繼《對(duì)話的文學(xué)經(jīng)典教育》之后，山東文藝出版社又推出了張麗軍老師的另一著作——《現(xiàn)實(shí)主義與當(dāng)代文學(xué)前沿》。這本作為《對(duì)話的文學(xué)經(jīng)典教育》的姊妹書(shū)，選取了張麗軍老師與博士生進(jìn)行文學(xué)對(duì)話交流的課程精華。張老師在積極與同學(xué)們討論學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題的同時(shí)，還把自己的閱讀、學(xué)習(xí)、思考，乃至撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的思路結(jié)構(gòu)、困惑難點(diǎn)的打開(kāi)、研究的峰回路轉(zhuǎn)一一交流。因而，這是一本兼具思想性與實(shí)用性、探索性和現(xiàn)實(shí)性的文學(xué)著作。
全書(shū)圍繞著一個(gè)鮮明的主題，即通過(guò)多個(gè)文學(xué)研究專題和文學(xué)經(jīng)典的分析，來(lái)探索21世紀(jì)中國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)主義特征。當(dāng)今時(shí)代信息巨量增長(zhǎng)，改變了生活和文學(xué)的關(guān)系，讓生活發(fā)生了巨大的變化，也帶來(lái)了文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)傳播的變化。這些為作家的創(chuàng)作提供了更多的可能性，也使得展現(xiàn)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)主義作品逐年增加。因此，研究現(xiàn)實(shí)主義作品，是我們進(jìn)入時(shí)代、解讀時(shí)代的一種有效途徑。
1.專題解析更通透
在《現(xiàn)實(shí)主義與當(dāng)代文學(xué)前沿》中，作者有重點(diǎn)地選擇了幾個(gè)專題在課堂上與博士生做交流。其中有知識(shí)分子寫(xiě)作、歷史主義寫(xiě)作、現(xiàn)實(shí)主義寫(xiě)作、科幻文學(xué)寫(xiě)作、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)寫(xiě)作等。每一專題即是一章，每一章雖涉及的文本眾多，但經(jīng)過(guò)老師和學(xué)生的梳理，讀者都很快理清脈絡(luò)，系統(tǒng)掌握專題和文本的精髓。例如在《21世紀(jì)以來(lái)的知識(shí)分子寫(xiě)作》一章中，張麗軍老師就歷數(shù)了從古代到當(dāng)下經(jīng)典的知識(shí)分子小說(shuō)，古代有吳敬梓的《儒林外史》，民國(guó)有錢(qián)鍾書(shū)的《圍城》，新中國(guó)成立后有柳青的《創(chuàng)業(yè)史》、郭澄清的《黑掌柜》和《公社書(shū)記》，新時(shí)期以來(lái)有賈平凹的《臘月·正月》，21世紀(jì)以來(lái)有閻真的《滄浪之水》《活著之上》和李洱的《應(yīng)物兄》，等等。
在對(duì)知識(shí)分子的問(wèn)題和困境進(jìn)行解讀后，張老師提出了對(duì)學(xué)生的要求：“我們這些同學(xué)作為知識(shí)分子，這么說(shuō)可能有一些牽強(qiáng)，但這是我們安身立命的東西，我們要有擔(dān)當(dāng)。無(wú)論做不做文學(xué)研究，我們都要保持這顆審美的靈魂，我們要看到中國(guó)知識(shí)分子千百年來(lái)所擁有的一些東西。我們這些令人尊敬的作家提出了他們的思考，一個(gè)作家越是批判和呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，就越是值得我們尊重的一個(gè)群體。……我們現(xiàn)在不僅需要批判，更需要在批判的背后建構(gòu)一種更高的維度。”
2.前沿討論更出新
當(dāng)今文學(xué)的學(xué)術(shù)前沿和熱點(diǎn)是什么？如何判斷哪些是前沿？通過(guò)哪些途徑可以找到前沿呢？針對(duì)博士生如何尋找論文寫(xiě)作的方向，張老師專章討論了這一問(wèn)題。
張麗軍：你要判斷它是否具有創(chuàng)新意識(shí)。你要對(duì)這個(gè)問(wèn)題以前的研究有個(gè)了解，大家提出了什么觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)你是否認(rèn)同。不同觀點(diǎn)之間差別很大，需要去學(xué)會(huì)鑒別，只有鑒別后才能繼續(xù)往前走。學(xué)術(shù)界是薪火相傳，大家都是在前人肩膀上一步步往前走。在你要探索的領(lǐng)域里面，有哪些前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題，其實(shí)這些也不神秘，可能你走得快一點(diǎn)，或者我走得快一點(diǎn)，大家都是把觀點(diǎn)梳理出來(lái)，才更容易走到前沿。大家就是通過(guò)這些論文互相進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的。所以你想做的領(lǐng)域是哪塊，那么這塊研究就是你要追尋的前沿問(wèn)題。你搜集了哪些資料？你看到了當(dāng)代文學(xué)哪些學(xué)術(shù)熱點(diǎn)和核心問(wèn)題？除了看作品之外，有沒(méi)有看什么理論書(shū)？觀點(diǎn)是個(gè)前沿問(wèn)題，有什么新的方法理論也是前沿問(wèn)題。你的工具更新了，你的觀念肯定得變。我們看待一個(gè)事物，從這個(gè)角度看和從那個(gè)角度看，肯定有差別。所以說(shuō)工具的變革帶來(lái)觀念的更新，形式和內(nèi)容是一體的。
此外，有的博士生也在自己的寫(xiě)作探究中，摸索到了一些尋找前沿問(wèn)題的方法，為大家提供了思考和借鑒的途徑。
李春艷：……比如你看《探索與爭(zhēng)鳴》的一篇文章，后面都有一些參考書(shū)目或參考論文，你把參考書(shū)目和參考論文都拿來(lái)，在這些參考書(shū)目和論文下又有一些參考，如此循環(huán)，你就會(huì)順著一個(gè)母題，牽扯出很多子問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)很多小論文和書(shū)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的論述后，再形成自己的觀點(diǎn)，將觀點(diǎn)和你看到的第一篇論文的觀點(diǎn)進(jìn)行比對(duì)，往往會(huì)比對(duì)出完全不同的一個(gè)觀點(diǎn)來(lái)。這就是發(fā)表論文的訣竅。
其實(shí)，關(guān)于對(duì)文學(xué)前沿的探索，不僅在一章中有所體現(xiàn)，整本書(shū)所選取的內(nèi)容和所劃定的章節(jié)都顯現(xiàn)了當(dāng)代文學(xué)的前沿?zé)狳c(diǎn)。其中幾個(gè)專題就是張麗軍老師申請(qǐng)的國(guó)家社科基金的前沿性課題，因此具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和前沿問(wèn)題意識(shí)。
3.文本細(xì)讀更深入
文本細(xì)讀是感受作家作品思路的唯一途徑，也是鍛煉學(xué)生思維和理解的有效方法?！冬F(xiàn)實(shí)主義與當(dāng)代文學(xué)前沿》選錄了四篇師生共同細(xì)讀的文學(xué)作品，分別是趙德發(fā)的《經(jīng)山?！贰㈥悘┑摹堆b臺(tái)》、關(guān)仁山的《金谷銀山》和王方晨的《老實(shí)街》。
每一篇文本細(xì)讀都有很出彩的發(fā)言。例如在分析《經(jīng)山?！窌r(shí)，有同學(xué)梳理出了里面的人物類型。
張艷庭：小說(shuō)寫(xiě)了四種類型的人物。反面人物顯得有點(diǎn)過(guò)分夸張，包括他們的結(jié)局都稍微有點(diǎn)硬。袁笑笑在微信群里發(fā)了一個(gè)段子，然后被雙規(guī)了，這個(gè)寫(xiě)得稍微有點(diǎn)兒牽強(qiáng)。吳小蒿這個(gè)人物，是一個(gè)真正的正面形象。還有一些中間人物，亦正亦邪，我覺(jué)得這些人物也寫(xiě)得很出彩，像賀鎮(zhèn)長(zhǎng)、周書(shū)記他們都有自己的一些問(wèn)題弱點(diǎn)，恰恰這幾個(gè)人是比較寫(xiě)實(shí)的。……我覺(jué)得最出彩的人物是那些沒(méi)有出場(chǎng)的人物，招商引資的時(shí)候，梁總依靠老領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，想開(kāi)發(fā)楷坡的香山旅游項(xiàng)目。但這家公司既沒(méi)誠(chéng)意，又沒(méi)有充足的資金，讓吳小蒿很為難。沒(méi)想到梁總惡人先告狀，讓老領(lǐng)導(dǎo)以為基層干部態(tài)度惡劣，故意刁難開(kāi)發(fā)商，房書(shū)記和吳小蒿因此受了批評(píng)。省里邊的老領(lǐng)導(dǎo)，是沒(méi)有出現(xiàn)的人物……
在文本細(xì)讀的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了作品的不足之處。例如在解讀《金谷銀山》時(shí)，有同學(xué)根據(jù)自己的生活認(rèn)知就對(duì)作品的情節(jié)提出了質(zhì)疑。
劉玄德：……在范少山回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和帶領(lǐng)白羊峪致富的過(guò)程中，他的關(guān)鍵矛盾都是模糊化處理的。比如說(shuō)他去種沒(méi)有農(nóng)藥的蘋(píng)果，怎么去種，怎么去管理，這些都沒(méi)有涉及；種金谷子的時(shí)候，他沒(méi)有寫(xiě)怎么去管理和保護(hù)，而是寫(xiě)怎么不讓鳥(niǎo)來(lái)吃，不讓別人來(lái)偷……因?yàn)槲椰F(xiàn)在也是在農(nóng)村生活，他涉及的很多問(wèn)題，其實(shí)都不是關(guān)鍵性的問(wèn)題。
在文本細(xì)讀后，師生對(duì)書(shū)中的人物更加理解，逐漸走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。譬如在分析《裝臺(tái)》時(shí)，師生對(duì)順子的人物性格作了許多闡釋。
范伊寧：我讀完第一個(gè)反應(yīng)就是，主人公刁順一點(diǎn)都不順，他不是一帆風(fēng)順的“順”，而是逆來(lái)順受的“順”，他的性格就是逆來(lái)順受、委曲求全。
姚婷婷：我看完之后覺(jué)得順子這個(gè)人物太辛苦了，他的一生一直在為別人而活。即使在后來(lái)他想成為一個(gè)退休干部，享受悠閑生活的時(shí)候，他看到了孩子被燒傷，看到別的隊(duì)友來(lái)求他，希望他再帶著自己的團(tuán)隊(duì)出去裝臺(tái)的時(shí)候，他就又把自己退休的生活擱下，帶著團(tuán)隊(duì)繼續(xù)裝臺(tái)。這個(gè)人物形象從頭到尾都在為他人而活，為女兒、為隊(duì)友，而他留給自己的空間是非常少的，所以他的生活讓人感覺(jué)非常壓抑。
張麗軍：……順子是一個(gè)非常值得我們敬重的人，他是一個(gè)用勞動(dòng)來(lái)獲得尊嚴(yán)和價(jià)值的人。但是只有堅(jiān)忍是不夠的，我們還要成為一個(gè)頂天立地的人，去改變命運(yùn)，要有理想的光芒，我們可以獲得自我生命的愉悅，我們可以帶給別人更多的光和希望。
《現(xiàn)實(shí)主義與當(dāng)代文學(xué)前沿》雖是張麗軍老師與博士之間的對(duì)話錄，但其中探究學(xué)術(shù)的方法和心得適合每一個(gè)喜愛(ài)和學(xué)習(xí)文學(xué)的人。
張麗軍老師說(shuō)：“我想做的是對(duì)好的作品的挖掘，闡述其價(jià)值，燒一塊千年不壞的金磚，把作品的前因后果、歷史背景、時(shí)代氣息、未來(lái)價(jià)值進(jìn)行一整鍋的熬制，是研究式的批評(píng)?！?/span>
這樣的文學(xué)批評(píng)理念也凝聚在這一本書(shū)中，相信每個(gè)人讀后都能從中有所裨益。
作者簡(jiǎn)介：
張麗軍(1972.12—)，山東莒縣人。教授、博士生導(dǎo)師，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委，山東省第四批齊魯文化英才，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館第二屆客座研究員，中國(guó)文聯(lián)首屆文藝評(píng)論骨干班學(xué)員，魯迅文學(xué)院第26屆文藝評(píng)論班學(xué)員，山東省首批、第二批簽約文藝評(píng)論家；兼任中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)理事、中國(guó)高校影視學(xué)會(huì)理事、中國(guó)電視藝術(shù)交流協(xié)會(huì)視聽(tīng)委員會(huì)副主任、山東省散文學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、《百家評(píng)論》副主編等。迄今已出版《“當(dāng)下現(xiàn)實(shí)主義”的文學(xué)研究》等著作7部。在《文學(xué)評(píng)論》《文藝研究》等報(bào)刊發(fā)表論文300余篇。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目2項(xiàng)，主持中國(guó)博士后基金、中國(guó)作協(xié)重點(diǎn)扶持項(xiàng)目等省部級(jí)項(xiàng)目10余項(xiàng)。獲得山東省社科成果獎(jiǎng)、泰山文藝獎(jiǎng)等省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)。在20世紀(jì)鄉(xiāng)土文學(xué)研究、當(dāng)代文學(xué)批評(píng)、21世紀(jì)70后作家群研究、戲劇藝術(shù)研究等領(lǐng)域有較大影響。
