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教師節(jié)要讓教師過的有意義 2013-02-26 10:40:12  發(fā)布者:phpcms  來源:網(wǎng)易教育頻道綜合

我情不自禁地想到:教師節(jié)怎樣過才能讓老師覺得更有意義呢?

 

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2012年9月10日是我國(guó)第28個(gè)教師節(jié)。在黨的十八大即將召開之際,組織好2012年教師節(jié)活動(dòng),具有十分重要的意義。今年教師節(jié)的主題是“忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),爭(zhēng)當(dāng)教書育人模范”。 各地要充分認(rèn)識(shí)今年教師節(jié)的特殊意義,把慶祝教師節(jié)作為體現(xiàn)黨和政府對(duì)教師的重視和關(guān)懷、展現(xiàn)教育和教師的工作成績(jī)和風(fēng)貌、動(dòng)員全黨全社會(huì)尊師重教、激勵(lì)教師為黨和人民的教育事業(yè)不懈奮斗的重要時(shí)機(jī),本著“隆重、熱烈、務(wù)實(shí)、簡(jiǎn)樸”的原則,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),精心策劃,統(tǒng)籌安排各項(xiàng)慶?;顒?dòng)。

——摘自《教育部關(guān)于慶祝2012年教師節(jié)有關(guān)工作的通知》

金秋送爽,第28個(gè)教師向我們節(jié)迎面而來??吹健督逃筷P(guān)于慶祝2012年教師節(jié)有關(guān)工作的通知》,我情不自禁地想到:教師節(jié)怎樣過才能讓老師覺得更有意義呢?作為一名教育者的我認(rèn)為不妨讓教師體驗(yàn)以下幾種過節(jié)方式:

我的節(jié)日我做主。教師節(jié)是教師的節(jié)日,怎樣過教師節(jié),決定權(quán)應(yīng)該交給教師,至少應(yīng)該給教師一個(gè)自主選擇權(quán)。這就要求各級(jí)政府部門取消形式雷同、大大小小的教師節(jié)表彰座談會(huì),千篇一律表彰座談會(huì)讓大部分教師的頭腦發(fā)漲,精神麻木。所以在教師節(jié)前慶祝方案應(yīng)該由教師提議、討論、決定。只有這樣,才能讓教師真正體驗(yàn)到當(dāng)家做主的快樂。在教師自己的節(jié)日里,教師應(yīng)該是主人,充分體現(xiàn)節(jié)日的主角。而不要政府在臺(tái)上唱戲,我們教師反而為他們鼓掌。我想,在教師節(jié)這一天,應(yīng)該是政府人員為教師們鼓掌,是全社會(huì)向教師們致敬。教師節(jié)這一天,我想和學(xué)校的同事、領(lǐng)導(dǎo),一起度過美好的時(shí)光。我更想把今天教師節(jié)的所有快樂都帶回家,與家人一起分享我的快樂,讓他們都為家中有我這樣的教師而自豪。

提升教師幸福指數(shù)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),還可以利用這個(gè)機(jī)會(huì),到教師的家中走訪,了解教師的生活上有哪些困難、教師的思想上有什么疙瘩、教師的業(yè)務(wù)上有什么需要幫助等等。校長(zhǎng)可以讓每位老師向?qū)W校提交一個(gè)自己的心愿,校長(zhǎng)在以后的日子里,逐個(gè)給老師答復(fù)。這樣做可以增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的責(zé)任心,增加領(lǐng)導(dǎo)和群眾的溝通,融洽干群關(guān)系,學(xué)校將會(huì)在一個(gè)非常融洽的氛圍中得到長(zhǎng)足的發(fā)展。校長(zhǎng)也可以趁此機(jī)會(huì)改進(jìn)自己的工作方式和方法,更有利于自身和學(xué)校的發(fā)展。給男教師發(fā)一束鮮花,讓他帶回家獻(xiàn)給妻子,給女教師一條領(lǐng)帶,讓她帶回家獻(xiàn)給丈夫。節(jié)日也應(yīng)該有他們的一半。

“網(wǎng)上過節(jié)”高科技。伴隨著電腦走進(jìn)千家萬戶,有條件的學(xué)校、有條件的教師,何不來一次高科技的“網(wǎng)上過節(jié)”?“網(wǎng)上過節(jié)”的方式應(yīng)該很多,比如在校園網(wǎng)上開辟“傾聽老師的故事,說出我們的感謝”專欄,讓學(xué)生給老師的電子信箱寫一封信,寫一段節(jié)日祝福,送一份教學(xué)資料,發(fā)一張節(jié)日賀卡……這些活動(dòng)不要強(qiáng)求學(xué)生去做,而要鼓勵(lì)學(xué)生去做。只有發(fā)乎真心,才會(huì)有真情涌動(dòng)。愿意向老師表達(dá)敬愛之情的學(xué)生,會(huì)做的讓教師特別感動(dòng)。教師節(jié)成為師生情感交流的紐帶,更能體現(xiàn)出教育的魅力。


 

作者:楊學(xué)永,畢業(yè)于魯東大學(xué)中文專業(yè)。現(xiàn)在淄博市高青縣第三中學(xué)宣傳科掛職。曾主持編寫了8套教育叢書。在中國(guó)廣播網(wǎng)、人民網(wǎng)、求是理論網(wǎng)發(fā)表稿件100余篇。

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(本文來源:網(wǎng)易教育頻道綜) 

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