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山東省莒縣第六實驗小學(xué)   孫桂曉

剛剛走出五班的教室，試卷還沒來得及交到教導(dǎo)處去，我班的小昊從教室里跑來，氣喘吁吁地告訴我：“老師，你講臺上的那盒糖被小斌和小碩踩壞了。”“是故意的嗎？”我隨口問。“我們都聽見了，他們還說使勁踩、使勁踩！”“什么時間踩的？”“剛才，五班老師剛收上卷出去時。”

今天上午期中考試，教師換著監(jiān)考，在我剛要離開教室去監(jiān)考的時候，小強(qiáng)跑到我面前，遞給我一個非常精致的小紙盒，告訴我那是一盒糖。這是一個學(xué)習(xí)極差的學(xué)生，平時臉上很少有表情，今天能親手送給我禮物，并且面帶笑容，這已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。我欣然接受了。由于監(jiān)考時間要到了，我還沒來得及細(xì)看里面是什么樣的糖，就把它放到講臺上，去監(jiān)考了。但那個小小的包裝盒實在太精致了，看了一眼，我就喜歡上了它。在考場上，我還為小強(qiáng)這次的舉動自信而得意呢！在考場的旋轉(zhuǎn)中，頭腦中也曾無意閃過那個漂亮的小盒?？蓻]想到，這種得意和快樂，被那兩位平時在我眼中優(yōu)秀的學(xué)生一掃而光。

來到教室，我看見那個精美的小盒子已面目全非，盒蓋癟下去了，那本來美麗的圖案，也印上了臟腳印。打開盒子，見里面的色彩斑斕的圓圈形的糖很少有成形的了。再看那兩位同學(xué)，如若無事，全然沒有做錯事的感覺。一下子，我心中的憤怒竟找不到發(fā)泄的開關(guān)。這時，放學(xué)的鈴聲響了，我平靜了些，面無表情地喊了下課。

當(dāng)放學(xué)的隊伍經(jīng)過校門時，我喊小碩和小彬停下等我一下，然后我去送路隊了。等我回來的時候，老遠(yuǎn)就看見小斌的媽媽在那里了，近了，聽到她訓(xùn)斥小碩：“你這學(xué)生怎么這樣，小斌讓你踩你就踩嗎？你要是不踩老師還能把你們留下？”我一聽就知道踩踏小盒子他們是怎么密謀的，我稍稍平息的怒火又一下子燃燒起來，這下我把怒氣轉(zhuǎn)嫁到了那位年輕的母親身上，自己的孩子同樣犯了錯，不去批評自己的孩子，反而先去怨人家的孩子。走近了，又聽到那年輕的家長說：“下午買一盒賠上行了！”我頓時感覺教師的尊嚴(yán)受到了挑戰(zhàn)，是賠上這么簡單嗎？我當(dāng)時只想用我的氣焰挫敗她的輕描淡寫。我的語氣變得沒輕沒重，我聲色俱厲地描繪了這盒糖當(dāng)初是怎樣寄托了一個學(xué)困生對老師的感情，重申了它被踐踏的悲慘，最后定調(diào)為這不是一盒糖的問題，而是道德問題，是骨子中的壞氣作祟。家長和學(xué)生呆呆地站在那兒，我一轉(zhuǎn)身徑直走了。

走在回家的路上，我慢慢清醒過來，我感覺話有些重，當(dāng)時的我已有失一個教師的風(fēng)格。理智告訴我：對這一盒糖的事件，不能窮追不舍，得讓學(xué)生慢慢頓悟。

下午的課上，我沒有繼續(xù)我的調(diào)查、批評，我領(lǐng)著學(xué)生們學(xué)習(xí)了蘇軾的詩《次韻定慧欽長老見寄八首》：

左角看破楚，南柯聞長滕。

鉤簾歸乳燕，穴紙出癡蠅。

為鼠常留飯，憐蛾不點(diǎn)燈。

崎嶇真可笑，我是小乘僧。

在學(xué)習(xí)這首詩時，我讓學(xué)生憑著自己的理解，說說詩的大意。多數(shù)學(xué)生不敢相信自己對詩句中語言的理解，他們說讓燕子進(jìn)來還是可以理解的，但是讓飛蟲、蒼蠅、老鼠等進(jìn)到屋里來，好像不可思議。最后，小萍說：“現(xiàn)在的人怎么都養(yǎng)狗養(yǎng)貓了，說不定蘇軾那時候的人就喜歡上老鼠呢！”她的回答引起了一陣軒然大波。

等他們猜夠了，笑夠了，靜下來的時候，我告訴他們：鉤著不敢放下的窗簾，是為了讓乳燕能歸來；看到?jīng)_撞窗戶的愚癡蒼蠅，趕緊打開窗門讓它出去；擔(dān)心家里的老鼠沒有東西吃，時常為它們留一點(diǎn)飯菜。夜里不點(diǎn)燈，是為了愛惜飛蛾的生命。并告訴學(xué)生這首詩表達(dá)了詩人對生命敬重的情懷。我進(jìn)一步引導(dǎo)他們：對善良的人，對熱愛生活的人來說，世間萬物都是有生命的，就連我們身邊的桌椅也是有呼吸的，不信你們聽聽。一時，有些同學(xué)真趴在桌子上，俯下身子，用耳朵，用心靈去傾聽。 那一刻，教室里靜極了，雖然我不知這些孩子能不能懂我的良苦用心。

下課的時間到了，我提醒學(xué)生不要忘寫日記。我竊喜今晚的日記學(xué)生該不會內(nèi)容空洞了吧？

第二天，當(dāng)我翻開一本本日記時，我傻了，他們大多數(shù)學(xué)生寫了昨天在考場上怎么認(rèn)真地做試卷，爭取考個好成績，為班級爭光。少數(shù)學(xué)生寫的是課間怎么樣和監(jiān)督崗周旋沒有給班里減分。幾乎沒有我期待的一盒糖引起的對生命的思考的事。最后，小碩的日記吸引了我，他這樣寫的：

“上午考完試后，小斌告訴我講桌上的小盒子一定又是哪個學(xué)生帶到教室里玩，讓老師沒收了還沒來得及處理。平時老師沒收了我們的小玩具都是惡狠狠地扔到垃圾箱里的。我們稍稍商量，小斌讓我去踩了它。我扔到地上，剛踩了兩腳，有同學(xué)喊是小強(qiáng)送給老師的禮物，我開始害怕了……”

我拿著日記本的手在發(fā)顫，我開始恐惶。是的，學(xué)生從幼兒園到一年級，角色往往很難轉(zhuǎn)變，他們常常把一些玩具帶到教室里來，上課拿出來玩，這種現(xiàn)象屢禁不止。兩年過去了，有些學(xué)生還是改不了課上偷偷玩玩具的習(xí)慣。于是，老師們相互傳經(jīng)：教育不是萬能的，收一個扔一個，學(xué)生就不敢再帶來了。以往那些花花綠綠、各種形態(tài)的小玩具不知被我扔掉了多少，后來，上課玩玩具的風(fēng)總算剎住了?？墒?，我沒有考慮我粗暴的處理方式帶給學(xué)生的影響。

種瓜得瓜，種豆得豆。這盒糖的被踐踏見證了我粗暴的行為給這些本來純真的孩子們的影響是：在他們看來是一種要學(xué)的本領(lǐng)。難怪我那么引導(dǎo)，卻很少有學(xué)生在日記中認(rèn)識到這事的嚴(yán)重性。

這件事引起了我的思考，我沒有走出“至上”、“獨(dú)尊”的心理怪圈，沒有蹲下來和學(xué)生平等地交流，以至于對家長也是表現(xiàn)得高高在上。如果我從第一天學(xué)生把玩具帶到學(xué)校里來，就用一顆童心看待孩子，站在孩子的角度思考問題，進(jìn)行朋友式的真誠對話，耐下心來引導(dǎo)孩子，不求一蹴而就，我想孩子會慢慢明白上課不能玩玩具這一道理的，然后會養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣。在被分?jǐn)?shù)追的日子里，我一味地強(qiáng)調(diào)課堂的高效，知識的傳授，忽視了學(xué)生道德教育，天長日久老師變成了一幅教參的臉，學(xué)生變成了一幅課本的臉。而我的舉手投足間帶出來的粗俗卻潛移默化地被學(xué)生效仿，難怪學(xué)生之間的小磨擦不斷。簡單粗暴的教育方式，看似有效，實則在那些幼小的心靈上埋下了深深的禍根。

我知錯了，可那些孩子能知錯嗎？我費(fèi)了一番心思。

我拿著相機(jī)去商店的玩具柜臺，憑著我的印象把類似于孩子們曾經(jīng)帶到教室內(nèi)的玩具拍下來，做成了一張張漂亮的幻燈片。當(dāng)我配上音樂在課堂上播放時，孩子們睜大了眼睛，表情一下子燦爛了起來。這些玩具曾經(jīng)帶給他們的快樂在此刻又被點(diǎn)燃，但我知道快樂后面有他們深深的遺憾。

幻燈片播放到了最后一張，出現(xiàn)了字幕，是我真誠的懺悔：

“孩子們，我曾經(jīng)讓你們專心聽課，不止一次地毀掉了你們可愛的玩具，剝奪了你們童年的快樂。這么美的小玩具一定也是有生命的，我扼殺了多少無辜！我錯了，在這兒，我向你們道歉。請你們原諒老師，好嗎？”

沉默片刻后，教室里響起了熱烈的掌聲。

第二天，當(dāng)我再讀學(xué)生的日記時，那些敬重生命的句子出現(xiàn)了。

小雨說：春天里，我和媽媽到公園玩，看到小草露出了頭，對我笑著。我知道，小草也怕疼，所以我不讓媽媽到草地上去玩。

小杰說：放學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)了一只小螞蟻在樹上爬，小螞蟻用觸角向我打招呼呢！多可愛的小螞蟻。

小昊說：以前，我習(xí)慣在桌上亂畫，現(xiàn)在似乎聽到了桌子對我說它疼。我以后一定像朋友一樣對待它們。

小斌說：前天，我讓小碩踩了一只精美的小糖盒，現(xiàn)在真后悔。我似乎聽到了那只小盒子在哭泣呢！

……