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山東省洛河中心初中  程中勝

誰(shuí)說(shuō)每一次的結(jié)束不是開(kāi)始？站在新起點(diǎn)，讓難以揮手的過(guò)去留些思考，讓發(fā)人深省生活多些啟發(fā)……銘記，奮進(jìn)2015年中考的那些日子——

一

6月13日下午，結(jié)束了2015年的中考，我與可愛(ài)的同學(xué)們從莒縣二中考點(diǎn)順利回返。剛回家沒(méi)多久，忽然接到一個(gè)電話(huà)，帶點(diǎn)難為情，有些不好意思：“程老師，我是xxx的家長(zhǎng)，你看小孩能上什么學(xué)……”些許無(wú)奈和悵然。沒(méi)太聽(tīng)清，又不好意思再問(wèn)是誰(shuí)，我就問(wèn)：“小孩報(bào)的什么學(xué)校？”電話(huà)那邊傳來(lái)：“報(bào)的實(shí)驗(yàn)高中，我怎么聽(tīng)說(shuō)這個(gè)學(xué)校了了，我不想讓上……”因?yàn)椴荒艽_定學(xué)生是誰(shuí)，我只好把招生變化向他說(shuō)明：“是實(shí)驗(yàn)高中不怎么樣，可現(xiàn)在人家春季高考全省都數(shù)得著，能考上這個(gè)學(xué)校也不錯(cuò)，今年就招400個(gè)學(xué)生，競(jìng)爭(zhēng)激烈著呢……孩子能考上嗎？”那邊傳來(lái)低低的回聲，說(shuō)不一定呢。連考實(shí)驗(yàn)高中都沒(méi)把握，上什么學(xué)還沒(méi)數(shù)，這是誰(shuí)呢？我回憶不起，班中誰(shuí)還這么肆意人生，只得再問(wèn)，學(xué)生是誰(shuí)？那邊說(shuō)是“玲”。我的記憶一下子竄活了。

只得說(shuō)，現(xiàn)在還能說(shuō)什么，一切等成績(jī)出來(lái)再說(shuō)吧，不過(guò)考實(shí)驗(yàn)高中還是有希望的，再說(shuō)現(xiàn)在上學(xué)的路子寬著呢，不行還可以選別的學(xué)校……等出來(lái)成績(jī)?cè)僬f(shuō)吧，我勸勉著；隨后弱弱地問(wèn)了一句，是玲讓你問(wèn)的嗎……家長(zhǎng)不無(wú)傷感和煩憂(yōu)地說(shuō)，是，她說(shuō)她后悔了呢……至此，那個(gè)與男生拋拋媚眼，拉拉小手，說(shuō)會(huì)小話(huà)，就是上課不專(zhuān)心，不完作業(yè)，成績(jī)一落千丈的玲，為自己青春的任性付出了代價(jià)——沉重地難以彌補(bǔ)，無(wú)法逆轉(zhuǎn)！玲是一個(gè)學(xué)習(xí)中上的學(xué)生，成績(jī)?cè)诎嘀羞€數(shù)得著，若她堅(jiān)持自己的努力，用心學(xué)習(xí)，聽(tīng)從師長(zhǎng)的勸導(dǎo)，考上莒縣一中或莒縣二中還是有希望的，可現(xiàn)在考個(gè)競(jìng)爭(zhēng)力不大的高中都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，難以把握，讓人痛心，讓人惋惜！

一向溫順聽(tīng)話(huà)，作業(yè)基本能做，學(xué)習(xí)還算專(zhuān)心的玲，是從初三下學(xué)期開(kāi)始變化的。與班中體育生亮談得來(lái)的玲，上課開(kāi)始拉呱交流情緒，早晨上學(xué)亮開(kāi)始約玲在校外談會(huì)心才到學(xué)校，發(fā)展到周六周日有時(shí)還膩在一起校外閑逛……發(fā)現(xiàn)這些苗頭后，我同玲分析談心，亮的體育在學(xué)校出類(lèi)拔萃，特長(zhǎng)優(yōu)秀，專(zhuān)業(yè)考試已經(jīng)通過(guò)，靠特長(zhǎng)進(jìn)入高中謀求全新人生的可能性很大，你若投入太多，荒廢了學(xué)業(yè)，將來(lái)得不償失，兩個(gè)人也很難在一起，還是專(zhuān)心學(xué)習(xí)為好，可玲聽(tīng)不進(jìn)去。玲的母親發(fā)現(xiàn)這些苗頭后，也勸說(shuō)過(guò)，沒(méi)怎么見(jiàn)效，有時(shí)早晨只好偷偷跟著，看兩人進(jìn)了學(xué)校才離開(kāi)；有時(shí)早晨打電話(huà)讓我給看看，說(shuō)又讓一男生約走了，看去學(xué)校沒(méi)有；再后來(lái)，玲的母親打電話(huà)說(shuō)，老師，真得沒(méi)辦法了，怎么說(shuō)也不聽(tīng)，你給好好看著點(diǎn)，別出什么事就成……幾次三番地同玲分析未來(lái)，放眼人生，思考今后生活，可玲聽(tīng)不進(jìn)去，勸說(shuō)也僅是勸說(shuō)而已！玲依然故我地同亮聊天閑談，約會(huì)漫步，有時(shí)上課眉目傳情，擊掌游戲；更有甚者在臨近畢業(yè)的兩周里玲多方游說(shuō)反復(fù)爭(zhēng)取把座位調(diào)到了和亮一起……學(xué)習(xí)真得是放下了！直到去莒縣二中參加中考。

教學(xué)樓的正面寫(xiě)著“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”；側(cè)面寫(xiě)著“心中的黑暗必須用知識(shí)驅(qū)除，遠(yuǎn)大的理想靠堅(jiān)定的信念支撐，美好的未來(lái)蘊(yùn)含著拼搏創(chuàng)新”，宿舍樓上寫(xiě)著“不比闊氣比志氣，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”，溫婉貼切；樓內(nèi)寫(xiě)著“出言吐語(yǔ)勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為”、“安安靜靜睡得香，干干凈凈精神旺”、“喧鬧是思考的劊子手，安靜是靈感的催化劑”……都在默默地啟發(fā)熏陶；挺拔排場(chǎng)的樓房，整潔優(yōu)美的校園，溫馨溫暖的氛圍，闊碩敞亮的塑膠操場(chǎng)，都打動(dòng)著你。在這樣的環(huán)境中，在這樣的氛圍里，晚上氤氳在恬淡柔和的燈光下漫步聊天，別有意境。在安撫疏導(dǎo)學(xué)生考試情緒時(shí)，玲跟在我身后，臉上寫(xiě)滿(mǎn)喜悅和觸動(dòng)！我知道二中的環(huán)境，二中的生活已讓她向往，她已開(kāi)始渴望羨慕過(guò)上這樣的生活。可這種日子，這種生活，需要勤奮爭(zhēng)取，需要努力鋪就，更依靠成績(jī)獲得……然而，以前的荒廢，以前的嬉鬧，以前的散漫，又讓她無(wú)法把握，難以駕馭自己的生活；所以，考完后，真正愧悔的她才讓家長(zhǎng)打電話(huà)問(wèn)問(wèn)情況，可此時(shí)，我又能說(shuō)什么呢？

我提醒玲的爸爸，狠勁地批評(píng)她，讓她一定吸取教訓(xùn)，什么時(shí)候都不可過(guò)于隨意，過(guò)于任性；學(xué)還是有的上的，關(guān)鍵是讓她把這種遭遇和體會(huì)，化為今后前進(jìn)的動(dòng)力。成績(jī)出來(lái)后，玲剛過(guò)300分，只能報(bào)中職了。領(lǐng)通知書(shū)那天她是和亮一起來(lái)的，亮拿到“莒縣一中”的體檢通知書(shū)后，一再問(wèn)玲可上什么學(xué)，是著急，是無(wú)奈，更是悔悟；在玲無(wú)所在意的面容上，仍難掩失望、低落和衰悴——一切，都是行為的結(jié)果！當(dāng)初，如果玲聽(tīng)信了師長(zhǎng)的勸導(dǎo)，多做兩道題，多背兩句詩(shī)，多記兩個(gè)單詞，多思考兩個(gè)物理題，還會(huì)是這樣嗎？

7月10日去日照農(nóng)校體檢的聯(lián)系中，玲用短信給我留下了這樣的話(huà)語(yǔ)：“老師，算了，我不去了，也不想上了！不上了！”不知是憋屈、酸澀，還是慨嘆與無(wú)奈？

7月23日，玲最終選擇了日照農(nóng)校。

二

其實(shí)在考完后，問(wèn)我能不能考上最多，最擔(dān)心的是艷；她一再問(wèn)我，能考上實(shí)驗(yàn)高中嗎，能上什么學(xué)？我說(shuō)差不多吧，成績(jī)會(huì)很快出來(lái)的，6月26日出成績(jī)?cè)僬f(shuō)吧！

艷是個(gè)比較安靜的女孩，還是有些自覺(jué)性的，只是有時(shí)作業(yè)完不成，有時(shí)到校較晚，不夠投入；喜歡默默地坐在自己的位子上，看情感一類(lèi)的文章和書(shū)籍，時(shí)不時(shí)能從她的書(shū)洞里找到《微言情》、《菁菁校園》等地?cái)偳楦行≌f(shuō)。懵懂的年齡，純真的情感，情竇初開(kāi)的年紀(jì)，對(duì)生活，對(duì)生命，對(duì)情思充滿(mǎn)追問(wèn)和探究，可以理解，應(yīng)當(dāng)接受；但，過(guò)多地投入，分不清主次，忘記學(xué)習(xí)的責(zé)任，就有些偏離主題了！

我勸說(shuō)過(guò)艷，這些書(shū)是消遣性質(zhì)的，是給那些工作清閑或緊張地人打發(fā)時(shí)間或調(diào)節(jié)情緒的，我們現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，看多了對(duì)你幫不上什么忙，只會(huì)增加負(fù)能量；可艷聽(tīng)得多，記得少；堅(jiān)持自己的多，改變?nèi)毕萆?，沒(méi)節(jié)制多少，還是能從她的書(shū)洞里找到情感一類(lèi)的雜志。本來(lái)艷的位置是靠前的，當(dāng)初為了監(jiān)督她，可她卻一再要求把自己調(diào)到了后面。在中考升學(xué)緊迫的情勢(shì)下，學(xué)不專(zhuān)心，心不用一，只會(huì)知識(shí)不牢，復(fù)習(xí)不深，成績(jī)不佳——不投入，怎會(huì)有突破？艷的成績(jī)還是以往地平平！

直到中考完，返回校園，艷不安又怯怯地問(wèn)：“老師，我能考上嗎？”我直接問(wèn)她：“考得不怎么樣是吧，中考題比平常難哈，我說(shuō)那時(shí)讓你多看看，多做些題，多背背，你不是聽(tīng)不進(jìn)去……”她說(shuō)，老師別說(shuō)了，現(xiàn)在說(shuō)什么都晚了，你看我能上四中嗎？我說(shuō)，根據(jù)平?？矗苌蠈?shí)驗(yàn)高中就不錯(cuò)了。她說(shuō)，我就是考上實(shí)驗(yàn)高中，我媽也肯定不讓我去。我說(shuō)，到時(shí)再說(shuō)吧。

6月26日，艷到校就問(wèn)，老師出成績(jī)了嗎，我考了多少。我告訴她，今年成績(jī)公布有些晚，七月五六號(hào)差不多，你到七月六號(hào)再來(lái)吧。七月六號(hào)沒(méi)等通知，艷就急切地來(lái)到學(xué)?？闯煽?jī)，問(wèn)：“老師，你說(shuō)我能考上嗎？”她考了362分，根據(jù)今年中考總分比往年多，成績(jī)有所提升的實(shí)際，參考去年的錄取分?jǐn)?shù)，我告訴她你這個(gè)成績(jī)很難，恐怕也就能上“農(nóng)校的春季高考班”。她問(wèn)，“實(shí)驗(yàn)高中”考不上嗎？我告訴她，有困難，再說(shuō)不是你媽說(shuō)考上實(shí)驗(yàn)高中也不讓你去嗎。她沒(méi)作聲。

7月8日中考錄取結(jié)果出來(lái)了，艷收到了《“日照農(nóng)校春季高考班”的體檢通知書(shū)》。我問(wèn)她，去嗎？她說(shuō)，回家商議商議。我告訴她，不管怎樣這都是你努力的結(jié)果，付出的收獲；不管在哪兒，只要肯學(xué)，肯付出，一定會(huì)有成績(jī)，一定會(huì)有未來(lái)。

7月10日，艷去農(nóng)校體檢了，又一個(gè)全新的開(kāi)始……

三

志愿選填試報(bào)時(shí)，鳳的話(huà)給我刺激很大，讓我印象深刻。

鳳學(xué)習(xí)不是很突出，成績(jī)中游，但在全校稍靠后，作業(yè)完不成也不著急，有時(shí)還找理由為自己的偷懶掩飾。她想上莒縣二中，不敢報(bào)莒縣一中，又怕二中考不上。就在這舉棋不定中，難以取舍中，估摸著，權(quán)衡著，糾結(jié)著，甚是忐忑，甚為難過(guò)。她說(shuō)，老師，真難受，要不咱學(xué)習(xí)不好，什么也不報(bào)就報(bào)職業(yè)學(xué)校了，要不就學(xué)習(xí)很好，想報(bào)哪報(bào)哪，隨便填一個(gè)就行……能看出她的郁悶，體會(huì)她的痛苦。她還說(shuō)，如果真考上的話(huà)，我一定好好努力，不能讓這種糾結(jié)重現(xiàn)，老師，我真難受壞了……

我告訴她，有這種思想和認(rèn)識(shí)就是成長(zhǎng)，說(shuō)明你有思想了，開(kāi)始考慮未來(lái)了，說(shuō)明你知道學(xué)習(xí)的價(jià)值了。學(xué)習(xí)是有作用的，選好志愿，快努力吧，現(xiàn)在還不晚！最終，鳳艱難地選擇了“莒縣二中”。依靠基礎(chǔ)，依靠底氣，她取得了495分的成績(jī)，被莒縣二中錄取。來(lái)看成績(jī)時(shí)，一臉燦爛，滿(mǎn)面笑意的她，通身散發(fā)著輕盈與快樂(lè)，透出絕后重逢的欣幸與釋然，流露收獲心愿的滿(mǎn)足與快慰……

我告訴鳳，別忘了你說(shuō)的話(huà)喲，高考的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更多，面對(duì)的選擇也更多，如果沒(méi)有出色的成績(jī)，將來(lái)那種憋屈，那種糾結(jié)，那種忐忑，那種難過(guò)會(huì)更大……她說(shuō)，放心吧，老師，我會(huì)努力的……

四

是個(gè)例，也是共性。不僅僅是玲、艷、鳳為自己的任性付出了代價(jià)，更有或自以為是或偏激執(zhí)拗的少年為青春留下了心痛。有考試成績(jī)出來(lái)前擔(dān)憂(yōu)的，吃不下飯睡不著覺(jué)的；有因成績(jī)出乎意料的少，以致家長(zhǎng)整宿沒(méi)睡，一夜飲酒不語(yǔ)的……凡此種種，讓我們多些自制，少些任性；多些努力，少些盲目，別讓青春總帶傷。

對(duì)學(xué)生的任性，不能一味遷就。老師要把握住教育方向，堅(jiān)定管育意識(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，從發(fā)展計(jì)，從成長(zhǎng)考慮，去應(yīng)和，引導(dǎo)，答復(fù)或拒絕學(xué)生的要求。對(duì)不合理、無(wú)益于學(xué)生發(fā)展進(jìn)步，或有礙于學(xué)生成長(zhǎng)的要立場(chǎng)堅(jiān)定，該拒絕拒絕，該訓(xùn)導(dǎo)訓(xùn)導(dǎo)，該批評(píng)批評(píng)；決不可為了一時(shí)安寧而妥協(xié)、遷就或盲從。不管是遮掩，還是借口，也不管是選同桌，還是調(diào)位次，都要有高遠(yuǎn)的智慧引領(lǐng)，給予適切指導(dǎo)教育。

中學(xué)生情感教育當(dāng)緊迫。特別是到了初三，內(nèi)心躁動(dòng)，學(xué)生青春期表現(xiàn)更為明顯，向往清純無(wú)瑕的感情，緊張的學(xué)習(xí)中，盼望有人關(guān)心，期待與人交流，我們更要給予適當(dāng)關(guān)懷，做好心理疏導(dǎo)，給中學(xué)生以準(zhǔn)確正確明確的情感指導(dǎo)。在關(guān)心關(guān)懷關(guān)愛(ài)的同時(shí)，讓他知道，心可以交流，情可以表達(dá)，但要把握好度，方式方法要恰當(dāng)；重點(diǎn)應(yīng)放在知識(shí)學(xué)習(xí)，而不可偏離主題，脫離年齡或過(guò)早涉獵成人世界，那會(huì)得不償失，悔之晚矣！

多和家長(zhǎng)聯(lián)系，明確孩子動(dòng)向，給予適當(dāng)提醒。初三學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，進(jìn)度快，越緊越重越快越說(shuō)明指導(dǎo)的必要。因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽，可能帶來(lái)結(jié)局的改變，最終導(dǎo)致滿(mǎn)盤(pán)皆輸?shù)木置妗Ｔ诔跞龥Q定人生方向，爭(zhēng)取發(fā)展道路，搶占成長(zhǎng)環(huán)境的時(shí)刻，一但發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不按時(shí)完成作業(yè)，上課打盹瞌睡或心思不一、情緒異樣（低迷、興奮）等，要及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，看是松懈還是熬夜；是心理上還是情感上遇到困惑有了寄托，要盡快找到原因，形成共識(shí)凝聚合力，進(jìn)行溝通疏導(dǎo)；幫學(xué)生把好關(guān)鍵，把好主題，把好主旋律，爭(zhēng)取在未來(lái)少些后悔，少些懊惱。青少年畢竟不諳世事，更是自制有限，這也是我們的責(zé)任——讓學(xué)生始終把握住學(xué)習(xí)，把握住增長(zhǎng)知識(shí)，把握住提升素質(zhì)地努力不變！

對(duì)問(wèn)題生要找到教育訣竅。不管是學(xué)習(xí)分神，還是松懈；有了早戀，還是心理異動(dòng)，作為初三教師，都要針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)找到針對(duì)性教育方法，或循循善誘，或巧妙勸喻，或當(dāng)頭棒喝，或警策暗示，或旁敲側(cè)擊……總之，要以學(xué)生能接受的方式，爭(zhēng)取最佳教育效果為目的，讓學(xué)生盡快脫離歧途，步入正常發(fā)展軌道，減少無(wú)謂浪費(fèi)，盡可能縮小失誤，切莫待出現(xiàn)無(wú)力回天或不可挽回的結(jié)果時(shí)，才痛心，才愧悔——那又有什么用呢？莫讓青春太任性，任性的青春多帶傷！

忌之，忌之；思之，思之！

     原載《莒州教苑》2015年9月刊