高考改革將會向何處去？國務院頒布深化考試招生制度改革的實施意見以后，很多校長、教師包括家長都對高考改革的方向非常關心。
改革后的高考主要考什么？全國統(tǒng)一高考將重點考查學生的什么素質？全國統(tǒng)一高考減少科目，只考語數(shù)外以后，應該怎么來改進教育教學？
針對教師、家長關注的這些問題，《中國高等教育》雜志刊發(fā)了教育部考試中心主任姜鋼的署名文章《深化考試內容與形式改革 助力人才選拔和素質教育》，對高考內容和形式的改革定位、目標、方向進行了深入剖析，非常有啟發(fā)，這里摘錄了高考內容改革的相關要點，僅供參考。
改革后的全國高考將注重考查學生哪些素質
《實施意見》明確提出，深化高考考試內容改革要依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。實施分類考試后的全國統(tǒng)一高考將重新構建學科考試的知識和能力體系。
1.緊密聯(lián)系實際，突出考察應用能力
進一步擴大試題素材的選取范圍，重點取材于現(xiàn)實問題、現(xiàn)實生活，注重將學科基本規(guī)律與科學研究進展、生產實踐、生活實際緊密聯(lián)系起來。
2.增強試題的開放性，注重考查思辨能力
打破封閉設問、答案唯一的結構。通過開放式的設問，拓展考生的思維，賦予考生自主選擇、獨立思考和個性表達的空間。
3.創(chuàng)新試題情境設計方式，注重考查信息處理能力
選材在強調時代性的同時，呈現(xiàn)方式應新穎活潑，材料豐富多彩，使用圖表、照片、漫畫等圖文并茂的素材，圍繞同一主題有機組合，豐富考查學科知識與能力的載體，為考生創(chuàng)造力的展現(xiàn)提供更為廣闊的空間。
4.研究定制能力評分方案，探索改進能力評價方式
基于能力的評分方案要鼓勵學生創(chuàng)新作答，克服評卷踩點給分和評分趨中性過強等不足，更好地反映考生思維品質的差異，提高能力考查的效度。同時要有利于閱卷操作，有利于控制評分誤差，促進中學教學對能力的培養(yǎng)，促進中學實施素質教育。
5.通過命題強調對學生進行，社會主義核心價值觀的引導和培育
加強對文言文閱讀、古詩詞鑒賞等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，從積極、正面的角度設計合適的考核點，引導考生正確理解試題背后所呈現(xiàn)的價值取向，促進其品德修養(yǎng)的提高和養(yǎng)成。
改革后的高考，語文、數(shù)學、外語科目將怎么考
如果考試內容長期一成不變，不能反映時代的要求，不能滿足社會發(fā)展的需要，就會禁錮人們的思想，壓制創(chuàng)新。語文、數(shù)學、外語科目作為今后主要的統(tǒng)考科目應不斷地改革和創(chuàng)新，更好地發(fā)揮其基礎性和通用性的作用。
語 文
目前高考語文學科主要考查基于字、詞、句、篇的表達應用能力和對文學作品的分析、鑒賞以及探究能力，在語言實用能力和思維能力的考查方面相對比較薄弱。
將來在四個方面有所突破：
一是突出語文考試的綜合性功能。增加自然科學、社會科學多個領域和現(xiàn)實生活中的材料，融匯多學科知識內容，從多角度、多層次考查學生獲取信息和加工信息的能力。
二是突出語文基礎性、應用性功能。增加表格、圖片、數(shù)據(jù)等多種形式的材料。突出考查學生運用語文工具解決不同領域問題的能力。
三是加強文化素養(yǎng)的考查。進一步發(fā)掘語言文字在文化傳承和人格塑造過程中的重要作用。突出考查中國傳統(tǒng)文化及具有現(xiàn)代社會核心價值的文化素養(yǎng)。
四是加強實際寫作能力的考查。增加應用性寫作和分析性寫作比重，考查學生應用文體的寫作能力和辨析論證能力。
數(shù) 學
目前高考數(shù)學學科主要考查運算求解能力、邏輯推理能力、空間想象能力?？疾檫\算求解能力的比重過大，對邏輯思維、數(shù)據(jù)處理能力的考查偏弱。
今后應在三個方面改進和加強：
一是要加強應用能力的考查，試題中要增加自然科學、社會科學和現(xiàn)實生活等多個領域的內容作為背景材料，考查學生運用數(shù)學知識解決學習和生活中實際問題的能力。
二是要加強邏輯推理能力的考查，降低對運算求解能力的要求，增加考查邏輯思維試題的比重，著重考查考生思維過程和思維品質。
三是突出數(shù)學的基礎性和通用性。淡化特殊的解題技巧，重點考查對基本原理和通用思想方法的運用能力，促進數(shù)學意識和科學素養(yǎng)的發(fā)展。
外 語
現(xiàn)行高考外語試題一部分內容是在單句層次上考查語法、詞匯知識，對綜合語言運用能力考查的力度不夠。
將來應通過調整題型，把對聽、說、讀、寫和語言知識的考查都放在語篇層次上進行，同時，還要體現(xiàn)語言測試的交際性原則，提高對學生綜合語言運用能力考查的力度。
