劍走偏鋒，尋找入門之鑰
2013-04-23 11:17:16 發(fā)布者:phpcms 來源:本站
語文教、學是大多數(shù)語文教師和學生的難題。對教師來說，總是難以提高學生語文成績，費力不討好，事倍功半；對學生來說，也是成績難上升，好像就是那么回事：說不懂嗎，是母語，天天在用，說懂嗎，難以說出個子丑寅卯。
提高語文成績必須大量的閱讀，在閱讀中理解、領悟，積累、運用而逐漸上升，而要大量閱讀必須要對文學有濃厚的興趣。本人以為，不妨劍走偏鋒，以對聯(lián)為點作為突破口，引導學生涉入文學，找到進入語文大門的鑰匙，打開大語文寶庫之門，也就是提高他們對語文學習的興趣，提高語文成績。這或許能收到事半功倍的效果。
一、對聯(lián)趣味無窮、雅俗共賞。對聯(lián)的趣味是多方面的，尤以“巧”、“諧”為最。其趣味性主要表現(xiàn)在：設難弄巧、調(diào)侃詼諧、嘲笑諷喻等應用形式上。而諷喻聯(lián)尤能令人捧腹或解恨，例如揭露科舉考試制度弊端，諷喻老童生的：“行年八十尚稱童，可謂壽考；到老五經(jīng)猶未熟，不愧書生。”“書生”語義雙關，令人捧腹。又如諷刺欺上壓下官僚的：上聯(lián)“見百姓挺胸腆肚閉嘴不離罰罰罰”，下聯(lián)“遇長官點頭哈腰張口總是是是是”， 橫批“態(tài)度鮮明”。也是一針見血，入木三分。再如“上海自來水來自海上，山西長生樹生長西山”，不僅有趣味性還有游戲和文學性。對聯(lián)作為一種獨特的文學形式，中國人都津津樂道（就是不識幾個字的人都記得幾個關于對聯(lián)的傳說故事），學生也就比較容易喜歡上了。
二、對聯(lián)，可以開發(fā)智力，培養(yǎng)敏捷的思維能力，養(yǎng)成勤于觀察、思考的習慣。學習對聯(lián)時，必須要動腦分析、理解、欣賞、評判，這個過程中自然開發(fā)了智力，培養(yǎng)了思維和想象能力，久而久之就成了習慣。
三、對聯(lián)，可以提高運用語言文字的能力。好的對聯(lián)在用詞方面是十分講究的。如“輕風○細柳；淡月○梅花。”這是蘇洵所擬的一副對聯(lián)，讓其兒女完成。蘇軾填 “搖、映”，蘇小妹填“扶、失”。蘇軾填得不錯，但蘇小妹的更妙：“扶”字更顯輕風之溫柔，“失”字更有天地溶為一色、撲朔迷離的詩情畫意。這充分體現(xiàn)出了漢字中的練字技巧。長期接觸、學習對聯(lián)，學生運用語言文字的能力無疑會大大提高。
四、對聯(lián)能擴大學生視野，陶冶學生情操，豐富學生知識。喜歡上對聯(lián)，就像愛上集郵，更像愛好古玩?？梢詮闹辛私夂芏嗝夜适?、名勝古跡、歷史典故、自然常識等等。
五、對聯(lián)還能提高學生應試能力。現(xiàn)在中考、高考的“基礎及運用”題中大多涉及到對聯(lián)，因此注重對聯(lián)學習也是應付考試所必須的。寫作文時，如果作文題目能恰當運用短對聯(lián)形式：既整齊，又有點文采；作文中用一兩句詩詞或?qū)β?lián)，讓作文也帶點“文”氣，閱卷教師往往會刮目相看，多給點分。教師和學生都必須面對的一個重要問題就是考試，因此，就現(xiàn)實利益來說，注重對聯(lián)學習也是對教師和學生大有裨益的。
當然，我們不必強求學生的“對聯(lián)”十分工整，要在“對聯(lián)”方面有很高的造詣，目的重在由此引導學生提高對語文學習的興趣。
提高語文成績必須大量的閱讀，在閱讀中理解、領悟，積累、運用而逐漸上升，而要大量閱讀必須要對文學有濃厚的興趣。本人以為，不妨劍走偏鋒，以對聯(lián)為點作為突破口，引導學生涉入文學，找到進入語文大門的鑰匙，打開大語文寶庫之門，也就是提高他們對語文學習的興趣，提高語文成績。這或許能收到事半功倍的效果。
一、對聯(lián)趣味無窮、雅俗共賞。對聯(lián)的趣味是多方面的，尤以“巧”、“諧”為最。其趣味性主要表現(xiàn)在：設難弄巧、調(diào)侃詼諧、嘲笑諷喻等應用形式上。而諷喻聯(lián)尤能令人捧腹或解恨，例如揭露科舉考試制度弊端，諷喻老童生的：“行年八十尚稱童，可謂壽考；到老五經(jīng)猶未熟，不愧書生。”“書生”語義雙關，令人捧腹。又如諷刺欺上壓下官僚的：上聯(lián)“見百姓挺胸腆肚閉嘴不離罰罰罰”，下聯(lián)“遇長官點頭哈腰張口總是是是是”， 橫批“態(tài)度鮮明”。也是一針見血，入木三分。再如“上海自來水來自海上，山西長生樹生長西山”，不僅有趣味性還有游戲和文學性。對聯(lián)作為一種獨特的文學形式，中國人都津津樂道（就是不識幾個字的人都記得幾個關于對聯(lián)的傳說故事），學生也就比較容易喜歡上了。
二、對聯(lián)，可以開發(fā)智力，培養(yǎng)敏捷的思維能力，養(yǎng)成勤于觀察、思考的習慣。學習對聯(lián)時，必須要動腦分析、理解、欣賞、評判，這個過程中自然開發(fā)了智力，培養(yǎng)了思維和想象能力，久而久之就成了習慣。
三、對聯(lián)，可以提高運用語言文字的能力。好的對聯(lián)在用詞方面是十分講究的。如“輕風○細柳；淡月○梅花。”這是蘇洵所擬的一副對聯(lián)，讓其兒女完成。蘇軾填 “搖、映”，蘇小妹填“扶、失”。蘇軾填得不錯，但蘇小妹的更妙：“扶”字更顯輕風之溫柔，“失”字更有天地溶為一色、撲朔迷離的詩情畫意。這充分體現(xiàn)出了漢字中的練字技巧。長期接觸、學習對聯(lián)，學生運用語言文字的能力無疑會大大提高。
四、對聯(lián)能擴大學生視野，陶冶學生情操，豐富學生知識。喜歡上對聯(lián)，就像愛上集郵，更像愛好古玩?？梢詮闹辛私夂芏嗝夜适?、名勝古跡、歷史典故、自然常識等等。
五、對聯(lián)還能提高學生應試能力。現(xiàn)在中考、高考的“基礎及運用”題中大多涉及到對聯(lián)，因此注重對聯(lián)學習也是應付考試所必須的。寫作文時，如果作文題目能恰當運用短對聯(lián)形式：既整齊，又有點文采；作文中用一兩句詩詞或?qū)β?lián)，讓作文也帶點“文”氣，閱卷教師往往會刮目相看，多給點分。教師和學生都必須面對的一個重要問題就是考試，因此，就現(xiàn)實利益來說，注重對聯(lián)學習也是對教師和學生大有裨益的。
當然，我們不必強求學生的“對聯(lián)”十分工整，要在“對聯(lián)”方面有很高的造詣，目的重在由此引導學生提高對語文學習的興趣。
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