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好老師應(yīng)該是一個(gè)藝術(shù)家 （代序）
 
 

      李明是曲阜市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的美術(shù)教師，是校報(bào)總編，兼任學(xué)校文化建設(shè)辦公室主任。據(jù)說(shuō)學(xué)校里很多有創(chuàng)意的文化建設(shè)成果，都來(lái)自他的奇思妙想，因此很得校長(zhǎng)王玉貞先生賞識(shí)。他是搞美術(shù)的，又有很好的文學(xué)素養(yǎng)，正可謂才華橫溢。校長(zhǎng)王玉貞在自己的一篇文章里稱(chēng)贊他：“李明是個(gè)很有意思的人，無(wú)俗氣，有人緣，智慧幽默，頗具書(shū)卷氣，底蘊(yùn)和身材一樣厚重。”我到曲阜時(shí)和李明有過(guò)一面之緣，他給我的印象果是如此。
    作為美術(shù)教師，在教學(xué)上，李明是當(dāng)?shù)亟逃绲馁?，他曾?jīng)是曲阜市唯一一個(gè)中學(xué)美術(shù)學(xué)科帶頭人；而在地方美術(shù)界，李明也早已小有名氣，算得上是一個(gè)名人了。2010年他當(dāng)選為曲阜市書(shū)畫(huà)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，2007年和2008年兩度受邀到新加坡基督堂中學(xué)教授中國(guó)畫(huà)。幾年來(lái)，李明教學(xué)之余不斷進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，出版著作有白描繪圖本《論語(yǔ)大智慧》（合繪）、連環(huán)畫(huà)《李清照》、連環(huán)畫(huà)《王羲之》等。作為一線(xiàn)的美術(shù)老師，可謂成績(jī)斐然。
    我為舉辦首屆“全國(guó)校園文學(xué)研究高峰論壇”來(lái)到曲阜市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，和學(xué)校商量一些籌備事宜，李明配合我們做一些具體會(huì)務(wù)工作。經(jīng)王玉貞校長(zhǎng)介紹，我有幸認(rèn)識(shí)了這位教師書(shū)畫(huà)藝術(shù)家。他贈(zèng)送給了我一冊(cè)連環(huán)畫(huà)《王羲之》，我十分喜愛(ài)——因?yàn)樯倌陼r(shí)代受連環(huán)畫(huà)的影響很大，對(duì)此感情非常。王校長(zhǎng)自豪地進(jìn)一步介紹說(shuō)，他的散文寫(xiě)得也很好，并且準(zhǔn)備出版專(zhuān)著。我感到好奇，原來(lái)他還鐘情于文學(xué)創(chuàng)作？于是索稿拜讀。當(dāng)李明拿來(lái)書(shū)稿《記憶的浮沉》時(shí)，我真詫異了。翻開(kāi)書(shū)稿仔細(xì)一看，淳樸的文字撲面而來(lái)，我一下子感覺(jué)到這是我所欣賞的文風(fēng)。他謙和地說(shuō)請(qǐng)王老師給指點(diǎn)指點(diǎn)，進(jìn)而又邀請(qǐng)我給作個(gè)序。我看著他那誠(chéng)懇的心情，就把書(shū)稿帶上了。
    書(shū)稿中收錄了李明業(yè)余創(chuàng)作的散文和小說(shuō)，是他二十多年來(lái)積累的一些篇什。看得出來(lái)，他的每一篇文章都不是急就應(yīng)付的，都是從靈感偶發(fā)到深思熟慮，然后才落墨成章。其結(jié)構(gòu)都非常嚴(yán)謹(jǐn)，每一句話(huà)，每一段文字，都像他的繪畫(huà)一樣，大膽落墨，謹(jǐn)慎收拾，洗練概括，看似隨意寫(xiě)來(lái)，卻無(wú)一處閑筆。文章不艷不俗，沒(méi)有嬌吟之氣，也無(wú)虛張聲勢(shì)；文氣樸實(shí)含蓄，而又意味綿長(zhǎng)，平靜中蘊(yùn)含藝術(shù)的張力。無(wú)論是散文，還是小說(shuō)，都富有濃郁的生活氣息，生動(dòng)地展現(xiàn)了李明獨(dú)特的人生體驗(yàn)和為師做人的胸志，讀來(lái)令人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，喚醒我們對(duì)鄉(xiāng)情親情的懷念之情，以及作為一位教育者所要有的高度責(zé)任感。
    據(jù)我了解，在美術(shù)教師中，畫(huà)得好的大有人在，而文筆好的卻不多。但如李明能畫(huà)能文，又工編輯設(shè)計(jì)，且能為學(xué)校文化建設(shè)踏踏實(shí)實(shí)做事的教師并不多見(jiàn)。雖然李明從小就喜愛(ài)文學(xué)，卻并沒(méi)有完全走上專(zhuān)業(yè)文學(xué)創(chuàng)作之路，從文學(xué)的角度來(lái)看，他的文章或許還存在著一些值得推敲的地方。而對(duì)李明來(lái)說(shuō)，美術(shù)與文學(xué)的結(jié)合，倒是他的一種幸運(yùn)。我們說(shuō)，藝術(shù)是相通的，而對(duì)于一個(gè)畫(huà)家來(lái)說(shuō)，具備文學(xué)的功底與素養(yǎng)，對(duì)其繪畫(huà)肯定會(huì)有質(zhì)的飛躍。但愿李明能在今后的美術(shù)教學(xué)工作中，兩相結(jié)合，創(chuàng)作出更多更好的作品來(lái)。
    我曾說(shuō)，素質(zhì)教育改革之所以舉步維艱，除了和考試制度改革緩慢以及人的教育觀念等社會(huì)問(wèn)題的影響外，教育內(nèi)部的問(wèn)題主要是教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)問(wèn)題，而提高文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)是關(guān)鍵的一環(huán)。我呼吁教師，特別是語(yǔ)文教師要成為一位教育作家，通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作不斷修煉、豐富自己的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)自己的教育生涯價(jià)值。從李明老師的身上，我又可以換個(gè)說(shuō)法，就是做好老師應(yīng)該是一位藝術(shù)家，再擴(kuò)大開(kāi)說(shuō)，教師在所教學(xué)科里應(yīng)該是一位專(zhuān)家行家。只有這樣，才能教好學(xué)生，才能使我們的校園充滿(mǎn)藝術(shù)的氛圍，才能使我們的學(xué)校文化富有高品位的特色，才能使我們的素質(zhì)教育得以實(shí)現(xiàn)。
    現(xiàn)在，《記憶的浮沉》真的要出版發(fā)行了，我祝賀李明，功到自然成；我祝福李明，用手中的筆，去描繪明天更精彩的畫(huà)卷。
是為序。
 
                                                                 2011年9月10日  王世龍于北京大運(yùn)河畔
 
（王世龍，詩(shī)人，校園文學(xué)研究專(zhuān)家。系中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)校園文學(xué)委員會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)“校園文學(xué)與社團(tuán)研究”專(zhuān)題組副組長(zhǎng)）