張彥龍《花蹊上的思索》
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誰(shuí)在為文學(xué)而堅(jiān)守（代序）
——讀張彥龍《花蹊上的思索》
◇王世龍
彥龍老師要結(jié)集出版一本自己的書(shū)——是他多年來(lái)文學(xué)創(chuàng)作和教學(xué)隨筆的處女專(zhuān)集，要我為之寫(xiě)序。我在電話(huà)里說(shuō)：“你認(rèn)識(shí)不少名家，還是請(qǐng)一位給你寫(xiě)吧，那樣會(huì)有門(mén)面的。”可他說(shuō)：“我就認(rèn)定你了，誰(shuí)讓我們是老朋友呢？”說(shuō)到朋友，我自認(rèn)不好推托，只好答應(yīng)了。
說(shuō)起來(lái)，與彥龍相識(shí)已經(jīng)有十多年了，皆因文學(xué)的緣故。那時(shí)，我在首都師范大學(xué)中文系參與主持一個(gè)全國(guó)校園文學(xué)社團(tuán)的研究組織，在石家莊市第十六中學(xué)任教的彥龍參加了。剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)他，沒(méi)有給我留下什么印象，因?yàn)樗且粋€(gè)不善言談的人，總是在傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，所以常常被人忽略。后來(lái)，我讀了他創(chuàng)辦的《海潮》文學(xué)社社刊，讀了他的作品，讀了他指導(dǎo)評(píng)點(diǎn)的學(xué)生習(xí)作，讀了他每次贈(zèng)送樣刊時(shí)所寫(xiě)的虛心請(qǐng)教的書(shū)信，我便對(duì)他重視起來(lái)，于是就有了交流，漸漸的就成了良朋師友。并且一起為開(kāi)展校園文學(xué)活動(dòng)而不斷合作。我記得那是2000年，我剛到《中學(xué)生》雜志社工作不久，他們學(xué)校舉行“海潮”文學(xué)社3周年文學(xué)活動(dòng)，邀請(qǐng)我前往參加。這樣我們更有了進(jìn)一步的接觸。雖然他們學(xué)校不是什么重點(diǎn)學(xué)校，但他們的校長(zhǎng)非常重視校園文化建設(shè)，很支持彥龍開(kāi)展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)。在彥龍的帶動(dòng)下，許多老師都熱心參加文學(xué)社團(tuán)的工作，并且積極和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，師生共同吟詩(shī)作文，使校園充滿(mǎn)一種了活力。我在學(xué)校中親身感受到文學(xué)活動(dòng)的生機(jī)，老師們是那樣生動(dòng)活潑，自然，學(xué)生們更是充滿(mǎn)了一種學(xué)習(xí)的情趣。從這里，我再次驗(yàn)證了文學(xué)給教育所帶來(lái)的不可估量的績(jī)效。
十六中良好的校園文學(xué)氛圍，離不開(kāi)彥龍的無(wú)私奉獻(xiàn)。可想而知，文學(xué)興趣與追求目標(biāo)給了他動(dòng)力，也給了他壓力。它除了做好正常的教學(xué)工作，業(yè)余時(shí)間幾乎都在苦心孤詣地為《海潮》文學(xué)社奔忙，開(kāi)展文學(xué)寫(xiě)作培訓(xùn)，修改指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，帶領(lǐng)學(xué)生從選稿編稿到排版校對(duì)、設(shè)計(jì)印刷，這其中的勞動(dòng)不少于正規(guī)期刊的工作量。同時(shí)，彥龍不僅僅是埋頭于自己的案頭，而是走出校園，擴(kuò)大視野，積極參加全國(guó)性的交流活動(dòng)，參與校園文學(xué)課題研究。這些，對(duì)于他來(lái)說(shuō)總是樂(lè)此不憊，他感到那不僅給教學(xué)平添了生趣，也豐富了自己的生活，在忙碌的教書(shū)中保留著那份對(duì)文學(xué)的癡情與追求。
彥龍從中學(xué)時(shí)代就喜歡文學(xué)，到考入大學(xué)后才開(kāi)始真正的文學(xué)創(chuàng)作，在大學(xué)時(shí)期發(fā)表了不少作品。大學(xué)畢業(yè)當(dāng)了教師，對(duì)文學(xué)癡心未改，教書(shū)之余堅(jiān)持閱讀與寫(xiě)作。由于職業(yè)的關(guān)系，他的文學(xué)興趣漸漸和教學(xué)結(jié)合起來(lái)了，把那份對(duì)文學(xué)的激情化作了對(duì)教育的熱愛(ài)，帶領(lǐng)學(xué)生搞起文學(xué)社，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我相信，像彥龍這樣的語(yǔ)文教師，他的課堂一定會(huì)充滿(mǎn)了文學(xué)味，——是生動(dòng)活潑的課堂。我想做他的學(xué)生一定是幸福的。
如今擺在我面前的這本《花蹊上的思索》是他任教十年以來(lái)對(duì)文學(xué)創(chuàng)作以及語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)小結(jié)。由于版面的關(guān)系，書(shū)中只是選了部分作品，但已經(jīng)展示了他的思想與文采。都說(shuō)文如其人，在“詩(shī)意點(diǎn)筆”中，讀這些散文篇章，你會(huì)感受到彥龍的豪情、人格與責(zé)任感。他的文風(fēng)極具陽(yáng)剛之氣，讀來(lái)無(wú)不使人感到一種震動(dòng)而產(chǎn)生共鳴。特別是《誰(shuí)在為文學(xué)而堅(jiān)守》一文，作者直抒胸臆，觀(guān)點(diǎn)鮮明，鏗鏘有力，表現(xiàn)了在物欲橫流的變革時(shí)期面對(duì)文學(xué)精神的消解趨勢(shì)而發(fā)出的急切的呼喚。這篇文章發(fā)表后，被中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心《中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》作為卷首語(yǔ)轉(zhuǎn)載，引起了業(yè)界的關(guān)注。文學(xué)在文學(xué)界有些過(guò)度泛濫，在金錢(qián)面前變得媚俗，正如彥龍所說(shuō)“整個(gè)文學(xué)界籠罩著濃濃的市儈氣與及其低級(jí)的庸俗化的寫(xiě)作傾向”，而在我們的講臺(tái)上，文學(xué)仍是那么高貴，——也必須是高貴的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是新一代。誰(shuí)在為文學(xué)而堅(jiān)守？透過(guò)彥龍犀利的文筆，我們可以響亮的回答：是我們站在講臺(tái)上的文化傳承者。
我們說(shuō)，思想是文章的靈魂，語(yǔ)言是文章的血肉。彥龍的文學(xué)作品首先體現(xiàn)出的是思想，是有感而發(fā)的真寫(xiě)作。無(wú)論是學(xué)生時(shí)代的習(xí)作，還是近年來(lái)的佳作；無(wú)論是抒情散文，還是雜文隨筆；他的文學(xué)創(chuàng)作都是誠(chéng)實(shí)健康的。他的作品沒(méi)有停留在反映事物的表層上，而是有著積極向上的思考，于是讀他的篇章就感受到了一種向上的力量。就語(yǔ)言而言，其特色是明朗的，他沒(méi)有玩語(yǔ)言，而是扎扎實(shí)實(shí)地運(yùn)用母語(yǔ)，鮮明的表達(dá)自己燃燒的思想，書(shū)寫(xiě)自己陽(yáng)光的情感。像《夜過(guò)黃河》《感受滄?！贰饵c(diǎn)筆揚(yáng)州》《生命斷想》等，作者在歷史與現(xiàn)實(shí)的感受中表現(xiàn)出自己的一種責(zé)任心，給讀者傳遞的是一種勇往直前的使命信息。這與時(shí)下許多“小資情結(jié)”的玩文學(xué)，陷入“小我”中發(fā)泄頹廢情緒，讀其作品讓人感受到的生活是一片迷茫與蒼白，形成了鮮明的對(duì)照。——這也許是教師這個(gè)職業(yè)決定了它所具有的文學(xué)創(chuàng)作品質(zhì)。
這本書(shū)稿還選收了作者的一些教學(xué)論文，從中可以看出，他作為一位教師，并沒(méi)有潛心于去當(dāng)一位作家，而是展開(kāi)文學(xué)的翅膀做好一位語(yǔ)文教師，發(fā)揮文學(xué)給他的一雙敏銳的眼睛和寫(xiě)作能力，積極研究教學(xué)，這樣的老師應(yīng)當(dāng)才是能夠達(dá)到最高境界的老師。
另外，書(shū)稿中還插了彥龍的幾幅畫(huà)和書(shū)法作品，我才知道他原來(lái)還有這方面的才能?？磥?lái)，一個(gè)有藝術(shù)造詣的人，詩(shī)琴書(shū)畫(huà)都是相通的。新形勢(shì)下對(duì)教師的要求是復(fù)合型的，當(dāng)前束縛新課改的最大瓶頸其實(shí)就是教師的文化素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)水平。我想，如果每位教師都像彥龍那樣具備一些藝術(shù)特長(zhǎng)，我敢說(shuō)我們的文學(xué)或者教育，都會(huì)以新的歷史姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前。
在這里，對(duì)彥龍的作品我沒(méi)有一一評(píng)說(shuō)，只是借此機(jī)會(huì)說(shuō)了一些他文學(xué)創(chuàng)作的理由，好像沒(méi)有抓住主題，但我想，還是請(qǐng)讀者評(píng)判為好。
近幾年來(lái)，我提倡教師的文學(xué)創(chuàng)作，因?yàn)槲乙灿信c彥龍一樣的教學(xué)經(jīng)歷。有自身的深刻體驗(yàn)，才有說(shuō)話(huà)的權(quán)利。倡導(dǎo)教師的文學(xué)創(chuàng)作，就是提升教師的文學(xué)修養(yǎng)，陶冶教師的才情。因此，教師的文學(xué)有其自身的特點(diǎn)與定位。
像彥龍把自己的文學(xué)志趣嫁接到培養(yǎng)學(xué)生們的身上，“海潮”文學(xué)社和他的學(xué)生們成了他另外一種形式的文學(xué)創(chuàng)作。他以一種點(diǎn)燃星火的力量打造文學(xué)精神，堅(jiān)守著文學(xué)陣地，傳承著民族文化。在此，我衷心希望有更多的張彥龍們作為教師隊(duì)伍里的一員，在講臺(tái)上插上文學(xué)的翅膀，帶領(lǐng)莘莘學(xué)子飛翔起來(lái)，成為教師文學(xué)的領(lǐng)頭雁。
2007年6月9日于北京通州自然佳境寓所
（王世龍，筆名海生、海川，男，系中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心《中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》責(zé)任編輯，中國(guó)少年兒童新聞出版總社《中學(xué)生》雜志編委，“葉圣陶杯”全國(guó)中學(xué)生新作文大賽主持人。近幾年來(lái)倡導(dǎo)教師文學(xué)創(chuàng)作，為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)教師寫(xiě)作研究中心秘書(shū)長(zhǎng)、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)教師文學(xué)修養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué)研究專(zhuān)題組組長(zhǎng)、中國(guó)教育文學(xué)網(wǎng)總編等。并主持全國(guó)教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題“新課程改革與校園文學(xué)研究”。著有詩(shī)集《鄉(xiāng)土戀情》《山莊》《99首詩(shī)》，散文詩(shī)集《日照東方》，理論集《校園文學(xué)與創(chuàng)作》等。主編校園文學(xué)讀物數(shù)十種。）
目 錄
01總序
03誰(shuí)在為文學(xué)而堅(jiān)守（代序）/王世龍
上編·十年杏壇作品選
·詩(shī)意點(diǎn)筆·
03誰(shuí)在為文學(xué)而堅(jiān)守
05尋悟文化之根
16夜過(guò)黃河
20觀(guān)照北陵
24感受滄桑
26點(diǎn)筆揚(yáng)州
31瘦西湖漫筆
35流動(dòng)的心語(yǔ)(三章)
38以書(shū)為伴，走好人生路
39老師，別忘了您的節(jié)日
41野三坡兩記
43默讀陽(yáng)光
44從“眼饞”到“嘴饞”
45關(guān)東一路風(fēng)雨情
48漣漪消失
50生命斷想
52詩(shī)歌三首
55校園紀(jì)實(shí)四則
63“綠蔭”下成長(zhǎng)
·燈下文論·
66一份關(guān)于設(shè)立“寒門(mén)學(xué)子助學(xué)金”的倡議
69“素質(zhì)教育與校園文學(xué)研究”結(jié)題報(bào)告
75人教版高中語(yǔ)文一冊(cè)文本失誤及商榷
79開(kāi)啟學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力系統(tǒng)
83給學(xué)生一雙慧眼
862003年河北省中考語(yǔ)文試題閱卷評(píng)述
93多而似濫，淺而欠嚴(yán)
96試述教師威信樹(shù)立的必備條件
98怎樣答好主觀(guān)性閱讀題
101我于否定之管見(jiàn)
104放手學(xué)生，提高作文批改效率
106自我減壓授人以漁
109“百日硬筆字速成”實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
下編·學(xué)生時(shí)代作品選
115適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，改革高等教育
117由《香魂女》透視當(dāng)前的影視界
119我校校園文化建設(shè)中存在的明顯問(wèn)題及其改進(jìn)的幾條思路
122科技時(shí)代要求高等師范教育必須面向科技
126咬文嚼字二題
127拉響開(kāi)往荒原的汽笛
128在失戀的日子里享受悲哀
130關(guān)于《青春之歌》點(diǎn)滴之我見(jiàn)
136關(guān)于《沉淪》性苦悶之我見(jiàn)
138山上道人家，云中神仙府
140《近鄰》主題之我見(jiàn)
142幽咽沉綠湖
145有罪的感覺(jué)
147也算一種詩(shī)話(huà)
149靜夜的思緒
152給沈老師的信
156學(xué)習(xí)語(yǔ)文的點(diǎn)滴體會(huì)
159中山湖的詩(shī)（組詩(shī)）
161風(fēng)箏二題
162啊，我愛(ài)的女郎
163組詩(shī)六首
168觀(guān)《雷雨》
169山莊正月
171逝者淚
174浪淘沙·迎龍年
175憶秦娥·再詠平山
176一段心路的歷程（后記）
一段心路的歷程
這本小書(shū)主要收錄的是我十年來(lái)的文稿，它們涉及的內(nèi)容主要集中在文學(xué)與教學(xué)上。其實(shí)其中的一些稿子，是無(wú)法區(qū)分它是屬于文學(xué)還是屬于教學(xué)的。但或許是因?yàn)槲沂钦Z(yǔ)文老師的緣故，才使得這些文稿無(wú)法劃清歸屬的吧，我把文學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)常?；鞛橐徽劻?。文稿按文學(xué)創(chuàng)作（主要是散文與詩(shī)歌）和教學(xué)論文兩個(gè)欄目分類(lèi)，各欄基本上以時(shí)間的由近及遠(yuǎn)排列，這樣就組成了上編。
下編收錄的是參加工作以前的少許文字。由于少，也就沒(méi)有再分文體類(lèi)別，僅以時(shí)間排了序。這部分文字，說(shuō)實(shí)話(huà)，價(jià)值不大，本沒(méi)有打算收錄，后來(lái)考慮到自己文字生活記錄的完整性，更重要的是對(duì)自己學(xué)生時(shí)代的美好眷戀，于是就保留了其中自己認(rèn)為還能說(shuō)得過(guò)去的一部分。
我自小就對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。首先是讀別人的文章。初中一直讀《中學(xué)生》雜志，也就是今天王世龍老師他們編輯的這本雜志，當(dāng)時(shí)怎么也不會(huì)想到，現(xiàn)在自己能與《中學(xué)生》的編輯老師們認(rèn)識(shí)，并成為朋友。初三時(shí)又加訂了一本《中學(xué)生讀寫(xiě)》，好像四川出版的。第一本記得是在供銷(xiāo)社買(mǎi)的，一看就丟不開(kāi)了，于是就訂了一年的。對(duì)了，那幾幅畫(huà)中的“游”“望”“憩”“飛”，就是臨摹《中學(xué)生讀寫(xiě)》封面后加工而成的。高中期間，我改訂了《少年文藝》，并參加了《少年文藝》舉辦的“新芽”寫(xiě)作培訓(xùn)班，沈逸編輯是我的輔導(dǎo)老師?，F(xiàn)在想想，應(yīng)該說(shuō)，正是這三本雜志給予了我文學(xué)的啟蒙和創(chuàng)作興趣的引導(dǎo)。
其次寫(xiě)自己的文字。印象比較深刻的是初三時(shí)給原石家莊地區(qū)的《建設(shè)日?qǐng)?bào)》投稿，由于當(dāng)時(shí)投稿不用自己貼郵票，僅需把信封右上角剪下一個(gè)小三角，注明“報(bào)社郵資總付”就行了。所以一周一封是我的頻率，雖然一篇也沒(méi)有被采用。直到高中時(shí)，我們創(chuàng)辦了“綠蔭”文學(xué)社，有了自己的園地《綠蔭地》，才得以“發(fā)表”習(xí)作，盡管是手刻油印的小報(bào)刊，但當(dāng)時(shí)已經(jīng)很興奮了。再后來(lái)，哈爾濱出版社的《中學(xué)生錦言大世界》收錄了我的文字，特別是在全國(guó)中學(xué)生文學(xué)夏令營(yíng)選拔營(yíng)員賽獲獎(jiǎng)之后，“成言”的名號(hào)在全校就眾所周知了。“成言”，其實(shí)是我在初三時(shí)就啟用的筆名，當(dāng)時(shí)它有兩個(gè)意思：一是表示謙虛，“言”，語(yǔ)言，話(huà)也。就是說(shuō)自己寫(xiě)出的文字能成話(huà)了，還不敢說(shuō)能“成文”“成章”；二是對(duì)自己的鼓勵(lì)，將來(lái)寫(xiě)出來(lái)的東西要獨(dú)成一家之言?，F(xiàn)在看來(lái)，這個(gè)目標(biāo)還是相距很遠(yuǎn)的。那就還讓它繼續(xù)鼓勵(lì)我寫(xiě)下去吧。
自己的文字有真正意義上的發(fā)表，那是上大學(xué)之后的事了?！队难食辆G湖》發(fā)表于1993年的《石家莊日?qǐng)?bào)》文藝副刊上，緊接著《有罪的感覺(jué)》（發(fā)表時(shí)題為《回家》）、《山上道人家，云中神仙府》《感受滄?！贰独戦_(kāi)往荒原的汽笛》《父親》等陸續(xù)刊登在了《石家莊日?qǐng)?bào)》《河北文學(xué)報(bào)》《新聞文學(xué)導(dǎo)報(bào)》上；同時(shí)，非文學(xué)類(lèi)文章也開(kāi)始見(jiàn)報(bào)，如《咬文嚼字二題》（《中國(guó)教育報(bào)》語(yǔ)言文字版）、《適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，改革高等教育》（《石家莊日?qǐng)?bào)》理論探索版）等。這一時(shí)期的文章都是用“成言”署名的。
1995年參加工作后，文字方向開(kāi)始關(guān)注教育和教學(xué)方面。在《中學(xué)語(yǔ)文之友》（河北廊坊）、《語(yǔ)文天地》（黑龍江）、《校園與文學(xué)》（湖南）、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》（北京）、《語(yǔ)文世界》（北京）、《特級(jí)教師》（山西）、《中學(xué)生》（北京）、《初中生》（湖南）等雜志，及《學(xué)習(xí)報(bào)》（山西）、《作文輔導(dǎo)報(bào)》（內(nèi)蒙古）、《閱讀與寫(xiě)作》（吉林）、《語(yǔ)文周報(bào)》（河北）、《讀寫(xiě)天地》（河北）、《初中生周報(bào)》（河北）等報(bào)紙上，零零散散，陸陸續(xù)續(xù)，長(zhǎng)長(zhǎng)短短，發(fā)表了這類(lèi)文字200多篇。其間，多家報(bào)刊聘我做他們的特約編輯，或特約撰稿人，有時(shí)我竟還背負(fù)起了稿債，說(shuō)起來(lái)也真叫我驚訝的。
2000年前后，社會(huì)性的職務(wù)也多了起來(lái)。先是石家莊市校園文學(xué)社團(tuán)聯(lián)誼會(huì)會(huì)長(zhǎng)，接著是河北省校園文學(xué)研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、河北省閱讀學(xué)研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，再是全國(guó)中小學(xué)文學(xué)社總社常務(wù)理事，現(xiàn)在又加上了一個(gè)中國(guó)教師寫(xiě)作研究中心的常務(wù)理事。組織會(huì)議、主持會(huì)議、學(xué)習(xí)考察成了寒暑假里主要忙碌的內(nèi)容。今年在山東召開(kāi)的第二屆“全國(guó)語(yǔ)文教師修養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué)研究”課題交流會(huì)上，自己還被課題組領(lǐng)導(dǎo)王世龍老師當(dāng)作校園文學(xué)活動(dòng)教學(xué)的專(zhuān)家，點(diǎn)名對(duì)當(dāng)?shù)氐男@文學(xué)大課堂觀(guān)摩課進(jìn)行了評(píng)課。說(shuō)來(lái)慚愧，近來(lái)窮于應(yīng)酬的多了，踏實(shí)學(xué)習(xí)，豐富提高得實(shí)在還很不夠。今后，我將在這方面做出檢討，以求自新。
再次提一下我的書(shū)畫(huà)。對(duì)書(shū)畫(huà)的愛(ài)好也自童稚始，雖然勤奮，但進(jìn)步甚微。高中時(shí)還曾一度考慮學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)。大家看到本書(shū)中插的幾幅畫(huà)都是我上中學(xué)時(shí)學(xué)做的，只不過(guò)現(xiàn)在略作了點(diǎn)加工罷了。書(shū)法沒(méi)有專(zhuān)門(mén)承過(guò)師，見(jiàn)好字就臨摹，故現(xiàn)在寫(xiě)成了“四不像”。可由于愛(ài)好的緣故，去年我印了一本自己的硬筆小帖。自賞把玩尚覺(jué)不足，給學(xué)生學(xué)習(xí)亦覺(jué)慚愧，因此這批字帖除了送熟人，大都捐贈(zèng)了鄉(xiāng)下的學(xué)校。為了存照，本書(shū)中添加了兩幅。軟筆字是新近剛寫(xiě)的，湊湊熱鬧而已。
總之，本書(shū)的價(jià)值有限，僅是我自己的一段心路的歷程記錄而已。希望讀者笑讀之，慎取之，多提寶貴的批評(píng)意見(jiàn)。
最后，謹(jǐn)表對(duì)“教師文學(xué)修養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué)研究”課題組，及王世龍老師的真切謝意。
張彥龍于苦樂(lè)齋
2006年9月
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