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山東省莒縣店子中心初中  張勝田

     對于我們班個別學(xué)習(xí)差、品德也差的學(xué)生，我曾一度頭疼，不知該如何應(yīng)對，通過跟其他老師交流，向他們?nèi)〗?jīng)、反思，我覺得有時候可能還是自己心情太急躁了，耐心和愛心不夠，記得我曾在一篇文章上看到過這樣一個故事：一個住在非洲的印度門徒，到喜馬拉雅山去朝圣。那些地方是最難走的，道路非常狹窄，道路旁邊是一萬英尺的深谷，終年積雪，只要稍微一滑，就可能喪命。那個印度門徒背著很少的行李艱難地走著。就在他的前面，有一個小女孩，年紀(jì)不過十二、三歲，可是她的背上還背著一個很胖的小孩，女孩一直在流汗，氣喘吁吁。當(dāng)那個門徒經(jīng)過她身邊時，對小女孩說：“我的女孩兒，你一定很累，你背得那么重，真可憐！”那個女孩說：“你錯了，我所攜帶的不是重量，他是我的弟弟，我愛他，能帶弟弟去朝圣，我很幸福！”這個故事深深地打動了我。是啊，當(dāng)一個班主任帶著愛走向孩子，那么她所感受到的就不是苦和累，而是別人所不能感受到的快樂。所以我試著采取不同的方式，換換方法，抽時間和孩子們交流交流，試著用心去接近他們，讓他們感受到我的愛，慢慢的他們也不會像以前那么讓我頭疼、困惑和迷茫了。

     由此可見，差生也是可以進步的，只不過比其他學(xué)生進步慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。作為一個班主任，我們也要足夠尊重每一位學(xué)生，對他們既要嚴(yán)格要求，又要以父母般的愛去關(guān)心他們，愛護他們，正確對待他們的弱點，過失和錯誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對問題行為的性質(zhì)和程度仔細分析，然后采用相應(yīng)的方法進行教育。

原載《莒州教苑》2015年9月刊