
每當(dāng)作業(yè)繁重,不耐煩地放下手中的筆時(shí),我總是會(huì)沉思起我們五千年古文化的中國,現(xiàn)在的教育是進(jìn)步了還是后退了。當(dāng)然,每次也都沒有得出答案,最后總會(huì)在思考中瞟見書桌上的時(shí)鐘,它“滴滴嗒嗒”地催促著我拿起筆來——我悲嘆自己,是一個(gè)被“作業(yè)”壓迫著的“奴隸”。
期中考試將近了,在回家的路上我不經(jīng)意間的一抬頭,讓我一陣驚喜——不知什么時(shí)候樹木已經(jīng)綠了。柳樹抽出了嬌嫩的枝條,新生命在風(fēng)中歡呼。不愧是春天的樹,雖剛換上新衣,但也不忘愛美,幾片綠中泛黃的小葉點(diǎn)綴在枝條上。一時(shí)我吃驚了。柳樹發(fā)芽了!春天到了!想來真覺可笑,我們的教育,竟讓一個(gè)個(gè)十三、四歲的善于發(fā)現(xiàn)、充滿好奇的少年被一個(gè)小小的期中考試“整”得不知春天的到來。遲緩的白發(fā)老人,目不識(shí)丁的粗魯壯漢,尚且能聽到春天的腳步,感受到春風(fēng)的暖意。而我們這些枉有“滿肚墨水”、青春年華的少年竟沒感受到春天的氣息,察覺到萬物蘇醒。這書讀得可真夠“認(rèn)真”的,一心只讀圣賢書,不知世間有春秋。
現(xiàn)在大家都在吵吵素質(zhì)教育,表面上把假日還給我們了,可實(shí)際上能夠真正由學(xué)生自己把握的星期天又有幾個(gè)?美好的假日不是被害多利少的作業(yè)堆滿,就是被推入“龍?zhí)痘⒀?rdquo;——輔導(dǎo)班。自然,“分”依舊是學(xué)生的命根。丟掉了清代的科舉考試,可仍然是“一卷定終身”。為什么幾千年沉淀下來的精華,非要以分?jǐn)?shù)來衡量的教育模式來傳授,使學(xué)生只能把這些“佳肴”“皺眉苦咽”。
請(qǐng)多為我們這些祖國未來的繼承人建設(shè)者多做些事情吧!不要整天把“娛樂教學(xué)”掛在嘴邊,你得讓老師來教呀!不要整天把“快樂學(xué)習(xí)”告訴學(xué)生,你得讓我們享受到呀!不要整天教育我們要“德智體美勞,全面發(fā)展”,你得給我們留時(shí)間去發(fā)展呀!外國學(xué)生正在了解國情,調(diào)查社會(huì),而中國學(xué)生可還在死讀書;外國學(xué)生正在科學(xué)實(shí)踐,培養(yǎng)能力,而中國學(xué)生還在讀死書。試問學(xué)得苦,能力差,不知世事的學(xué)生又怎能使國家繁榮昌盛呢?
現(xiàn)在中國所謂的“作業(yè)”正在摧殘著學(xué)生的身體,所謂的“教育”正在傷害著學(xué)生的身心。請(qǐng)讓每一個(gè)學(xué)生都享受到真正的快樂教育吧!畢竟學(xué)生的教育是一個(gè)國家的未來!
(作者:山東省棗莊市二十九中學(xué)北校區(qū)七年級(jí)殷瑜聰, 指導(dǎo)老師:徐士勇)
點(diǎn)評(píng):作者以自己為例,一針見血地指出了存在于當(dāng)前教育模式中的種種不良現(xiàn)象,可謂筆鋒犀利,令人思考。希望這篇作品能引起教育界的重視,給學(xué)生一些自由發(fā)展的空間!本文獲二等獎(jiǎng)。
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