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個(gè)人簡(jiǎn)介

霍懋征，女，1921年9月18日出生于山東省濟(jì)南市教師之家。多次榮獲北京市模范教師，北京市“三八”紅旗手、全國(guó)“三八”紅旗手等榮譽(yù)稱號(hào)，并先后擔(dān)任北京市婦聯(lián)副主任、全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)行委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事等職務(wù)。曾當(dāng)選為民進(jìn)中央常務(wù)委員，第五屆全國(guó)政協(xié)委員，第六、七、八屆全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員。第一次全國(guó)教育工作會(huì)議上被評(píng)為中國(guó)現(xiàn)代百名教育家之一。

幾十年來(lái)，霍老師受到了周恩來(lái)、溫家寶等歷屆黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見，周總理稱她為“國(guó)寶”，薄一波副總理為其題詞“一代師表”。溫總理稱她是“把愛心獻(xiàn)給教育的人”。國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|稱她為“教育大家”……霍老師說(shuō)，這是黨和政府對(duì)教育事業(yè)以及對(duì)教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)，榮譽(yù)屬于大家?；繇骼蠋熢鵁o(wú)限深情地說(shuō)：“我一生從教的體會(huì)，那就是六個(gè)字：光榮、艱巨、幸福。”

教學(xué)貢獻(xiàn)

從五十年代起，霍懋征在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)立了有自己獨(dú)特風(fēng)格的“講讀法”，以“講”為主，以“讀”為輔，善于抓住教學(xué)規(guī)律的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，從學(xué)生實(shí)際、教材實(shí)際出發(fā)逐步進(jìn)行引導(dǎo)，取得了很好的教學(xué)效果，凡是聽過(guò)霍懋征講課的領(lǐng)導(dǎo)和同志們都給予了很高的評(píng)價(jià)，有的教育界的老前輩在稱譽(yù)霍老師的教學(xué)時(shí)說(shuō)：“懋征的教學(xué)真是達(dá)到了爐火純青的地步”。

“文革”以后，霍懋征被任命為副校長(zhǎng)，但她根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)中存在的弊端，決心在一個(gè)普通三年級(jí)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，她認(rèn)真總結(jié)了過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，也找到了不足之處，她說(shuō):“既要肯定自己過(guò)去多年行之有效的教學(xué)方法，也要敢于否定自己過(guò)去講課過(guò)多過(guò)細(xì)，占用了學(xué)生課上多練的時(shí)間。”于是她提出了“速度要快，數(shù)量要多，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕”的十六字方針進(jìn)行教學(xué)改革，把著眼點(diǎn)放在開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力上。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，霍懋征終于探索到一些帶有規(guī)律性的東西，加快了教學(xué)速度。主要做法是：一是精講，二是多練，三是合理的組織課文，改變了過(guò)去的“講讀課”為“讀講課”，以“讀”為主，以“講”為輔，給學(xué)生留下了大量的自學(xué)時(shí)間，基本上做到了當(dāng)堂鞏固所學(xué)的知識(shí)，課外留有大量時(shí)間開展多種課外活動(dòng)。這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)過(guò)三年的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)班畢業(yè)時(shí)參加了北京市統(tǒng)一考試，都以優(yōu)異的成績(jī)升入中學(xué)。

霍懋征從教六十年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精湛的教學(xué)藝術(shù)，無(wú)論在哪一個(gè)學(xué)校、教哪一個(gè)班的學(xué)生都能出色地完成教學(xué)任務(wù)。她的數(shù)學(xué)教學(xué)深入淺出，形象直觀，探究規(guī)律舉一反三，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極高，掌握知識(shí)靈活，一道應(yīng)用題能用多種方法解答，學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常做到一周無(wú)錯(cuò)誤，每次測(cè)驗(yàn)幾乎全班同學(xué)都能得到滿分。

創(chuàng)新教育

霍懋征認(rèn)識(shí)到，任何領(lǐng)域中的任何一種創(chuàng)造，都和基礎(chǔ)教育不可他尤其是語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門主課，占課時(shí)最多，教材內(nèi)容十分豐富，每篇課文都能使學(xué)生受到教育，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行創(chuàng)新教育，這是霍老師在語(yǔ)文教學(xué)改革中提出的一個(gè)嶄新的課題，她認(rèn)為在小學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育不是以發(fā)明創(chuàng)造為主要手段，更不是以此為目的，而是強(qiáng)調(diào)在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維能力，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的具有良好素質(zhì)的創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ)。

她還認(rèn)為創(chuàng)新教育牽扯的面很廣，從培養(yǎng)目標(biāo)、教育計(jì)劃、教育大綱、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教材評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)到社會(huì)教育、家庭教育等都要充實(shí)新的內(nèi)容，都要有所改變?；繇髡c北京、河北、湖南、廣東、浙江等地的同仁們共同控討研究這一新課題。

霍懋征的教育思想、教學(xué)水平、教學(xué)改革均受到全國(guó)小學(xué)界的矚目，各地同行紛至沓來(lái)，或登門求教或盛情相邀。幾十年來(lái)她應(yīng)邀到五十多個(gè)省市和地方講學(xué)，作報(bào)告幾百場(chǎng)。這么多年來(lái)她從沒有節(jié)假日，總是忙碌地工作著，在各地講學(xué)總是下了火車就進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂、進(jìn)會(huì)場(chǎng)，講完學(xué)就立即返回北京。當(dāng)她看到外地老師們渴望有人能和他們一起研究教改問題時(shí)，深感自己一人力量的有限。經(jīng)過(guò)她的多方努力，中央統(tǒng)戰(zhàn)部研究決定，請(qǐng)各民主黨派組織人力去“智力”支邊，已有許多的教師專家和學(xué)者共同參加了這項(xiàng)有意義的工作，為發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量做出了很大的貢獻(xiàn)。

文革以后，在語(yǔ)文教學(xué)上提出要加強(qiáng)雙基教育，這是對(duì)的，但不能忽視通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。為了引起大家對(duì)這一問題的重視，在“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)”成立大會(huì)上，霍懋征做了《語(yǔ)言形式是為內(nèi)容服務(wù)》的報(bào)告，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1979年在吉林省長(zhǎng)春召開的23省市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上，霍老師再次強(qiáng)調(diào)了自己的看法，并應(yīng)大家的要求做示范課，生動(dòng)直觀地證實(shí)了自己的觀點(diǎn)的正確性，也使與會(huì)者統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，有利于進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革。從此開始，霍老師每到一處講學(xué)，當(dāng)?shù)乩蠋煻家笏鲜痉墩n，每次都很成功。一次在河南新鄉(xiāng)講學(xué)之后，新鄉(xiāng)市教育局研究室主任劉超同志代表全市教師作了這樣的評(píng)價(jià)：“引其言，激其情，啟其疑，導(dǎo)其思，倡其辯，點(diǎn)其晴，明其理，活其用。教其知，授其法；顯其情，正其本。”描寫得恰如其分。

經(jīng)驗(yàn)秘訣

霍懋征談到教育教學(xué)工作的秘訣時(shí)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

第一，做一名教師必須要有先進(jìn)的教育思想，即全面發(fā)展的思想，這是教育教學(xué)工作的靈魂。

第二，教師要忠于黨的事業(yè)，把教育看成是事業(yè)而不僅僅是職業(yè)，要有獻(xiàn)身于這個(gè)事業(yè)的決心，要熱愛學(xué)生，這是搞好教育教學(xué)工作最根本的一點(diǎn)，沒有愛就沒有教育。

第三，教師要十分注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要他學(xué)“為“他要學(xué)“。創(chuàng)造條件培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣一生受益。

第四，當(dāng)一名教師必須時(shí)刻努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。過(guò)去常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而在今天要給學(xué)生一桶水，教師應(yīng)是長(zhǎng)流水，只有淵源不斷而來(lái)，才能滔滔不絕而去。

第五，要想向課堂四十分鐘要質(zhì)量，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，不同的教學(xué)要求、不同的教學(xué)對(duì)象就必須采取不同的教學(xué)方法。教師備課要進(jìn)入角色和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，要用自己的語(yǔ)言、豐富的感情去感染學(xué)生，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

第六，必須營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍。素質(zhì)教育的核心是以人的個(gè)性發(fā)展的教育，個(gè)性發(fā)展的教育能努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造潛能。因此在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們愛學(xué)喜學(xué)，自愿參與培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題探討研究問題并能設(shè)法解決問題。

孜孜不倦

有一天，退休在家的霍懋征接到一個(gè)電話，電話里傳來(lái)激動(dòng)的聲音：“我可找到您了。您就是我的親娘啊！”霍懋征一下愣住了，問：“您是不是打錯(cuò)電話了？”“沒錯(cuò)，霍老師，您就是我的親娘，沒有您也不會(huì)有我的今天。”“那您貴姓？”“我姓何。”“你是何永山。”“是我，是我。”

何永山上學(xué)的時(shí)候，是學(xué)校里出了名的“淘氣鬼”，而且已經(jīng)留了兩年級(jí)。上課的時(shí)候，隨便說(shuō)話喊叫是家常便飯。課下還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)。就是班主任也拿他沒有辦法。

一次開校務(wù)會(huì)的時(shí)候，霍懋征聽說(shuō)學(xué)校準(zhǔn)備把何永山送到工讀學(xué)校去，就找校長(zhǎng)說(shuō)：“您把這個(gè)孩子交給我吧。”校長(zhǎng)說(shuō)：“這可不行，我可不能讓這孩子影響你們的優(yōu)秀班集體。”“請(qǐng)您相信我，看看我們班是否有力量來(lái)改變何永山。”在霍懋征的懇請(qǐng)下，校長(zhǎng)終于同意她把何永山領(lǐng)走了。

因?yàn)閮纱瘟艏?jí)，何永山比其他同學(xué)都大，而且身高體壯有力氣。一天，霍懋征對(duì)他說(shuō)：“永山，你當(dāng)個(gè)組長(zhǎng)吧。挑上三個(gè)同學(xué)，再加上老師，咱們五個(gè)人負(fù)責(zé)打掃班里的衛(wèi)生區(qū)怎么樣？”何永山一聽先是一愣，然后大聲說(shuō)：“行！”從第二天早上開始，何永山每天總是第一個(gè)到校給大家準(zhǔn)備好笤帚、簸箕，干得非常認(rèn)真。有一天早上，他扛著一把長(zhǎng)把笤帚興沖沖地走到霍懋征跟前說(shuō)：“老師，您用這把笤帚掃吧。”“為什么？”霍懋征有些不解。“霍老師，我發(fā)現(xiàn)您的腰有毛病，您用這把笤帚掃地就不用彎腰了。”一個(gè)被認(rèn)為不可救藥的孩子也會(huì)關(guān)心別人了。

一天，霍懋征看見何永山站在學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)旁邊比畫著敲大鼓，眼里流露出羨慕的神色。因?yàn)樗皇巧傧汝?duì)員，所以根本沒有加入鼓號(hào)隊(duì)的資格，只能眼巴巴地看著?；繇靼l(fā)現(xiàn)他的這一興趣后，就去找大隊(duì)輔導(dǎo)員，說(shuō)：“你看何永山那么大的個(gè)子，打大鼓最合適了。而且通過(guò)少先隊(duì)這個(gè)集體也能幫助他進(jìn)步。”大隊(duì)輔導(dǎo)員不敢肯定，只說(shuō)：“那就試試看吧。”結(jié)果，何永山非常遵守鼓號(hào)隊(duì)的紀(jì)律。那年“六一”兒童節(jié)活動(dòng)，霍懋征特意給何永山買了白襯衫、藍(lán)短褲。這一天，何永山第一次在全校同學(xué)面前受到了大隊(duì)輔導(dǎo)員的表?yè)P(yáng)。

活動(dòng)之后，何永山抱著白襯衫、藍(lán)短褲送還給霍懋征。霍懋征親切地說(shuō)：“這衣服是老師送給你的，拿回家去吧。你今天很漂亮，只是脖子上少一樣?xùn)|西。”沒等霍懋征說(shuō)完，何永山仰起臉說(shuō)：“我知道，我還沒有紅領(lǐng)巾呢！”何永山進(jìn)步了，課上不隨便說(shuō)話了，課下也不胡鬧了。上課老師都說(shuō)：“何永山像變了一個(gè)人。”不久，他真的加入了少年先鋒隊(duì)。

霍懋征接手了一個(gè)班。有一次上作文課的時(shí)候，她看見一個(gè)女孩子竟然用手捂著耳朵。女孩子看到霍懋征的目光時(shí)，趕緊把手放了下來(lái)，但是依然心不在焉?；繇飨蚯叭蔚恼Z(yǔ)文老師了解情況，那位老師說(shuō)：“沒錯(cuò)，不知道這個(gè)學(xué)生怎么就怕寫作文。講評(píng)作文的時(shí)候，她聽都不愿意聽。”這是怎么回事?；繇餍睦镒聊ブ?。

連著幾次作文作業(yè)收上來(lái)?；繇髅慨?dāng)看到這個(gè)女孩子的作文時(shí)，就不禁皺起了眉頭。文章確實(shí)寫得很不好。有一次，批改作文的時(shí)候，霍懋征發(fā)現(xiàn)女孩子作文中有幾句比平常寫得有進(jìn)步，馬上在她作文本上把這幾句勾出來(lái)，批上：“這幾句非常好，表達(dá)了當(dāng)時(shí)的想法。”霍懋征希望讓女孩子知道，老師隨時(shí)關(guān)注著她的進(jìn)步。第二天上課的時(shí)候，霍懋征特地拿出那個(gè)女孩子的作文，用飽含深情的聲調(diào)朗讀了那幾句話，并向全班同學(xué)進(jìn)行講解。

漸漸地，這個(gè)女孩子的作文寫得越來(lái)越好，也有了得5分的作文，而且作文還經(jīng)常被貼到教室里的《作文園地》上。一個(gè)學(xué)期之后，霍懋征推薦這個(gè)女孩子當(dāng)了《作文園地》的編委。后來(lái)，這個(gè)女孩子成為一家出版社的編輯。

霍懋征告訴記者：“每個(gè)孩子都有上進(jìn)心，都愿意學(xué)好。因此，關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。千萬(wàn)不要覺得哪個(gè)孩子笨，這是功到自然成的事情。即使100遍還不會(huì)，不是還有101遍嗎？”在霍懋征60多年的教學(xué)過(guò)程中，她從來(lái)沒丟下過(guò)任何一個(gè)學(xué)生。