新課標(biāo)下的校園文學(xué)活動淺論[二]
2013-04-28 10:43:05 發(fā)布者:phpcms 來源:本站
二、新課標(biāo)下校園文學(xué)活動的基本指導(dǎo)思想
對于新課標(biāo)下校園文學(xué)活動的基本指導(dǎo)思想，我們認(rèn)為可以這樣概括：以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為核心，課內(nèi)與課外相結(jié)合，鑒賞與創(chuàng)作相結(jié)合，文學(xué)與生活相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合。
⑴以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為核心。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)<實驗>》指出：“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求。”“審美教育有助于促進人的知、情、意全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造發(fā)明以及社會生活的許多方面也都貫串著審美追求。未來社會更崇尚對美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。”這些論述，為我們開展校園文學(xué)活動，實施文學(xué)教育指明了根本方向，即以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為核心。
校園文學(xué)活動以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為核心，就是要以促進人的全面發(fā)展為目標(biāo)?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容是堅持以人為本，把滿足人的全面需求和促進人的全面發(fā)展作為經(jīng)濟社會發(fā)展的根本的出發(fā)點和落腳點，促進人的全面發(fā)展當(dāng)然是教育的根本的出發(fā)點和落腳點，也應(yīng)該是校園文學(xué)活動的根本目標(biāo)。
校園文學(xué)活動以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為核心，就是要以積極、健康、向上的精神為導(dǎo)向。當(dāng)今的開放社會、多元文化對學(xué)生的思想觀念、價值取向有著復(fù)雜的影響，需要探索新的教育形式和方法。校園文學(xué)活動就是一種對學(xué)生潛移默化、為學(xué)生喜聞樂見的好形式。但如果不堅持正確的精神導(dǎo)向，就會事與愿違。
校園文學(xué)活動以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為核心，就是要以發(fā)展學(xué)生的個性為重點。開展校園文學(xué)活動，并不是要把每個學(xué)生都培養(yǎng)成寫作高手，或者培養(yǎng)出一大批作家來，但卻可以不同程度地發(fā)展其特長和個性，培養(yǎng)求新、求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這對學(xué)生的成長有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出文學(xué)教育本身的重要意義
⑵課內(nèi)與課外相結(jié)合。
如前所說，校園文學(xué)活動以其廣泛地貫穿和滲透到必修課、選修課以及實踐活動之中而成為中學(xué)語文教學(xué)的一個非?；钴S的重要組成部分，這就不能僅僅把它只當(dāng)成一項語文課外活動看待。開展校園文學(xué)活動應(yīng)該做到課內(nèi)與課外相結(jié)合。
要充分利用語文課堂教學(xué)這個進行文學(xué)教育的主渠道。新課標(biāo)對文學(xué)教育提出了許多明確的要求，與之配套的教科書以文學(xué)作品為主要內(nèi)容，如人教版教材中文學(xué)作品占了70-80℅，選修課5個板塊中文學(xué)作品閱讀就占了兩個。只要在課堂教學(xué)中扎扎實實地進行文學(xué)鑒賞，寫作中注重文學(xué)性，校園文學(xué)活動就有了堅實的基礎(chǔ)。如果不抓住這個主渠道，那便是舍本逐末。
課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)和擴展，為學(xué)生更深入地接受文學(xué)教育、提高人文素養(yǎng)提供了更加廣闊的空間和更加充裕的時間。課外的校園文學(xué)活動，是學(xué)生根據(jù)自己的個性、特長和興趣愛好自愿參加的，具有充分的自主性、開放性、多樣性、靈活性、創(chuàng)新性，是學(xué)生情感自我抒發(fā)、潛力自我釋放、才能自我發(fā)展、思想自我教育、人格自我完善的最佳途徑。
課內(nèi)課外互相結(jié)合，比翼齊飛，相輔相成，校園文學(xué)活動就一定能夠蓬蓬勃勃地開展。
⑶鑒賞與創(chuàng)作相結(jié)合。
新課標(biāo)對文學(xué)鑒賞給予了高度重視：把審美能力與語言應(yīng)用能力、探究能力并列為語文教學(xué)要培養(yǎng)的三大基本能力之一；把“感受·鑒賞”列為語文課程的五大目標(biāo)之一，提出了“ 閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)”的要求；把語文必修課程分為“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”兩個板塊，并對鑒賞活動的目標(biāo)、范圍、內(nèi)容、方法等作了詳細(xì)的表述；把“詩歌與散文”、“小說與戲劇”列為語文選修課程的五大系列之先；而且，在“評價”部分強調(diào)指出：“文學(xué)類文本閱讀的評價，是閱讀與鑒賞評價的重點。要重視評價學(xué)生對作品的整體把握，特別是對藝術(shù)形象的感悟和文本價值的獨到理解，鼓勵學(xué)生的個性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀。要重視評價學(xué)生對不同文體作品的閱讀鑒賞能力，以及借助有關(guān)資料評介作品的能力。”對此，我們應(yīng)該認(rèn)真研究，認(rèn)真領(lǐng)會，認(rèn)真落實。
新課標(biāo)雖然沒有對所有學(xué)生明確提出“文學(xué)創(chuàng)作”的要求，但實際上也多有涉及。如在必修課程中“表達(dá)與交流”的教學(xué)目的中提出：“在表達(dá)實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。”這實質(zhì)上具備了創(chuàng)作因素。而在選修課程的教學(xué)目的中則明確提出：“ 嘗試進行詩歌、散文的創(chuàng)作”，“留心觀察社會生活，豐富人生體驗，有意識地積累創(chuàng)作素材，嘗試創(chuàng)作小說、劇本，相互交流。”這就是對一部分學(xué)生直接提出了“嘗試創(chuàng)作”的任務(wù)。實踐證明，讓所有學(xué)生搞一點“準(zhǔn)創(chuàng)作”，讓部分學(xué)生進行“嘗試創(chuàng)作”，并不是什么苛刻的要求。近幾年高考作文就有明顯的向文學(xué)創(chuàng)作接近的趨勢，《2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱(語文)》在寫作能力“綜述”中，將“常見應(yīng)用文”修訂為“常見體裁的文章”，擴展了可選擇體裁的外延，表明對戲劇、詩歌等文學(xué)作品的體裁予以認(rèn)可。
因此，我們認(rèn)為鑒賞與創(chuàng)作相結(jié)合可以作為校園文學(xué)活動的原則之一。
⑷文學(xué)與生活相結(jié)合。
文學(xué)與生活的關(guān)系，經(jīng)典作家早已經(jīng)有充分的論述，如文學(xué)源于生活而又高于生活，生活的真實與文學(xué)的真實既有聯(lián)系又有區(qū)別等等。開展校園文學(xué)活動，當(dāng)然也應(yīng)該處理好二者的關(guān)系，堅持文學(xué)與生活相結(jié)合，校園文學(xué)活動生活化，使校園文學(xué)活動之花深深扎根于學(xué)生生活的土壤。
在文學(xué)鑒賞的活動中，要讓學(xué)生緊密結(jié)合自己的生活實際。正如新課標(biāo)所說：“注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。”這樣，才能讓自己的生活與作品中表現(xiàn)的生活融為一體，獲得真切的藝術(shù)美感。
在日常生活中，要培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察、感受、領(lǐng)悟的能力。“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。”要努力開拓生活的視野：“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”
“在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問卷等方式進行社會調(diào)查，通過圖書、報刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息。”新課標(biāo)中的這些論述，是指導(dǎo)學(xué)生進行校園文學(xué)創(chuàng)作時必須遵循的重要原則。
⑸普及與提高相結(jié)合。
開展校園文學(xué)活動，還必須堅持普及與提高相結(jié)合的原則，不搞“一刀切”。既不能只抓少數(shù)幾個尖子而不注重對所有學(xué)生實施文學(xué)教育，也不能對所有學(xué)生籠統(tǒng)要求而不注重對有突出文學(xué)愛好和特長的學(xué)生的培養(yǎng)。
所謂“普及”，就是要面向全體學(xué)生實施文學(xué)教育。實施文學(xué)教育，提高文學(xué)素養(yǎng)是新課標(biāo)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能 ”理念的組成部分，屬于學(xué)生應(yīng)該建立的“共同基礎(chǔ)”。要讓全體學(xué)生“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。”要求他們 “學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。”
所謂“提高”，則是要滿足一部分學(xué)生在文學(xué)教育方面較高的要求。“高中語文的教學(xué)，要在保證全體學(xué)生達(dá)到共同的基本目標(biāo)的前提下，充分關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中面臨的選擇，努力滿足其學(xué)習(xí)要求，支持其特長發(fā)展和個性發(fā)展。”學(xué)生中的文學(xué)愛好者、文學(xué)社社員是“提高”的對象，學(xué)校和教師要尊重、愛護、支持他們的興趣、愿望，為他們提供必要的幫助、指導(dǎo)。對于這一部分學(xué)生，也同樣不能搞“一刀切”，仍然有一個 “普及”與“提高”的關(guān)系問題，也應(yīng)該區(qū)別不同情況，提出不同層次的要求，給予不同層次的指導(dǎo)。
上面講到了兩個層面的“普及”與“提高”的關(guān)系。實踐證明，不抓第一個層面的“普及”與“提高”，校園文學(xué)活動無法打開局面，形成氣候；不抓第二個層面的“普及”與“提高”，校園文學(xué)活動無法持之以恒，縱深發(fā)展。
