父親與“抵抗疫情”主題閱讀活動(dòng)
■蘇子鑒（深圳市福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)僑香學(xué)校）
新冠肺炎爆發(fā)后，父親非常關(guān)心疫情。他不止一次跟我強(qiáng)調(diào)說：“這是一件大事！不僅對(duì)國家，對(duì)世界，還是對(duì)你來說，都是一件影響深遠(yuǎn)的大事！”而我呢，想的最多的還是怎樣能盡快完成寒假作業(yè)，準(zhǔn)備我的開學(xué)考試。
父親好像預(yù)感到老師一定會(huì)有材料發(fā)下來，一定會(huì)有疫情相關(guān)的主題活動(dòng)。《抵抗疫情，有我》主題閱讀材料未發(fā)之前，父親對(duì)我說：“李老師在群里發(fā)言了！”然后就李老師提到的“17年前”的意義和我講了許久，讓我了解到“非典”和當(dāng)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
1月30日，抵抗疫情的主題閱讀材料終于發(fā)出來了！
父親對(duì)老師發(fā)來的疫情主題閱讀材料非常重視。先是認(rèn)真地雙面打印出來，再仔細(xì)裝訂好，然后花了至少1個(gè)小時(shí)閱讀。毫無疑問，父親讀得非常仔細(xì)，應(yīng)該是資料上的每一個(gè)字都不放過，只差沒有用顏色筆作記號(hào)了。這還不算，趁我作業(yè)休息的空隙，一手拿著資料，一邊盯著我問：“老師的材料你都看了？你說說，材料中說判斷傳染病的病原體，有個(gè)什么法則？”問題這么直接，我敷衍不過，只好回答：“看了看了，是個(gè)德國科學(xué)家的法則，還包含幾個(gè)方面呢?！备赣H對(duì)我的回答比較滿意，補(bǔ)充說：“嗯，是科赫法則，你看，是4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)！”
父親閱讀材料非常深入。不僅是涉及疫情本身的內(nèi)容不放過，而且他還有對(duì)材料中的內(nèi)容拓展思考。父親指出了他觀察到兩個(gè)問題。關(guān)于怎樣“辟謠”，父親無不遺憾地對(duì)我說：“你看，關(guān)于事實(shí)核查的方法和步驟中，提到的三家事實(shí)核查網(wǎng)站，都是外國的，都是英文的。首家賓夕法尼亞大學(xué)下屬，另外的兩家，也是英文域名。后面唯一提到的騰訊新聞“較真”欄目，也不權(quán)威。這是個(gè)問題！為什么我們的就沒有呢？”然后，父親又翻到資料的后面，提及關(guān)于論文發(fā)表。材料里是浙江大學(xué)生命科學(xué)研究院王立銘教授的文章，提及這次關(guān)于新型肺炎的研究成果，比如完成病毒基因組序列的檢測，嚴(yán)格證明病毒人傳人，都首發(fā)到了國際知名學(xué)術(shù)期刊，比如《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》、《柳葉刀》。父親很無奈地說：“醫(yī)生們首發(fā)國外，可以理解。畢竟國外期刊有名。但中國人這么多，研究成果也不少，就不能搞個(gè)中文國際知名刊物嗎？想想這些論文還要翻譯成英文，多么費(fèi)功夫??！”父親的問題我雖不能回答，但我認(rèn)為他的問題有些道理，值得深思。
父親對(duì)閱讀材料中的“科普之光篇”是最重視的。除了材料上說的兩段科普資料，他還提供了一篇“補(bǔ)充資料”。父親拿起手機(jī)，翻開武漢女作家池莉發(fā)表于1997年的一部中篇小說《霍亂之亂》的節(jié)選，讓我閱讀。節(jié)選大致說的是女作家親身經(jīng)歷的一次霍亂防疫故事。結(jié)合材料中王立銘教授的提問“我們整個(gè)科研系統(tǒng)對(duì)于傳染性疾病的重視程度是不是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠？”父親聯(lián)系上池莉作品中的一段話“因?yàn)閲?yán)格的保密，事后便沒有我們所期待的輝煌。就連在疫情中出現(xiàn)過的領(lǐng)導(dǎo)也再?zèng)]有來到我們防疫站。沒有張燈結(jié)彩的表彰和大大的獎(jiǎng)狀。”對(duì)我說：“你看，從1997到現(xiàn)在，已經(jīng)過去20多年了。我們?cè)谠S多方面都發(fā)生了巨大變化，但防疫方面的變化太少了??！”說這話時(shí)，他眼里充滿了憤怒與無奈。
現(xiàn)在的父親，正在指導(dǎo)我完成這篇主題讀寫作業(yè)，這也是閱讀活動(dòng)的部分內(nèi)容呢。
