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《審視與反思》——李磊教育評論隨筆 2013-04-25 10:57:28 發(fā)布者:phpcms 來源:本站

教育的良知與責(zé)任

——讀李磊《審視與反思——中國教育的草根觀察》

王世龍

    在組稿編選第四套叢書過程中，執(zhí)行主編、語文特級教師劉鳳閣老師跟我說，你的山東老鄉(xiāng)、東阿縣教育局的李磊老師要出一本書，書稿很有特點，請我給作個序。說實話，我對時評的文字是沒有興趣的，總覺得時髦的東西人云亦云，難免有急功近利炒作之嫌。但是，當(dāng)我拿起李磊老師的教育時評書稿翻閱時，不禁被這些短小精悍、一針見血的文字吸引了，把忙碌的工作扔到一邊，一篇一篇地看下去，先是瀏覽，后是讀，被那針砭時弊的銳氣文字所吸引，終于能夠靜下心來，傾聽一位來自基層教育者真實的呼聲與對教育發(fā)展急切的心跳，使我油然而生敬意。
    首先，我們關(guān)心的教育問題，甚至是我們還沒有認(rèn)識到的問題，從社會教育環(huán)境問題到教育體制，從學(xué)校管理到家庭教育，從校長到教師，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，等等，幾乎都被作者的眼睛“審視”了?？梢哉f這本書是作者在教育變革中的一次次陣痛的產(chǎn)物。其尖銳的思想，深刻的評判，如一粒粒子彈，射擊著腐生在教育上的瘡瘤，發(fā)人深省，令人反思。作者對問題的發(fā)現(xiàn)、評判與建議，實事求是，不偏不倚，切中肯綮。比如《莫讓期末密集檢查累壞學(xué)?！?，所談的是一個陳舊的管理體制問題，這種現(xiàn)象很普遍，大多數(shù)人認(rèn)為是一個毋庸置疑的常規(guī)管理，但正是這個“常規(guī)”，卻潛藏著一種無效的、浪費的、甚至是勞民傷財?shù)男问轿C；再如，《量化考核就是科學(xué)化考核嗎？》中的質(zhì)疑，正如教學(xué)中只看分?jǐn)?shù)評價學(xué)生一樣，都是簡單粗暴的一種做法。我?guī)资昵爱?dāng)教師時就是被這種做法所虐待，倍感其苦惱。這種量化考核實際上對教師有一種無形的壓抑，使教師只能是成為一個庸師。但現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校還是這樣，難道就沒有科學(xué)的評價方法嗎？這，迫切需要優(yōu)秀的教育者去探索。
    其次，本書不僅在選題取材上新穎獨到，及時把握新問題，富有針對性、思想性，而且在文體形式上也有新的創(chuàng)造。我們說，寫文章要先有思想靈魂，然后才有語言與文學(xué)的形成。也就是說，內(nèi)容決定形式，內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，才會產(chǎn)生有價值的好文章。李磊老師把“時評”當(dāng)作自己表達(dá)的一種文體，且形成了自己獨立的風(fēng)格，使我發(fā)現(xiàn)了一種新的雜文體，我姑且稱其為“時雜文”。作者先擺出某種問題現(xiàn)象或新發(fā)生的新聞事件，然后以精短的文字展開論述，進(jìn)行評判，以隨筆式的語言闡述道理，動之以情，曉之以理，形成正確的觀點。這種文體篇幅不長，卻選題新穎，論述語言斬釘截鐵，干凈利落，毫不羅嗦。其中的理性思考往往通過豐富的文學(xué)語言來表達(dá)，生動鮮明，易于被讀者接受。這也許就是李磊老師的時評引起許多讀者的共鳴而被喜愛的原因。我衷心希望作者在這方面進(jìn)一步下些功夫，豐富自己的寫作特色。
    盡管當(dāng)前的教育變革中暴露出了許多的問題，根深蒂固的舊觀念與新課改、新理念發(fā)生著沖突，使素質(zhì)教育舉步維艱，但有如李磊這樣的年輕一代教師，他們熱愛教育，有思想，有活力，有才干，讓人看到了教育改革的希望。
    我與李磊老師并不相識，但從他的文字里我讀到了一位基層教育者火熱的心，感到了一種“真的勇士，敢于面對”的精神，傾聽到了他在教育變革中的呼喚。我相信這種呼喚的聲音，能喚醒更多人的教育良知，敢于擔(dān)當(dāng)起教育責(zé)任，然后付諸實踐行動，探索中國教育發(fā)展之路！
我熱切的向大家推薦這本書，如果你讀了它，一定會吸收到一種教育的智慧！

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