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導(dǎo)語：去年年底，教育部披露外語將不再在統(tǒng)一高考時舉行，擬實行社會化一年多考的改革，取社會化考試最高成績計入高考總分，并由學(xué)生自主選擇考試時間和次數(shù)。消息一出，贊同者表示這是一種文化自信，反對者則表示把英語放到重要地位是鄧小平的英明，這些年的對外開放其功可鑒。評論人鄧康延認為：今日英語教育正是這些錯綜關(guān)系中出生的孩子。因此，教育改革的路徑除了政府也更需民間探索。而在應(yīng)試過程中，除了結(jié)果，程序公正更為重要。

上世紀六十年代的中小學(xué)英語課本前幾課是Longlivechairmanmao（毛主席萬歲?。?/span>DownwithU.S.imperialism（打倒美帝國主義?。?。用外國話祝福偉大的領(lǐng)袖，用外國話痛罵最大的外國壞蛋，我們初學(xué)時都覺得有趣，后來也Downwith劉少奇、鄧小平等一群走資派，也相互嘻哈著Downwith同學(xué)名字。近日，我搜集到幾本民國二十九年的《中學(xué)生戰(zhàn)時半月刊》，連載有錢歌川的“英文難句例解”，里邊的例句如：Youarenotplayingthegame.(a)你不是在競技（誤）；(b)你不公平（正）。我還記得老父講給我躲日本轟炸的年代他們小學(xué)生的一首兒歌：“爹father娘mother，兒在學(xué)校讀book，國文數(shù)學(xué)都good，只有English不及格。”可見中國兵荒馬亂時，中小學(xué)都未斷英語。

1977年底中斷了11年的高考恢復(fù)，通考語文政治數(shù)學(xué)，外加劃分文理科的史地或理化，不考英語。那時國民經(jīng)濟已到了湊不夠考試紙的地步，幸好鄧小平驚世駭俗地拍板挪用印刷毛選五卷的好紙，才讓我們Lucky地成為77級。相差十幾歲的這批大學(xué)生，入學(xué)英語課是從ABC和元音輔音開始的，不過大家很快就爭看錢歌川、許國璋和英語900句了。這輩人“要把被四人幫耽擱的十年青春奪回來”，比照先進大國，振興中華，背誦英語占去晨讀一半時間，好似五六十年代大學(xué)生爭學(xué)蘇聯(lián)老大哥的俄語熱情一樣。我們的國度是很容易被政治亢奮的。

后來高考加了英語，開放這只手也在推波助瀾。當(dāng)找外賓換兌換卷的上海人、兜售仿制小兵馬俑的臨潼縣農(nóng)民都會為money說幾句數(shù)字英文，何況嗷嗷待哺世界新知的學(xué)生。英語成了顯學(xué)、全民學(xué)，可大部分都是不會聽說的“聾啞英語”，還可能一輩子英雄無用武之地。此外，正像社會的變遷已由政治主導(dǎo)向利益主導(dǎo)轉(zhuǎn)變一樣，人們的英語熱情被前途和錢途鞭策了二十年還在波瀾浩蕩。新東方模式全面刷新了老套的錢歌川、許國璋甚至英語900句，英美西方為中國留學(xué)軍團的托福和GRE高分乍舌，也為滾滾長江東逝水的中國學(xué)子及其豪華教育投注措手不及。

今天的關(guān)口，教育部出手修理高考病灶，寒光一閃先拿英語開刀。逐步降低英語的分數(shù)比重，一年可考兩次，取最高分。頓時喧嘩一片，褒貶不一。贊同者歡呼：這是一種文化自信，是對之前過度重視英語的糾偏，沒有哪個國家會將外語置于母語之上，所以要降低英語在教育體系中的地位，提升漢語和傳統(tǒng)文化。英語改革也在適應(yīng)不同學(xué)校不同考生對外語的需求，突出基礎(chǔ)能力，淡化選拔功能，減輕備考負擔(dān)，改變“一考定終身”的局面，促進公平。有需要的人盡可縱深研習(xí)，也應(yīng)允許不需要的大多數(shù)只是基本了解。再者，那些從小學(xué)習(xí)英語的學(xué)子出國留學(xué)多會赴美、英、加和澳新。十幾億人口大國，留學(xué)集中在幾個總?cè)丝跀?shù)不過四億多的英語國家，并成其“人才加工廠”能沒問題嗎？不止要減弱英語，還應(yīng)鼓勵外語多樣化。

反方則稱：把英語放到重要地位是鄧小平的英明，這些年的對外開放其功可鑒。新政策符合開放嗎，會否退回閉關(guān)自守？有的美英學(xué)者更擔(dān)憂這般趨勢會損害長遠的中國利益和美國利益，一些老師家長還擔(dān)心學(xué)生負擔(dān)未降反升。高中生想在高考前考個高分過關(guān)，學(xué)校的教學(xué)秩序會不會被打亂？“高考多一分，超過千百人”，多數(shù)孩子還會自求折磨考兩次。還有，把英語推向社會化，課堂英語少了，社會培訓(xùn)費用就升了，貧困孩子怎么辦？再者，有些省區(qū)為減負取消高考英語聽力和口語，會使英語變得更“聾啞”。英語教學(xué)的背后是整體高考錄取制度的問題，其實是用單一分數(shù)標準來選拔還是建立多元評價體系的選擇?！缎轮芸方瞻l(fā)文稱：“1919年以后，蔡元培要把京師大學(xué)堂變成現(xiàn)代大學(xué)時，學(xué)校自治，學(xué)生自由，彼此是朋友關(guān)系；1952年以后，中國大學(xué)學(xué)習(xí)斯大林模式，大學(xué)其實是高等技術(shù)?？茖W(xué)校，都是為社會服務(wù)的螺絲釘，彼此是同事關(guān)系；1977年，關(guān)閉11年的高考閘門再次開啟，大學(xué)得到了一批最有理想主義的追求者，彼此是戀愛關(guān)系；到了2010年，大學(xué)招生推動GDP、大學(xué)城建立拉動房地產(chǎn)，彼此早就成了交易關(guān)系。”今日英語教育應(yīng)是這些錯綜關(guān)系中出生的孩子。我隨機問過身邊十多位朋友，他們的觀點也是各不相同，趨同的是一個概念：讓學(xué)生多些自主，讓選拔多些不拘一格，但須公平，這也是教育之根。

我們西安礦院地質(zhì)系77級71人中，不知有無十分之一同學(xué)未辜負當(dāng)年的英語苦讀？再譬如那些古漢語專業(yè)的研究生也須有英語過關(guān)分護著才能接近詩經(jīng)楚辭，屈子情何以堪？一位深圳母親問在港讀大學(xué)聽英語授課的兒子英語怎么樣？兒子說以前讀中學(xué)，英語就是目標，現(xiàn)在只覺得英語就是去走路；我們在拍紀錄片《盜火者》時采訪南科大校長朱清時，他反復(fù)說的就是大學(xué)必須去行政化和能夠按自身的專業(yè)設(shè)計自主招生和發(fā)放畢業(yè)證，他頂著壓力正這么做，恍惚間我覺得他有著“西南聯(lián)大”先生的范兒：英語差但有特長的學(xué)生，招！

改革的路徑需政府更需民間探尋。我個人把民國稱為“最近的春秋”，是覺得縱然戰(zhàn)火紛飛、民不聊生的亂世中，依然有艱卓的教育碩果，依然有戰(zhàn)國諸子時期的文化開放和包容。開放博弈總是好的，閉關(guān)一言堂只能鎖國；結(jié)果重要，程序公正更重要。幾十年過去，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代世界open之美，大過revolution。