語文中高考改革未來的發(fā)展趨勢
□徐皓（光明網(wǎng)記者）
日前，北京市考試院公布中高考改革方案征求意見稿：擬從2016年起，中考英語分值由120分降到100分，高考英語分值由150分降到100分；與此相對應的是，中考語文分值由120分提高到150分，高考語文分值由150分提高到180分。
對于中高考英語考試改革的話題，各方面的談論已經(jīng)不少。那么，關(guān)于語文中高考改革，未來的發(fā)展趨勢又是什么呢？近日，在海淀實驗中學舉辦的一場家長會議上，邀請到了原清華附中特級語文教師趙謙翔老師，以及原清華附中高級語文教師花向昭老師作相關(guān)的政策解讀。
原清華附中語文高級教師、語文教研組副組長、海淀區(qū)學科帶頭人花向昭老師認為，“2016年中高考語文考試，肯定加重對中國傳統(tǒng)文化的考查。北京2016年改革必然波及全國，可以說‘一葉知秋’”。在談到對未來的語文高考改革的政策是否會細化的時候，花老師說：“政策會根據(jù)需要逐漸地進行調(diào)整，而不是一步到位。”“未來會組織教師進行相關(guān)方面的培訓。”
而另一位語文老師在解讀目前中學的語文教育與未來的語文中高考改革時，則鏗鏘有力，富于激情。原清華附中語文特級教師趙翔謙老師強調(diào)，以“題海戰(zhàn)術(shù)”為本的語文教學，摧殘了教師的體力，弱化了教師的腦力，麻木了教師的悟性，喪失了教學的個性。這是目前我國中學應試型語文教育的弊端。
趙老師還幽默地用四句詩形容此次北京的中高考語文改革：“春雷一聲北京來，九州杏壇掃霧霾。外語終于歸本位，母語未必不悲哀。”
趙謙翔老師說：“語文要動情地教，個性地教，靈活地教。如果不能由衷認同語文天生浪漫的本性，不管教材如何更新，最終都將在‘唯考是圖’的桎梏下變成枯木朽株；不管體制如何變革，最終都會在‘唯分是圖’的鉗制下‘穿新鞋，走老路’。”
趙老師說，語文教學應培養(yǎng)親情和愛心，培養(yǎng)學生愛自己、愛祖國、愛他人、愛人類、愛自然的博愛之心。
趙老師說，語文教學必須博大地教，即形成“大語文”的理念，不是把課本當成學生的世界，而是把世界變成學生的課本。只有“大語文”才能使語文活起來，新起來；也只有“大語文”才能使學生篤信“語文大”，從而把語文作為一門終生必修課，常學常新。（據(jù)光明網(wǎng)訊）
高考中考增加語文權(quán)重是否有利于發(fā)展校園文學
□ 江 湖
不久前，北京教育考試院公布了中高考改革方案征求意見稿，其中包括提高語文分值等內(nèi)容，2016年起中考語文卷總分值由120分增至150分，2016年將實施新的高考方案，語文由150分增至180分。這些內(nèi)容是否對與之相關(guān)的校園文學發(fā)展有利？日前，在由中國當代文學研究會校園文學委員會和中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會主辦的第三屆全國校園文學研究高峰論壇上，文學界和教育界人士對這一話題進行了探討。
據(jù)悉，此次考試調(diào)整中，將突出語文作為母語學科的基礎性地位，注重語文試題同其他課程、同生活實踐的聯(lián)系，注重對中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的考查。北京市基礎教育研究中心語文教研室主任劉宇新介紹說，語文增加30分，目的不是增加試卷的難度和區(qū)分度，而是為了讓語文教育更注重對學生的文化熏陶，更注重豐富學生的文化底蘊，更注重民族優(yōu)秀文化的傳承。而發(fā)展校園文學在“新課改”實施中，有著更深遠的意義。他還強調(diào)，在中高考改革方案實施意見中，就包括各個學校要加大開展校園文學力度的內(nèi)容。教育專家顧之川也說，未來中高考改革方案一個總趨勢，就是由知識的學習轉(zhuǎn)向?qū)W生全面素養(yǎng)的提高，包括綜合的素質(zhì)、批判性思維以及探究的能力。校園文學應為此作出自己的努力。
吳思敬認為，從恢復高考制度以來，基本考試的路子沒有太大的改變，在高考指揮棒下，單純強調(diào)加強人文素質(zhì)，往往顯得有些無力。此次考試制度的改革，必定會引起連鎖反應，也預示著下一步教改的方向。在加強人文素質(zhì)和母語教育這一方面，就為發(fā)展校園文學提供了很好的機遇。在不增加課時的情況下，如何使學生的語文水平提高，建設文學校園可以算是有效的方式之一。他談到，作為學校教育的重要形式和載體之一的校園文學，從游離于學校課程之外到躋身于學校課程之內(nèi)，是素質(zhì)教育和課程改革帶來的可喜變化。
論壇期間還進行了全國校園文學成果展示和第六屆北京市中學生校園文學交流會，人們欣喜地看到了校園文學建設取得的成績。白燁從當下文壇格局的角度，談了發(fā)展校園文學的意義。在他看來，現(xiàn)在文學的泛化、分化情況相當嚴重，出現(xiàn)了繁而不榮、多而不精的狀況。文學的生態(tài)很難達到一種理想情狀，在相互遮蔽中，一些正能量的東西無法彰顯。在媒體、影視、網(wǎng)絡等影響下，社會的文化總體上偏于娛樂化，也使許多人尤其是年輕人的文學趣味不純正。關(guān)鍵是從小的文學閱讀基礎沒打好，把很多東西混為一談，比如作家和寫手、作品和讀物、閱讀和瀏覽等。由此來看，校園文學在整個文學格局中越來越顯示出重要性和奠基作用，應抓住考試改革這樣的良好契機。
也有人認為，不要指望考試改革能很快解決那些由來已久的問題。教育專家蘇立康說，高考指揮棒把語文教學變成標準答案訓練法，注重的是短期效應。中高考只是外部因素，恐怕還要從內(nèi)部來思考癥結(jié)，這就要問一問語文教學到底應該是什么樣的課程。我們常說語文不是知識型課程，而是素養(yǎng)型、能力型課程。而素養(yǎng)和能力的形成，就要靠持續(xù)的廣泛閱讀，靠扎扎實實的內(nèi)化積淀，讓學生持續(xù)不斷地多讀書。學生們知識豐富，精神充實，能力提高，考試成績自然會上去。要把我們的課程和文學活動很好地結(jié)合起來，把精神素養(yǎng)的成長和語文能力的提高很好地結(jié)合起來。
在現(xiàn)實條件下，要在語文教學和校園文學發(fā)展上實現(xiàn)我們所有的期待，仍有相當?shù)碾y度。如何在現(xiàn)有考試制度下有所作為，把校園文學深入到語文課程教學當中，緊密地、科學地、有機地融合，大有文章可作。張之路提醒說，好文章和好作文有時看來是兩回事。在平常生活里，微小的事情也能蘊涵真摯的情感，如果你感受到了并予以文學性的表達，便是好文章；而好作文的要求則是主題明確、段落清楚、有頭有尾等。張之路的觀點表明了作文寫作和文學創(chuàng)作的一定差異性，后者更注重求新求異。目前來看，一種較理想的狀態(tài)也許是，在校園文學的濡染下，學生們能在應試與獨立思考和創(chuàng)新中做到進出自由，讓思維進入靈活的轉(zhuǎn)換，在應試教育中依然能體現(xiàn)出對生活的熱情，在筆尖下自然地流露出自己的體溫。（見2013年11月8日《文藝報》）
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