山東省泰安市泰山區(qū)上高辦事處鳳臺小學 徐桂蘭
周三上午，我去給五年級一班上品德課，要學習的主題是“取人之長，補己之短”。
我鄭重地引入課題：“三人行，必有我?guī)?hellip;…請大家給咱班的同學找找優(yōu)點……”
孩子們的小手像一面面小旗頓時林立起來。
“我們應該向班長學習，他學習好，而且大膽負責。”
“我們應該向?qū)W習委員學習，她成績優(yōu)秀。”
“我們應該學習體育委員，他在比賽時為班級爭光。”
……
孩子們爭相發(fā)言，涉及的范圍很廣，他們除了夸獎班干部，還各自提到自己的好朋友。被提名的同學，內(nèi)心竊喜，臉上流露出感激。
我發(fā)現(xiàn)幾個學困生把頭埋得很低，似剛被暴雨襲擊過的小草。
我心里像被扎了一下，環(huán)視一圈，鼓勵說：“同學們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，真了不起。”又親切地看著低著頭的幾個孩子，“其實，咱們班的每個孩子都有很多優(yōu)點。仔細想想，你們不覺得胡曉順有優(yōu)點嗎？”我問孩子們。
胡曉順是班里表現(xiàn)最差的學生，不但學習差，而且因為父親家庭暴力，父母離異，他在班里和同學相處，也很蠻橫很暴力，而且壞習慣很多，同學們自然都不喜歡他。
我的話音剛落，就傳來幾個孩子嗤嗤的嘲笑聲。
我搖搖頭用眼神制止了那幾個孩子，啟發(fā)說：“昨天他擦的黑板可干凈了。你們想想看，胡曉順還有什么優(yōu)點呢？”
這時，幾個孩子舉起了手：
“胡曉順雖然成績差，但他很聰明。”
“他知道的趣事很多。”
“他有時也很熱心幫助別人。”
“他很尊重老師，勞動也很積極。”
……
胡曉順很多項優(yōu)點被鮮活地擺了出來，不服氣的同學也無語了。胡曉順的頭慢慢抬起來了，感激地看了看那幾個為他找優(yōu)點的同學。其余幾個學困生也漸漸有了精神——既然胡曉順在老師眼里有這么多優(yōu)點，我知道他們也充滿了期待。
我又引導孩子們給每個學困生都找出了優(yōu)點。
接下來，我領(lǐng)孩子們做了個簡單的游戲，我把事先印制好的小紙條發(fā)給孩子們，每人三張，不夠可以再領(lǐng)，讓他們在指定位置先寫好自己的名字，然后再在指定的位置寫出自己最敬佩的同學的姓名和優(yōu)點，并表示向這個同學學習。
孩子們很快寫好了紙條，有的同學竟然一個人寫了十多張。我把紙條收起來，然后派幾個班干部把小紙條發(fā)給相應的同學。
此刻，孩子們的表情很緊張，他們又期待又擔心……
頃刻間，小紙條像一只只白色的蝴蝶，飛落在各自主人的面前。
我對結(jié)果很滿意，每個孩子都有紙條，雖然數(shù)量不等。
孩子們緊繃的心放松了，臉上洋溢著笑，有個孩子的眼里竟然含著晶瑩的淚，教室里溢滿了激動。
我趁熱打鐵，馬上讓孩子們輪流登上講臺，說說此時的感言。
班長上來了：“我太感動了，謝謝大家，我有時候做的不好，對同學不夠耐心，沒想到這么多同學信任我！我會更加努力……”
子涵上臺了：“……我回到家里，把我得到的小紙條放進我的百寶盒里永遠收藏好，當我遇到困難的時候，我看看它們，一定會增添無窮的力量……”
學習委員上來了：“……此刻，我很想擁抱選我的同學，你們給了我最好的鼓勵，我會永遠記得你們！”
……
胡曉順收到了6張小紙條，他正在一遍遍地看，愛不釋手。我點名讓胡曉順登臺發(fā)言，他有點羞澀，在大家的鼓勵下，他也勇敢地走上臺來，聲音顫抖著：“謝謝選我的同學，我媽媽明天來看我，我要告訴她這個好消息。今后我一定改掉壞毛病，重新做個好學生，請大家相信我。”
……
孩子們說著聽著，個個眼里閃爍著光芒。
這游戲只是我教學設(shè)計的一個小小環(huán)節(jié)，沒想到小小的紙條，竟激起了孩子們?nèi)绱说募で椤?/span>
我深深感到，“肯定與欣賞”是孩子最需要的心理營養(yǎng)，肯定與欣賞，會讓孩子產(chǎn)生十足的信心與動力；還會讓孩子在愉悅中反思自己，改變自己。
前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過，只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。
讓我們對孩子多一些欣賞與鼓勵，給孩子們充足的正能量，呵護那一顆顆幼小的心茁壯成長。
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