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毛志成  首都師范大學(xué)文學(xué)院教授，著名作家。1973年開始寫作，著有長篇小說《神秘的箱子》《對門兒》《大地的脈搏》《歸來的叛國者》《瓊樓隱事》《女大學(xué)生夢幻曲》等；中短篇小說集《留下了指紋的孩子》《烏紗巷春秋》《前夫》等；毛志成京味文學(xué)選集《初渡》；青少年語文輔導(dǎo)書《在口頭和書面之間》，寫作輔導(dǎo)書《小說講座》《講故事學(xué)作文》等；雜文集《毛志成雜文精品選》《上帝對人的最后談話》；隨筆集《昔日的靈魂》《喋喋人世間》等；學(xué)術(shù)專著《文學(xué)智能品質(zhì)論》等。

毛志成，從當(dāng)小學(xué)、中學(xué)教師到大學(xué)教授，是一位終生從教的著名學(xué)者型作家；有人稱贊“毛志成下筆萬言、倚馬可待”，他創(chuàng)作時總是一氣呵成，一稿而就，常常日作三五篇，已發(fā)表、出版的文字總數(shù)已達3000萬字以上，成為創(chuàng)作產(chǎn)量最高的作家之一；他的雜文隨筆以其思維活躍、浸透憂患意識和正義激情的筆鋒而蜚聲文壇，深受讀者矚目，被譽為文壇“黑馬”，有“南有余秋雨，北有毛志成”之稱。

  文學(xué)校園：毛老師，您是大學(xué)教授，又是著名作家，多年來您對我們開展校園文學(xué)研究與實踐活動，提高中小學(xué)語文教學(xué)水平貢獻很大，首先向您致敬?，F(xiàn)在，我們懷著對文學(xué)追求的光榮與夢想，創(chuàng)辦以突出文學(xué)教育為特色的“文學(xué)校園報”，希望通過我們的努力，向校園師生傳遞最優(yōu)質(zhì)的文學(xué)種子，讓文學(xué)陶冶校園，讓校園盛開文學(xué)之花，讓每一位學(xué)子浸染文學(xué)之美，讓文學(xué)之美引領(lǐng)閱讀與寫作，讓文學(xué)精神幫助他們德、智、體、美全面發(fā)展。對我們辦報的理念與宗旨，請您多加指導(dǎo)！

  毛志成：貢獻談不到，只是賣力、盡力而已。為什么賣力、盡力？因為我除了是作家之外，首先是教育界的一名成員，更何況我是文學(xué)系的教授，而且是師范類大學(xué)的文學(xué)系教授。我的學(xué)生畢業(yè)之后又大多在中學(xué)做語文教師，他們的主要任務(wù)是增進學(xué)生的語文知識和提高學(xué)生的文學(xué)興趣、寫作才能。所以你們的工作是功德無量的，我責(zé)無旁貸?，F(xiàn)在，你們?yōu)榱藢崿F(xiàn)文學(xué)教育的目標(biāo)，要創(chuàng)辦這樣一份公開發(fā)行的報紙，把多年來開展校園文學(xué)研究的理念與成果轉(zhuǎn)化為具體的培養(yǎng)園地，這更是一件大好事，我將全力支持。我認(rèn)為，你們要突出文學(xué)教育的“德育含量”，要提倡我經(jīng)常提到的“三氣”文學(xué)品格。

  文學(xué)校園：您在很多有關(guān)研究青少年寫作的場合和我們的校園文學(xué)研討會上，都曾提倡過“三氣”，即正氣、大氣、才氣。具體到文學(xué)創(chuàng)作上，“三氣”指什么？

  毛志成：正氣是指有起碼的而且必須是正確的對善與惡、是與非、美與丑的判定標(biāo)準(zhǔn)；大氣是指不要總圍繞著“自我”那樣的小家子氣十足的瑣事、俗事寫詩寫文，要力求關(guān)注一點有關(guān)國計民生的大事大趣；才氣是指既無呆氣又無偽氣的靈氣，寫出的作品力求是智文兼美文。

  文學(xué)校園：當(dāng)前青少年學(xué)生對通常的作文，對語文教師指定的作文，不感興趣甚而頭疼、恐懼。但也有不少學(xué)生對課外的文學(xué)創(chuàng)作情有獨鐘，甚而掀起了一股股“文學(xué)創(chuàng)作熱”，有的學(xué)生還出了書，被譽為“小作家”“少年作家”，您的態(tài)度是什么？

  毛志成：首先的態(tài)度是正視、尊重、保護，但不能盲目，要采取十分負(fù)責(zé)的態(tài)度。一般的中、小學(xué)生（包括大學(xué)生）怕作文，甚而恐懼作文，原因往往不在于學(xué)生本身，而在于語文教學(xué)機制、教師誘導(dǎo)能力、教法靈活程度的滯后。而少量的偏科學(xué)生迷戀文學(xué)創(chuàng)作，對他們的寫作興趣本身應(yīng)給予保護，但對其過分的功利主義式的亢奮，也要適當(dāng)?shù)貪娨稽c清涼之水，告訴他們：你們那種逞才式作品，卡通式作品，包括叛逆式的思想和語言，即使真有亮點，也像繪畫中的“兒童畫”一樣，與后來成為真正畫家不是一回事。而且，差別很大！必須努力才成，努力就包括把基本的文化課學(xué)好。

  文學(xué)校園：當(dāng)前中、小學(xué)的語文新課程改革，雖然教學(xué)觀念、教材編選和教學(xué)方式上發(fā)生了很大變化，但在許多學(xué)校教學(xué)實際中并未真動，仍是老一套教法，還是為了考試分?jǐn)?shù)；有的假動，刻意地搞一些表演式的、作秀式的“樣板課”；對這些問題應(yīng)怎樣改進？

  毛志成：頭一條就是清醒，要認(rèn)識到語文教學(xué)不是在培養(yǎng)考試機器式的書呆子。要遵循學(xué)生身心發(fā)展的教育規(guī)律進行靈活的教學(xué)方式，同時要提高教師的專業(yè)水平，比如教師的文學(xué)修養(yǎng)如何提高的問題。作為語文教學(xué)主要的目的應(yīng)定在培養(yǎng)和提高所有學(xué)生的讀寫能力上，進而將讀寫能力上升到讀寫品位。

  文學(xué)校園：什么是讀寫品位？

  毛志成：簡單地說就是在讀好書、讀好文章時有興趣，有快感，且又熱衷于讀那些好書、好文章，而對次書、次文章有識辨能力，做到遠離之或厭棄之。寫的品位包括寫作時有沖動感，力求將文章（包括文藝作品）寫得不只通順而且有才氣。即使他將來不去當(dāng)作家，或根本不想當(dāng)作家，從事各行各業(yè)他也是個有文采的人。也就是說，讓我們的學(xué)生具有文學(xué)修養(yǎng)，有了文學(xué)修養(yǎng)的人就會成為一個儒雅的人，有品位的人，生動的人。

  文學(xué)校園：這正是我們創(chuàng)辦“文學(xué)校園”的目標(biāo)。毛老師，您對學(xué)生的自學(xué)能力非常看重，還曾說過某些語文教學(xué)是“笨教學(xué)”，笨在哪里？

  毛志成：頭一條是教材笨。過分固守法定教材上有限的那幾篇文章，不動員學(xué)生在課余時間去讀貌似“雜七雜八”的作品，不知道沒有較大閱讀量的學(xué)生（包括成年人）是很難形成文學(xué)興趣和寫作才能的。在這個意義上，我特別看重學(xué)生的自學(xué)能力。建議“文學(xué)校園”在引導(dǎo)閱讀上下功夫，學(xué)生的學(xué)業(yè)很重，時間有限，這就講求閱讀方法，所以“文學(xué)校園”要力爭做到這一點。第二條是教學(xué)管理笨。許多學(xué)校對語文教師的工作過分強調(diào)量化，甚至限制過死，只盯在語文老師的教學(xué)備課和學(xué)生的考試成績上，而忽視給他們提供“教學(xué)相長”的良好環(huán)境。第三條是教法笨。教師只會抓住法定教材上的某篇文章、某首詩“死講”，連他講的內(nèi)容也是從“教學(xué)輔導(dǎo)材料”上重復(fù)下來的。能不能少講一點？教師本人能否也多看一點課外書？能否將你的講變成與學(xué)生的相互討論？

  文學(xué)校園：是的，中學(xué)階段是人記憶力最好的時期，是培養(yǎng)語感能力、審美能力、觀察能力與想象能力的關(guān)鍵期。一本好的教材、一位好的老師和一種良好的學(xué)校環(huán)境都是至關(guān)重要的。學(xué)校應(yīng)多提供語文教師施展才華的條件，鼓勵他們大膽開展豐富多樣的教學(xué)方式，有更多的時間為學(xué)生開設(shè)讀文學(xué)書和訓(xùn)練文學(xué)體裁寫作的課程。事實證明，開展校園文學(xué)活動不僅有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率，還可能有培養(yǎng)出新一代作家。因此，我們要呼喚、倡導(dǎo)建設(shè)“文學(xué)校園”。您認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣做好引領(lǐng)工作？

  毛志成：我認(rèn)為首先要在校園中營造良好的文學(xué)氛圍。無論是文科學(xué)生還是理科學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)成為文學(xué)愛好者。在這樣的事上，起主導(dǎo)作用的是語文教師。只有當(dāng)語文教師不是教學(xué)機器，而是一個有文學(xué)興趣、有文學(xué)才氣的人，才會將校園變成處處充滿生動文采的空間。

  文學(xué)校園：謝謝毛老師。