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淺談多媒體教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂的應(yīng)用
2013-04-23 10:41:07 發(fā)布者:phpcms 來(lái)源:本站
【摘要】 目前多媒體輔助教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂中得到了初步運(yùn)用，并有不斷發(fā)展的態(tài)勢(shì)。這是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，然而由于很多方面因素的影響及其發(fā)展的不完善性，教師及同學(xué)對(duì)使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)評(píng)價(jià)存著不同的意見(jiàn)及建議。本文將從正反兩方面著手分析多媒體教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂應(yīng)用中的利與弊，并且提出個(gè)人在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的拙見(jiàn)與思考。
【關(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué) 高中語(yǔ)文課堂 應(yīng)用
所謂在高中語(yǔ)文課堂中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)就是以生動(dòng)、活潑、真實(shí)、動(dòng)態(tài)、直觀的方式傳播教學(xué)信息。多媒體教學(xué)是新興起的現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅信息量大，而且表現(xiàn)能力強(qiáng)。
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正以驚人的速度進(jìn)入到教育系統(tǒng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，全方位、不同側(cè)面地沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式的各個(gè)方面。現(xiàn)代中國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)不斷提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)保障，使現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用范圍日趨廣泛。以多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)為例，這種新興的教學(xué)手段將多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理，存儲(chǔ)及傳送聲音、文字、圖像、FLASH動(dòng)畫(huà)等信息的能力與電視對(duì)視頻信號(hào)的處理能力結(jié)合在一起，形成多媒體交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境能做到圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，聲情融合，視聽(tīng)并用，為教學(xué)提供了逼真的效果。一些難以常規(guī)手段進(jìn)行的教學(xué)形式，現(xiàn)在都可以憑借多媒體教學(xué)手段，達(dá)到理想的效果。
一、語(yǔ)文教學(xué)課堂有了多媒體的輔助，會(huì)增加課容量，可以使同學(xué)們通過(guò)多媒體以文字、視頻的形式了解與文章有關(guān)的一些知識(shí)。
二、在文言文教學(xué)中，可以以課件的形式出示一些重點(diǎn)字詞的詞義、用法以及特殊句式，使知識(shí)點(diǎn)被一目了然的呈現(xiàn)在大屏幕上，使學(xué)生抓住重點(diǎn)。
三、在戲劇單元的教學(xué)中，教師可以通過(guò)鏈接一些經(jīng)典劇目的影視劇，使學(xué)生更加生動(dòng)的了解人物，從人物的語(yǔ)言語(yǔ)氣，神情，肖像，來(lái)理解人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)愛(ài)憎等情感的體驗(yàn)。
四、在詩(shī)歌單元的教學(xué)中，教師可以通過(guò)下載一些名家朗誦，使學(xué)生能充分的通過(guò)語(yǔ)言形象的走入詩(shī)歌的意境，又可以通過(guò)尋找一些比較匹配的音樂(lè)，供學(xué)生配樂(lè)朗誦用，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。
五、適當(dāng)?shù)目梢越o學(xué)生鏈接一些名家名講。比如《百家講壇》。這樣不但可以提高高中語(yǔ)文課堂教師的自身水平，另外可以讓同學(xué)通過(guò)再次聽(tīng)講來(lái)查缺補(bǔ)漏。那整個(gè)過(guò)程不是讓遠(yuǎn)程來(lái)替代，而是讓二者更好的結(jié)合。這主要的目的是在有名校課件的基礎(chǔ)上，不斷提高高中語(yǔ)文教師的教學(xué)水平。
六、 因?yàn)閷W(xué)生年輕獵奇心理極強(qiáng)，學(xué)生能夠更好的接受新鮮事物，所以只要教師能把多媒體應(yīng)用好、不把它做成投字的幕布的話，學(xué)生是不會(huì)輕易扶桌而睡的。
七、 我們可以通過(guò)office軟件里的word把測(cè)試題目打在幕布上，同學(xué)就可以把正確的答案寫(xiě)在紙上。這樣不但可以方便每章節(jié)測(cè)驗(yàn)，節(jié)省學(xué)生的試卷費(fèi)用，還可以減輕教師的工作壓力。
但是作為新鮮事物，它還發(fā)展的不完善，所以會(huì)有一些弊端，不過(guò)只要通過(guò)我們教職工的不斷努力都會(huì)得到很好的解決。以下是本人在多媒體教學(xué)過(guò)程中遇到的并已解決的一些問(wèn)題，略談二三。
一、切記舍本逐末
上課時(shí)教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，無(wú)論是配樂(lè)朗誦，還是觀賞圖片，視頻，都應(yīng)該是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，切記使學(xué)生抓不住重點(diǎn)，使這堂課成為欣賞課。
二、處理好傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)手段與現(xiàn)代powerpoint化教學(xué)手段
現(xiàn)代powerpoint教學(xué)手段有其突出的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)手段也有自身的長(zhǎng)處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過(guò)程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。
三、處理好多媒體輔助教學(xué)的地位問(wèn)題
進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，不要以此來(lái)盲目地、一律地代替其他教學(xué)手段。有些教師在教學(xué)中想把課本丟開(kāi)，這都是概念上的錯(cuò)誤，“輔什么”是制作課件的內(nèi)容和目標(biāo)，應(yīng)該是其他教學(xué)方法和手段進(jìn)行時(shí)效果不太理想或難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題。明確了輔助教學(xué)目標(biāo)后，如何發(fā)揮教學(xué)課件的功效，是教師要把握好的主要環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和需求進(jìn)行選用或編輯制作，達(dá)到符合教學(xué)的需要，也使CAI軟件成為教師所設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的一個(gè)有力教學(xué)輔助工具。
四、處理好教師與計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的關(guān)系問(wèn)題
使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能提高教學(xué)效率，并在一定程度上確能替代教師的一部分工作，但那種認(rèn)為機(jī)器能代替教師的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。計(jì)算機(jī)再怎樣更新，它總需要有人去操作和管理的；課件需要教師制作與開(kāi)發(fā)。教學(xué)過(guò)程中的各種情況需要教師去把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要教師去引導(dǎo)。因此隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，不是不需要教師，而是對(duì)教師提出了更高的要求。
五、處理好教師和學(xué)生的關(guān)系問(wèn)題
教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)沒(méi)有變，因此教師在教學(xué)過(guò)程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。不能心中只有多媒體教學(xué)工具，而忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)即發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的交互作用與學(xué)生緊密相結(jié)合，使教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)得以順利開(kāi)展。
六、處理好課件的構(gòu)思與課件制作
針對(duì)目前市場(chǎng)上專業(yè)學(xué)科CAI軟件嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀，正確處理好課件設(shè)計(jì)者與制作者的關(guān)系尤其重要。對(duì)某一內(nèi)容是課件制作的前提，對(duì)每一堂課，教學(xué)課件由任課教師設(shè)計(jì)教學(xué)有一定的困難，其原因是制作課件要花費(fèi)很多的時(shí)間，再制作課件的計(jì)算機(jī)教師又對(duì)具體學(xué)課不是很熟悉，這樣不利于教師對(duì)整體教學(xué)的設(shè)計(jì)。迫切要求學(xué)校有一支合格的課件制作隊(duì)伍與任課教師共同研究設(shè)計(jì)，能把教學(xué)需求最佳效果表現(xiàn)出來(lái)。
所以我認(rèn)為只要教師用心安排，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足； 只要一切以方便學(xué)生學(xué)習(xí)及記憶，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓二者完美結(jié)合。那么多媒體在教學(xué)中的作用就會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)揮。
【參考書(shū)目】1．張榮敏《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及其問(wèn)題》
2．嚴(yán)俊華主編 《教育技術(shù)主導(dǎo)論》高等教育出版社
3．葉永湖《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣十策》
4．莫佳妮《上好信息技術(shù)課，推進(jìn)信息素質(zhì)教育》
5．張偉東《課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)》
6．張際平 《信息技術(shù)教育應(yīng)用研究的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題》《中國(guó)電化教育》
7.李因軍 《多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)》、《中國(guó)電化教育》
8.Sintian 《多媒體技術(shù)和多媒體教學(xué)》
9.顏炳穩(wěn) 《生物學(xué)教學(xué)中多體教學(xué)法的理論與實(shí)踐》
10.何克抗 《多媒體教育應(yīng)用的重大意義及發(fā)展趨勢(shì)》
11.桑新民 《當(dāng)代信息技術(shù)在傳統(tǒng)文化----教育基礎(chǔ)中引發(fā)的革命》
12.Lockard J.Abrams P D，Many W A，Microcomputers for twenty-first Century Education (3rd)，New York： Harper Collins College Published
13.劉儒德, 陳琦 《多媒體環(huán)境下元認(rèn)知過(guò)程的研究》、《心理學(xué)動(dòng)態(tài)(京)》
14.陳 琦 《對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)輔助教學(xué)的幾點(diǎn)思考》北京師大學(xué)報(bào)（社科版）
15.劉儒德 《影響計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)效果的因素》、《中國(guó)電化教育》
16何克康 《CAI的理論基礎(chǔ)和以學(xué)為中心的課件設(shè)計(jì)》
【關(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué) 高中語(yǔ)文課堂 應(yīng)用
所謂在高中語(yǔ)文課堂中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)就是以生動(dòng)、活潑、真實(shí)、動(dòng)態(tài)、直觀的方式傳播教學(xué)信息。多媒體教學(xué)是新興起的現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅信息量大，而且表現(xiàn)能力強(qiáng)。
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正以驚人的速度進(jìn)入到教育系統(tǒng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，全方位、不同側(cè)面地沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式的各個(gè)方面。現(xiàn)代中國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)不斷提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)保障，使現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用范圍日趨廣泛。以多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)為例，這種新興的教學(xué)手段將多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理，存儲(chǔ)及傳送聲音、文字、圖像、FLASH動(dòng)畫(huà)等信息的能力與電視對(duì)視頻信號(hào)的處理能力結(jié)合在一起，形成多媒體交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境能做到圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，聲情融合，視聽(tīng)并用，為教學(xué)提供了逼真的效果。一些難以常規(guī)手段進(jìn)行的教學(xué)形式，現(xiàn)在都可以憑借多媒體教學(xué)手段，達(dá)到理想的效果。
一、語(yǔ)文教學(xué)課堂有了多媒體的輔助，會(huì)增加課容量，可以使同學(xué)們通過(guò)多媒體以文字、視頻的形式了解與文章有關(guān)的一些知識(shí)。
二、在文言文教學(xué)中，可以以課件的形式出示一些重點(diǎn)字詞的詞義、用法以及特殊句式，使知識(shí)點(diǎn)被一目了然的呈現(xiàn)在大屏幕上，使學(xué)生抓住重點(diǎn)。
三、在戲劇單元的教學(xué)中，教師可以通過(guò)鏈接一些經(jīng)典劇目的影視劇，使學(xué)生更加生動(dòng)的了解人物，從人物的語(yǔ)言語(yǔ)氣，神情，肖像，來(lái)理解人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)愛(ài)憎等情感的體驗(yàn)。
四、在詩(shī)歌單元的教學(xué)中，教師可以通過(guò)下載一些名家朗誦，使學(xué)生能充分的通過(guò)語(yǔ)言形象的走入詩(shī)歌的意境，又可以通過(guò)尋找一些比較匹配的音樂(lè)，供學(xué)生配樂(lè)朗誦用，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。
五、適當(dāng)?shù)目梢越o學(xué)生鏈接一些名家名講。比如《百家講壇》。這樣不但可以提高高中語(yǔ)文課堂教師的自身水平，另外可以讓同學(xué)通過(guò)再次聽(tīng)講來(lái)查缺補(bǔ)漏。那整個(gè)過(guò)程不是讓遠(yuǎn)程來(lái)替代，而是讓二者更好的結(jié)合。這主要的目的是在有名校課件的基礎(chǔ)上，不斷提高高中語(yǔ)文教師的教學(xué)水平。
六、 因?yàn)閷W(xué)生年輕獵奇心理極強(qiáng)，學(xué)生能夠更好的接受新鮮事物，所以只要教師能把多媒體應(yīng)用好、不把它做成投字的幕布的話，學(xué)生是不會(huì)輕易扶桌而睡的。
七、 我們可以通過(guò)office軟件里的word把測(cè)試題目打在幕布上，同學(xué)就可以把正確的答案寫(xiě)在紙上。這樣不但可以方便每章節(jié)測(cè)驗(yàn)，節(jié)省學(xué)生的試卷費(fèi)用，還可以減輕教師的工作壓力。
但是作為新鮮事物，它還發(fā)展的不完善，所以會(huì)有一些弊端，不過(guò)只要通過(guò)我們教職工的不斷努力都會(huì)得到很好的解決。以下是本人在多媒體教學(xué)過(guò)程中遇到的并已解決的一些問(wèn)題，略談二三。
一、切記舍本逐末
上課時(shí)教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，無(wú)論是配樂(lè)朗誦，還是觀賞圖片，視頻，都應(yīng)該是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，切記使學(xué)生抓不住重點(diǎn)，使這堂課成為欣賞課。
二、處理好傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)手段與現(xiàn)代powerpoint化教學(xué)手段
現(xiàn)代powerpoint教學(xué)手段有其突出的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)手段也有自身的長(zhǎng)處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過(guò)程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。
三、處理好多媒體輔助教學(xué)的地位問(wèn)題
進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，不要以此來(lái)盲目地、一律地代替其他教學(xué)手段。有些教師在教學(xué)中想把課本丟開(kāi)，這都是概念上的錯(cuò)誤，“輔什么”是制作課件的內(nèi)容和目標(biāo)，應(yīng)該是其他教學(xué)方法和手段進(jìn)行時(shí)效果不太理想或難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題。明確了輔助教學(xué)目標(biāo)后，如何發(fā)揮教學(xué)課件的功效，是教師要把握好的主要環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和需求進(jìn)行選用或編輯制作，達(dá)到符合教學(xué)的需要，也使CAI軟件成為教師所設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的一個(gè)有力教學(xué)輔助工具。
四、處理好教師與計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的關(guān)系問(wèn)題
使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能提高教學(xué)效率，并在一定程度上確能替代教師的一部分工作，但那種認(rèn)為機(jī)器能代替教師的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。計(jì)算機(jī)再怎樣更新，它總需要有人去操作和管理的；課件需要教師制作與開(kāi)發(fā)。教學(xué)過(guò)程中的各種情況需要教師去把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要教師去引導(dǎo)。因此隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，不是不需要教師，而是對(duì)教師提出了更高的要求。
五、處理好教師和學(xué)生的關(guān)系問(wèn)題
教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)沒(méi)有變，因此教師在教學(xué)過(guò)程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。不能心中只有多媒體教學(xué)工具，而忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)即發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的交互作用與學(xué)生緊密相結(jié)合，使教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)得以順利開(kāi)展。
六、處理好課件的構(gòu)思與課件制作
針對(duì)目前市場(chǎng)上專業(yè)學(xué)科CAI軟件嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀，正確處理好課件設(shè)計(jì)者與制作者的關(guān)系尤其重要。對(duì)某一內(nèi)容是課件制作的前提，對(duì)每一堂課，教學(xué)課件由任課教師設(shè)計(jì)教學(xué)有一定的困難，其原因是制作課件要花費(fèi)很多的時(shí)間，再制作課件的計(jì)算機(jī)教師又對(duì)具體學(xué)課不是很熟悉，這樣不利于教師對(duì)整體教學(xué)的設(shè)計(jì)。迫切要求學(xué)校有一支合格的課件制作隊(duì)伍與任課教師共同研究設(shè)計(jì)，能把教學(xué)需求最佳效果表現(xiàn)出來(lái)。
所以我認(rèn)為只要教師用心安排，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足； 只要一切以方便學(xué)生學(xué)習(xí)及記憶，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓二者完美結(jié)合。那么多媒體在教學(xué)中的作用就會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)揮。
【參考書(shū)目】1．張榮敏《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及其問(wèn)題》
2．嚴(yán)俊華主編 《教育技術(shù)主導(dǎo)論》高等教育出版社
3．葉永湖《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣十策》
4．莫佳妮《上好信息技術(shù)課，推進(jìn)信息素質(zhì)教育》
5．張偉東《課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)》
6．張際平 《信息技術(shù)教育應(yīng)用研究的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題》《中國(guó)電化教育》
7.李因軍 《多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)》、《中國(guó)電化教育》
8.Sintian 《多媒體技術(shù)和多媒體教學(xué)》
9.顏炳穩(wěn) 《生物學(xué)教學(xué)中多體教學(xué)法的理論與實(shí)踐》
10.何克抗 《多媒體教育應(yīng)用的重大意義及發(fā)展趨勢(shì)》
11.桑新民 《當(dāng)代信息技術(shù)在傳統(tǒng)文化----教育基礎(chǔ)中引發(fā)的革命》
12.Lockard J.Abrams P D，Many W A，Microcomputers for twenty-first Century Education (3rd)，New York： Harper Collins College Published
13.劉儒德, 陳琦 《多媒體環(huán)境下元認(rèn)知過(guò)程的研究》、《心理學(xué)動(dòng)態(tài)(京)》
14.陳 琦 《對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)輔助教學(xué)的幾點(diǎn)思考》北京師大學(xué)報(bào)（社科版）
15.劉儒德 《影響計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)效果的因素》、《中國(guó)電化教育》
16何克康 《CAI的理論基礎(chǔ)和以學(xué)為中心的課件設(shè)計(jì)》
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