠基的課題
在基礎(chǔ)教育階段對于人的一生的成長來說，重要的應(yīng)該是人文基礎(chǔ)，所以，人文教育也是人生教育。我在教育部基礎(chǔ)教育司工作了17年，對基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)有考慮?；A(chǔ)教育是為學(xué)生的一生的幸福與發(fā)展打基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)教育階段，我不主張講成功，我主張講成長。人文教育很重要，因為它是對人的信仰、人的情感的奠定、塑造，對人的發(fā)展是終身起作用的。大家都知道楊振寧在要留學(xué)前，他的父親請的不是講物理的，而是請了一個老先生給他講孟子，他出國之前作準(zhǔn)備，不是作物理的準(zhǔn)備，而是作的人文的準(zhǔn)備。這說明人的一生奠定基礎(chǔ)的是人文。
有的課程專家研究認(rèn)為，美國的基礎(chǔ)教育的特點是重視人文教育。這個課題在基礎(chǔ)教育階段的重要性，它反映了對基礎(chǔ)教育的本質(zhì)的認(rèn)識，反映了我們對基礎(chǔ)教育規(guī)律的認(rèn)識，抓住了基礎(chǔ)教育的要害問題。甚至有人這么講，在基礎(chǔ)教育階段，人文教育要比科學(xué)教育更重要，當(dāng)然這句話本身有點揚一個壓一個的問題，不一定這么來比較。但的確是這樣，人的一生他可能做科學(xué)家，他可能是一個普通勞動者，但是他一生幸福不幸福，快樂不快樂，是人文因素決定的，不是科學(xué)因素決定的，就是說是他的信仰決定的，是他對世界、對人生的看法決定的，這是毫無疑問的，在很大程度上是靠人文教育。
不然的話，他即使做了高官，他也會很痛苦，為什么呢，他患得患失，當(dāng)了處長想當(dāng)司長，當(dāng)了司長還想當(dāng)部長。信仰解決不了，他再是處在什么位置，再是成功，他的一生也是痛苦的，不幸福的。我要重復(fù)大家知道的一句話。有人說，人的精神史就是他的閱讀史，當(dāng)然我把這句話發(fā)展一下，是“兩閱”——一個閱讀史，還有一個是閱歷，他的實踐，他的經(jīng)歷，而閱讀是很重要的。這就使我想到了一句話，很通俗，甚至很粗俗，但是很形象，這句話就是講人是什么。大家都知道，馬克思主義對人有一個定義，叫“人是社會關(guān)系的總和”。那當(dāng)然是科學(xué)的，非常精細(xì)，非常規(guī)范。生物學(xué)家也可以說人是什么，從生物學(xué)角度。這句話怎么講？他說“人是他吃進去的東西”。
人從一個細(xì)胞慢慢發(fā)展成人，從一個嬰兒慢慢發(fā)展成一個成人，這個過程就是他在不斷地吃東西、吸收營養(yǎng)和不斷發(fā)展。這是從生物學(xué)角度講，實際上講的不是這個東西，實際上在很大程度上是講，你這個人就是你在精神食糧上吃進去的是什么東西，你將來這個人就是一個什么樣的人，或者就是說，你的閱讀的東西和你閱歷的東西綜合起來，你長大了，就是你精神上長大了，你就長成了這樣的人。這句話頭一次看覺得它講得很粗淺，但是又很深刻。它是一個哲學(xué)家費爾巴哈講的。從我自己反思，我這個人的性格特點、思維方式、行動方式實際上就是我一生的閱讀和經(jīng)歷的結(jié)果。你這幾十年里，血液里流的就是這個東西，裝是裝不出來的。我覺得這個課題是人文教育的一部分，它所起的作用是為了人的精神成長，為了人的信仰和情感，對人生終身起作用的。人們說“腹有詩書氣質(zhì)華”。
人的修養(yǎng)是幾十年積淀的結(jié)果。這個課題在中小學(xué)，對于孩子奠定這樣一個基礎(chǔ)，從某種意義上講，功德無量。等他明白過來的時候，他會感激你的。他回憶了當(dāng)年在北京四中上初中時吳長生老師對他思維的影響，他終身感謝。吳老師開始上課就講的是點金術(shù)的故事，要學(xué)的是思維方式，從那時起就知道了思維方式的重要，要學(xué)的是點金術(shù)，而不是金子，給你成噸的金子，有花完的一天，給你點金術(shù)，就受用無窮。所以這個課題如果做好了，真會改變?nèi)说囊簧．?dāng)然人文教育還有其他方面，不只是校園文學(xué)，但它會起到這樣的作用。
傅國亮編審認(rèn)為，關(guān)于課題的設(shè)計和評價標(biāo)準(zhǔn)，出發(fā)點和落腳點至少要考慮兩點，一個是課題認(rèn)識了什么，第二個是課題改變了什么，這是宏觀上要考慮的，要考慮這個課題在認(rèn)識上有什么貢獻，或者它在審美價值上的貢獻，或者是其他。一個是它改變了什么，如果對于現(xiàn)狀沒有改變，這個課題就沒有意義。我看了一個故事，國際上公認(rèn)的一個管理學(xué)家，叫格魯特，年輕時去拜訪過他的老師——一位奧地利管理學(xué)家，這個老師那時候已經(jīng)病了，就在病床上對他說，到了我這個年齡才知道僅僅憑借書籍和理論想流芳百世，是遠遠不夠的，除非你能改變?nèi)藗兊纳睿駝t這些書籍和理論沒有任何價值。八天之后，他的老師去世了，格魯特在談到這次談話時說，這次談話影響了他的一生，就是因為這次談話給了他一個衡量自己成就的尺度。
在評價歷史上的一個事件時，最重要的要看它改變了什么，它是不是改變了人們的生活方式。我在人民教育對編輯說，《人民教育》的價值就在于它必須要改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如果它改變不了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這本《人民教育》毫無意義。課文教學(xué)包括校園文學(xué)，在很大程度上要教給他閱讀的方法，否則就是無效，加重他的負(fù)擔(dān)，浪費他的時間。所以這個課題設(shè)計的出發(fā)點和落腳點就是這兩點，認(rèn)識了什么，改變了什么。
第三，說幾點建議。校園文學(xué)是不是可以研究一個結(jié)構(gòu)合理的必讀書目。美國高中生必讀的50本書里頭，其中有一本就是《共產(chǎn)黨宣言》，就是考慮讀書有一個合理的結(jié)構(gòu)。當(dāng)然開出這個方子的很多?，F(xiàn)在情況變化很大，搞課題不妨研究一下，包括小學(xué)生、初中生、高中生。要重視怎樣給孩子們更好的情感，現(xiàn)在社會上有很多問題，包括惡性事件，缺乏對人生美好的情感。文學(xué)對于培養(yǎng)美好的感情很重要。第三點建議，對于人們思維方式的訓(xùn)練上做文章。文學(xué)會更深刻地影響人的思維方式。
（根據(jù)錄音整理摘錄，未經(jīng)本人審閱）
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