諾貝爾文學獎獲得者莫言也曾在作家研究生班參加過培訓 （資料圖片）
日前，北京師范大學文學院新增一個碩士專業(yè)方向——“文學創(chuàng)作”，并聘請格非、嚴歌苓、李洱等知名作家出任學生導(dǎo)師。莫言將擔任導(dǎo)師組組長。此前，北大、復(fù)旦等名校也曾開設(shè)寫作專業(yè)，但喊出“培養(yǎng)作家”的，北師大還是獨一家。
“文學創(chuàng)作”專業(yè)培養(yǎng)模式有何特殊？作家，真可以通過大學教育來制造嗎？北師大的嘗試，讓這一爭議多年的話題，再次擺在人們面前。
觀念 作家是無法定制培養(yǎng)的
寫作天賦與高校教育有沖突？對于“高校培養(yǎng)作家”的質(zhì)疑聲，北師大文學院副院長張清華，在昨日接受記者采訪時認為，這種質(zhì)疑“非?？尚?rdquo;！
“作家當然是無法定制培養(yǎng)出來的，但是仔細考慮下，任何一個領(lǐng)域的杰出人物，哪個是可以定制培養(yǎng)出來的？都需要很多其他個性化因素的共同參與，比如，需要個人的稟賦、性格、人生際遇等等。但是這些杰出人物的成材，都離不開優(yōu)良的教育環(huán)境。再說了，就算是天才，跟學習也不沖突。天才的發(fā)揮，至少需 要一個天才的自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘的過程，這個過程，就是學習。”
寫作天分不可教，已是共識。但后天培養(yǎng)，尤其是像高校這樣平臺的培養(yǎng)，對于寫作尤有裨益。中國人民大學教授、博士生導(dǎo)師刁克利，也是創(chuàng)意寫作系列教程的譯者，他向本報記者直言，“創(chuàng)意寫作無法傳授天分。事實上，任何教育都無法傳授天分。教育能傳授的只是除開天分之外，靠訓練能掌握的東西。創(chuàng)意寫作教程能做到的是，幫助一個人在寫作上入門，幫助入門者寫得更好，幫助名家的創(chuàng)作在數(shù)量上更穩(wěn)定。”
事例 中國不少作家受高校培養(yǎng)
其實，中國有不少作家都曾在高校接受有關(guān)寫作的教育。刁克利提到，雖然“作家不是高校培養(yǎng)出來的”論調(diào)很流行，但在當下中國最有實力的那批作家中，很多都曾受益于作家寫作班或者寫作課程。比如曾經(jīng)在上世紀80年代，莫言、余華、劉震云、遲子建都曾經(jīng)在北師大中文系與中國作協(xié)屬下的魯迅文學院合作開設(shè)的作家研究生班學習過。莫言還取得了北師大文藝學碩士，碩士論文導(dǎo)師是文學院童慶炳教授。莫言曾回憶起當時在這個作家研究生班所上的課，表示這些對他后來的創(chuàng)作都有積極影響。
提及這個著名的作家研究生班，北師大文學院副院長張清華表示，“在文學寫作教育方面，北師大確實曾經(jīng)做過很好的嘗試。這個作家研究生班就是其一。如今開設(shè)‘文學創(chuàng)作’碩士專業(yè)方向，正是想要傳承這種好的傳統(tǒng)。”
分析 能成作家要看個人造化
對“中文系不培養(yǎng)作家”這一普遍看法，北師大文學院博士生導(dǎo)師張檸教授擔任“文學創(chuàng)作”專業(yè)“文學寫作實踐課”的老師。張檸表示，沒有人規(guī)定中文系不能培養(yǎng)作家。這個專業(yè)在招生時就進行了特別的甄選，他說，這批學生通過國家研究生考試后，學校組成了以作家為主體的面試小組，要求學生帶著作品來面試。因此，錄取的10名學生盡管專業(yè)各自不同，但都一直從事創(chuàng)作，“專家們覺得有潛力才錄取進來”。
“這是誰也說不準的事情，最終還看個人的造化”而對“中文系不培養(yǎng)作家”這一普遍看法，張清華還給予詳細的分析，“這種說法，自然是有一定道理。因為大學中文系，的確是有提供學術(shù)科研的主要功能。但是，在培養(yǎng)學術(shù)研究人才的同時，大學同樣也不能拒絕為那些有寫作潛能和興趣的‘作家坯子’提供必 要的相關(guān)教育。這也是大學的責任和義務(wù)。”
北師大“文學創(chuàng)作”專業(yè)將來能否培養(yǎng)出作家？張清華的態(tài)度很坦率，“這是誰也說不準的事情?？催\氣了。我們所能做的只是，盡量提供可以傳授的創(chuàng)意寫作的優(yōu)良教育內(nèi)容。至于最終他們成不成為作家，那最終還要看他們個人的造化。”
“創(chuàng)意寫作”告訴你寫作，有天分無秘密。長久以來，文學創(chuàng)作多被看做是一種天賦，而這種天賦是無法通過學校教育培養(yǎng)的。但自2011年初，中國人民大學出版社翻譯出版了一批美國“創(chuàng)意寫作”書系，這一“陳見”已有所改動，尤其在業(yè)內(nèi)人士看來，寫作已不再神秘，而“成為作家”亦不再神秘。
對此，刁克利首先指出創(chuàng)意寫作教程對普通大眾的意義。“現(xiàn)在是大眾寫作的時代。很多人都有自己的故事想要講述，有自己的情感想要表達，每個人都是潛在的作家。但是，很多人都能感覺到，自己不會講故事，找不到講好故事的門路。創(chuàng)意寫作書系，就可以教給他們一些可以通過訓練掌握到的寫作方法或技巧，幫助他們講好自己的故事。”究其益處，刁克利總結(jié)為，“幫助一個人在寫作上入門，幫助入門者寫得更好，幫助名家的創(chuàng)作在數(shù)量上更穩(wěn)定。”
（本組稿件均據(jù)《華西都市報》）
閻連科：
寫作是可以教的
中國人民大學出版社推出“創(chuàng)意寫作書系”之后，曾經(jīng)邀請著名作家閻連科、張悅?cè)?，在該書系譯者之一刁克利教授的主持下，展開過一次對“創(chuàng)意寫作書系”的思考對談。而這兩位不同代際的作家都給予積極的反饋。
在閻連科看來，寫作的很多技巧是可以教的，“我認為如果‘創(chuàng)意寫作’走進我們的大學、走進我們的教育的話，不僅能讓學習寫作時少走些彎路，而且可以讓他們順理成章地拿到一個本科或者研究生的學歷。”閻連科還提到《開始寫吧！——影視劇本創(chuàng)作》對他個人的寫作極具啟發(fā)。
創(chuàng)意寫作在美國 已有80多年歷史
創(chuàng)意寫作的概念在美國從20世紀20年代就開始了，80多年以來，創(chuàng)意寫作在美國不斷積累，形成了一種傳承。美國當代作家很多都獲得過 MFA（創(chuàng)意寫作碩士）學位，許多知名作家也大都在大學任教于創(chuàng)意寫作專業(yè)。曾因作品《等待》獲得1999年美國國家圖書獎和福克納獎的美籍華裔雙語作家 哈金，現(xiàn)在美國某大學，也主要教授創(chuàng)意寫作、移民文學和詩歌學方面的課程。
