中國(guó)教育報(bào)2013年度“教師喜愛(ài)的100本書(shū)”揭曉。這個(gè)凸顯教師視角的好書(shū)評(píng)選是對(duì)2013年度圖書(shū)的檢閱，也是對(duì)教師閱讀趨向的描述。為引領(lǐng)廣大中小學(xué)教師給學(xué)生推薦優(yōu)秀少兒讀物，鼓勵(lì)出版機(jī)構(gòu)為孩子出版更多優(yōu)秀圖書(shū)，本次評(píng)選增設(shè)“教師推薦的十大童書(shū)”。
何謂好書(shū)？
讀者說(shuō)，對(duì)教師而言，好書(shū)就是和教師做同一種夢(mèng)的書(shū)。
作者說(shuō)，好的文字一定是從血管中流出，是以心相許。
出版者說(shuō)，要做有“心”的書(shū)。
“教師喜愛(ài)的100本書(shū)”評(píng)選是一次尋找，我們尋找的是最好的“教師之書(shū)”。
TOP10
《教育魅力》 于漪 主編 華東師范大學(xué)出版社
《留一塊黑板》 郭華 主編 教育科學(xué)出版社
《一盞一盞的燈》 吳非 主編 江蘇教育出版社
《重估價(jià)值：反思被遺忘的20世紀(jì)》 [美]托尼·朱特 林驥華 譯 商務(wù)印書(shū)館
《整合式短程心理咨詢(xún)》 [美]張道龍 編著 北京大學(xué)出版社
《忠告中層》 鄭杰 著 華東師范大學(xué)出版社
《父母改變 孩子改變》 張文質(zhì) 著 北京師范大學(xué)出版社
《曼德施塔姆夫人回憶錄》 [俄]娜杰日達(dá)·曼德施塔姆 著 劉文飛 譯 廣西師范大學(xué)出版社
《教師第一課》 朱永新 高萬(wàn)祥 主編 福建教育出版社
《艾麗絲·門(mén)羅作品集》（7冊(cè)） 艾麗絲·門(mén)羅 著 殷杲 張小意等 譯 譯林出版社
（排名不分先后）
《中國(guó)教育報(bào)》2014年1月6日第9版
90佳
【 教育理論 】
1.《收獲幸福的教育：一所從不考試的公立學(xué)?！?[美]瑞克·玻期納著 安秋子譯 華東師范大學(xué)出版社
本書(shū)基于對(duì)一所40年來(lái)不考試、無(wú)成績(jī)的公立學(xué)校所畢業(yè)的百名學(xué)生的細(xì)致調(diào)查，而給出的真實(shí)而中肯的記載與評(píng)述，向我們提供了一個(gè)生動(dòng)的全人教育的學(xué)校樣板，展示了如何建立一個(gè)終身學(xué)習(xí)者的社區(qū)，這對(duì)于改革開(kāi)放之后，我國(guó)在教育領(lǐng)域?qū)嵭械木⒅髁x文化是一種有效補(bǔ)充。
2.《公共生活與公民教育：學(xué)校公民教育的哲學(xué)探究》 劉鐵芳著 教育科學(xué)出版社
以公共生活來(lái)開(kāi)啟學(xué)校教育空間，意在凸顯教育的本質(zhì)乃是個(gè)體成人，成為服務(wù)社會(huì)的公民。學(xué)校并不只是個(gè)體升學(xué)的扶手，而是個(gè)體靈魂上升的階梯；不是實(shí)現(xiàn)個(gè)人私己性欲望的工具性場(chǎng)域，而是促進(jìn)人的公民性生長(zhǎng)，發(fā)育完整而健全之人性的教化性場(chǎng)域。怎樣切實(shí)地開(kāi)啟學(xué)校公共生活視野，拓展學(xué)校教育的精神空間，提升學(xué)校教育的價(jià)值目標(biāo)，當(dāng)是今日學(xué)校教育發(fā)展的要義所在。
3.《超越上海：美國(guó)應(yīng)該如何建設(shè)世界頂尖的教育系統(tǒng)》 [美]馬克·塔克主編 柯政譯 華東師范大學(xué)出版社
PISA 2009考試成績(jī)出來(lái)之后，世界各國(guó)都開(kāi)始集中關(guān)注上海以及中國(guó)的教育，本書(shū)對(duì)被認(rèn)為當(dāng)今世界教育做得最好的幾個(gè)國(guó)家或地區(qū)（上海、芬蘭、日本、新加波、加拿大）在教育上所取得成功的主要經(jīng)驗(yàn)和原因進(jìn)行分析和解讀，這種解讀與反思同樣值得我們借鑒。
4.《教育照亮未來(lái)——民國(guó)八大教育家經(jīng)典文選》 楊斌編 華東師范大學(xué)出版社
本書(shū)以中小學(xué)教師以及教育工作者為主要閱讀對(duì)象，以普適性、經(jīng)典性及實(shí)踐性為標(biāo)準(zhǔn)，遴選了民國(guó)八大教育家的經(jīng)典文章，集中回答了教育的本質(zhì)、兒童成長(zhǎng)、教師職業(yè)幸福等諸多現(xiàn)代社會(huì)依然面臨的問(wèn)題，這些教育思想、教育主張標(biāo)示著教育的路徑，對(duì)當(dāng)代教育仍有著重要的啟迪和借鑒意義。
5.《及格主義》 方柏林著 華東師范大學(xué)出版社
教育完美主義讓很多中國(guó)孩子不敢傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音。他們?cè)缙谑謨?yōu)秀，長(zhǎng)大后卻成了交往笨拙的人，同事關(guān)系和家庭關(guān)系處理不來(lái)，在社會(huì)攀比氛圍下情緒低落。而倘若孩子能夠心態(tài)輕松地去進(jìn)行各種有益的嘗試，擁有對(duì)生活全方位的欣賞，人生會(huì)快樂(lè)很多。該書(shū)從中美教育比較入手，用一種開(kāi)闊的教育眼光去看待長(zhǎng)大成人這件事。
6.《人類(lèi)行為、學(xué)習(xí)和腦發(fā)展：典型發(fā)展》[美]唐納·科克等主編 宋偉 梁丹丹主譯 教育科學(xué)出版社
本書(shū)基于當(dāng)代兒童青少年行為發(fā)展的最新研究成果，通過(guò)當(dāng)代最先進(jìn)的腦事件相關(guān)電位技術(shù)、腦功能磁共振成像技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)手段，對(duì)兒童青少年群體進(jìn)行了橫向和縱向研究，從認(rèn)知機(jī)制和腦發(fā)育機(jī)制的角度探討其行為發(fā)展規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律，從而使我們對(duì)兒童青少年的認(rèn)知機(jī)制和腦機(jī)制有了深刻的認(rèn)識(shí)。
7.《溫家寶談教育》 《溫家寶談教育》編輯組（編） 人民出版社 人民教育出版社
全書(shū)共分“關(guān)于教育工作的講話(huà)”、“關(guān)于教育工作的通信”、“與大學(xué)師生的座談”三大部分。體現(xiàn)了溫家寶同志對(duì)教育事業(yè)的重視和關(guān)心，展示了他根據(jù)時(shí)代要求和教育發(fā)展所提出的一系列重要教育論斷，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，圖文并茂，可讀性強(qiáng)。
8.《陶西平教育漫筆選集①“大家不同，大家都好”》 陶西平著 教育科學(xué)出版社
本書(shū)是陶西平先生近十年的教育漫筆精選集，書(shū)中的“大家不同，大家都好”應(yīng)該包含兩重意思：一方面是雖然大家不同，但是大家都好。另一方面是因?yàn)榇蠹也煌?，所以大家都更好。前者表達(dá)了事物因包容而絢麗多彩，后者描繪了事物因交融而百花爭(zhēng)艷。在對(duì)歷史的反思中汲取營(yíng)養(yǎng)，在對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思中汲取智慧，從而使我們的創(chuàng)新能夠更為理性。
9.《學(xué)前兒童問(wèn)題行為與干預(yù)》 黃會(huì)芹著 清華大學(xué)出版社
學(xué)前兒童問(wèn)題行為的領(lǐng)域一直存在兩種截然不同的研究模式：一種是理論研究，一種是實(shí)踐探索。這兩種研究模式較少存在交集，這使得理論研究的結(jié)果很難以在實(shí)踐中得到應(yīng)用，一線(xiàn)教育工作者的實(shí)踐工作又因?yàn)槿狈碚摰闹笇?dǎo)不能有效解決問(wèn)題。該書(shū)希望能夠把理論研究結(jié)果與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，對(duì)我國(guó)當(dāng)前兒童問(wèn)題行為的研究與實(shí)踐干預(yù)工作起到一點(diǎn)作用。
10.《家庭、學(xué)校與社區(qū)》 [美]錢(qián)德勒·巴伯、尼塔·H.巴伯、帕特麗夏·史高利著 江蘇教育出版社
本書(shū)以對(duì)美國(guó)兒童周?chē)磺杏辛Φ挠绊懸蛩剡M(jìn)行總結(jié)作為開(kāi)端。同時(shí)，確認(rèn)了家庭生活、學(xué)校生活、社區(qū)生活3條主線(xiàn)并討論這些方面是如何影響兒童生活的。社會(huì)變化了，一些影響兒童生活的因素變得更明顯。本書(shū)對(duì)于這些影響模式進(jìn)行分類(lèi)，這樣就能使讀者獲得一個(gè)關(guān)于美國(guó)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀的清晰概念。
11.《倫理學(xué)與教育政策》 [美]肯尼思·A.斯特賴(lài)克 [加]基蘭·伊根主編 北京大學(xué)出版社
本書(shū)是美國(guó)教育哲學(xué)界知名學(xué)者的經(jīng)典作品合集。全書(shū)集中討論了自由與大學(xué)、學(xué)生權(quán)利、平等與多元主義等5個(gè)方面的主題，旨在加深教育工作者對(duì)政策議題中的核心概念及其價(jià)值的理解，從而在實(shí)踐中促進(jìn)對(duì)教育核心價(jià)值的關(guān)注與理解。
12.《高等教育研究方法》 潘懋元著 高等教育出版社
本書(shū)以方法論探討為導(dǎo)引，以定性與定量方法區(qū)分為骨架，以訓(xùn)練實(shí)際科學(xué)研究能力為目的，重點(diǎn)探討了高等教育研究方法的構(gòu)成、高等教育研究方法的特質(zhì)和高等教育研究方法的具體應(yīng)用及需要遵循的基本規(guī)范等問(wèn)題，并探討了高等教育研究方法發(fā)展趨向和方法在高等教育研究評(píng)估中的體現(xiàn)。
13.《中國(guó)教育黃皮書(shū)2013》 周洪宇著 湖北教育出版社
本書(shū)系長(zhǎng)江教育研究院2012年度教育發(fā)展報(bào)告，圍繞中國(guó)教育財(cái)政投入達(dá)到占GDP 4%后面臨的系列新的問(wèn)題展開(kāi)論述，全書(shū)包括教育財(cái)政投入的回顧與反思、長(zhǎng)江教育研究院2012年度教育政策建議書(shū)、教育財(cái)政投入政策專(zhuān)題研究、教育名家教育財(cái)政專(zhuān)題論述等11個(gè)部分。
14.《教育的溫度》 林格著 清華大學(xué)出版社
本書(shū)是教育學(xué)的散文性理論專(zhuān)著，作者把教育提升到一種“道”的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，對(duì)教育多了一份人文的深思。作者認(rèn)為，以人性為出發(fā)點(diǎn)的教育理念，才是有溫度的教育，這樣的教育將能滋養(yǎng)人的心靈，喚醒人的覺(jué)悟。說(shuō)到底，人，才是教育的重點(diǎn)和核心。
15.“回望民國(guó)教育”系列 傅國(guó)涌主編 清華大學(xué)出版社
這套書(shū)從公民教育、性教育等具體的側(cè)面到教育觀(guān)，讓讀者看到上個(gè)世紀(jì)前半葉教育家和一線(xiàn)老師對(duì)教育的思考和實(shí)踐，可以近距離靠近民國(guó)教育，真實(shí)地理解民國(guó)教育的來(lái)龍去脈。這些從《教育雜志》1909年到1948年間發(fā)表的大量文章中選出的精華，無(wú)疑已成為珍貴的本土資源，足以為今天的教育提供重要的借鑒。
【 教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 】
16.《課程動(dòng)態(tài)學(xué)：再造心靈》 [美]杰恩·弗利納著 呂聯(lián)芳、邵華譯 教育科學(xué)出版社
作者首先對(duì)現(xiàn)代主義的局限性進(jìn)行了批判分析，然后創(chuàng)造性地為教學(xué)關(guān)系、組織型系統(tǒng)、教育意義探究了新的方向。本書(shū)帶領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)以豐富想象力來(lái)重新思考“知識(shí)”、“自我”和“他人”這些課程理論核心概念的旅途。這是一個(gè)有價(jià)值的旅途。
17.《教育不簡(jiǎn)單》 岳亞軍主編 江蘇教育出版社
教育不簡(jiǎn)單：雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。”教育也是可以簡(jiǎn)單的：幾個(gè)孩子正玩得不亦樂(lè)乎，一個(gè)小家伙突然摔倒并立即哇哇大哭起來(lái)，一個(gè)小女孩看到了，也跑過(guò)去裝著一下子跌倒了，但她卻笑得咯咯響。那個(gè)小家伙一看小姐姐也笑了，抹抹淚，又玩起來(lái)。本書(shū)的故事將給我們教育者帶來(lái)智慧的啟迪。
18.《始終——對(duì)教育及人生的一份心意》 鄭錦杭著 教育科學(xué)出版社
本書(shū)試圖從時(shí)代現(xiàn)實(shí)感出發(fā)，提倡符合本意、原意的教育動(dòng)念，以自然的營(yíng)養(yǎng)、不止于藝的精神、在點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)生活中長(zhǎng)成真摯的師生情誼、有一份堅(jiān)持的學(xué)校、用全部人格的總和教學(xué)、保全天真未鑿的童年等基礎(chǔ)觀(guān)念，探討自然、精神格局、教師、學(xué)校、教學(xué)、童年等之間的關(guān)系，以及它們之于教育、之于人的影響和意義，解釋了“自始，至終”的教育心意和價(jià)值態(tài)度，從教育的角度關(guān)切人性和信仰的問(wèn)題。
19.《從新手教師到課程領(lǐng)導(dǎo)者》 黃笑冰著 華東師范大學(xué)出版社
透過(guò)敘說(shuō)一位香港教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程，來(lái)探討教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及教師發(fā)展為課程領(lǐng)導(dǎo)者，并展示不同的專(zhuān)業(yè)作為及專(zhuān)業(yè)決定帶來(lái)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，而這些專(zhuān)業(yè)作為及決定又受著不同因素影響，形成專(zhuān)業(yè)發(fā)展的助力或障礙。讀者可以透過(guò)閱讀這位年輕教師的故事，重新思考教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教師發(fā)展為課程領(lǐng)導(dǎo)者的問(wèn)題。
20.《學(xué)校本位教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》 崔允漷 柯政著 華東師范大學(xué)出版社
學(xué)校本位教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是當(dāng)前教育界的熱門(mén)話(huà)題之一。本書(shū)第一編主要從歷史、各國(guó)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、名師調(diào)查回答什么是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”，第二編主要回答的是為什么教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要“學(xué)校本位”的問(wèn)題，第三編主要是回答學(xué)校本位的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以怎么做的問(wèn)題。
21.《我的教育視界》 竇桂梅著 華東師范大學(xué)出版社
本書(shū)匯集了清華附小竇桂梅校長(zhǎng)多年來(lái)游學(xué)英國(guó)、美國(guó)、烏克蘭、韓國(guó)、日本的所見(jiàn)所聞所思，所選文章豐富多彩，體現(xiàn)了作者開(kāi)闊的“教育視界”。全書(shū)既有對(duì)國(guó)外教育的展示，也有中外教育的對(duì)比，還有參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)中靈活、柔軟的美文。作者以獨(dú)特的視角展現(xiàn)了各國(guó)的教育細(xì)節(jié)和教育故事，為讀者展現(xiàn)了另一番教育圖景，值得投身教育的每一位讀者細(xì)細(xì)品位。
22.《“不乖”教師的正能量——海峽兩岸30位優(yōu)秀教師的修煉之道》 謝云 陳香吟主編 華東師范大學(xué)出版社
這是一本集合海峽兩岸“不乖”教師、不羈靈魂的書(shū)。這里的30位“不乖”教師，其實(shí)是一群富有思想、勇于實(shí)踐、敢于進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，比起一般的“乖”老師，他們更有識(shí)見(jiàn)、更有個(gè)性、更有胸懷，也更有激情。相信在分享他們“不乖”的成長(zhǎng)經(jīng)歷和體驗(yàn)過(guò)程中，你會(huì)從他們身上獲得正能量，對(duì)您的成長(zhǎng)有所助益。
23.《迷人的閱讀——10位名師的秘密書(shū)架》朱煜主編 華東師范大學(xué)出版社
教書(shū)的人要多讀書(shū)，時(shí)刻不停地讀書(shū)，這既是一種本分，也是常識(shí)性的真理?？上У氖牵邢喈?dāng)一部分教師，除了教材和教輔材料之外，其他的書(shū)基本不讀，這是反常的現(xiàn)象。作者編寫(xiě)這樣一本特別的書(shū)，旨在介紹中小學(xué)中青年名師的閱讀生活、閱讀體會(huì)，與讀者分享讀書(shū)心得，傳遞閱讀樂(lè)趣，并以此引領(lǐng)更多教師愛(ài)上閱讀，打開(kāi)一本又一本好書(shū)并從中獲益。
24.《教師如何做課題》李沖鋒著 華東師范大學(xué)出版社
該書(shū)從課題研究的價(jià)值、如何選擇課題、如何進(jìn)行課題設(shè)計(jì)、如何成功申報(bào)課題、如何做好開(kāi)題論證、如何實(shí)施課題研究、如何面對(duì)中期檢查、如何撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告、如何推廣課題成果等方面入手，條分縷析地作出實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)與疑難解析。力圖幫助因?yàn)榻虒W(xué)工作繁忙，面對(duì)課題不知入手的教師理清思路，順利走上課題研究之路。
25.《顧之川語(yǔ)文教育論》顧之川著 福建教育出版社
本書(shū)為作者近十年來(lái)有關(guān)語(yǔ)文教育的論文選萃，上卷為語(yǔ)文教育論，分“語(yǔ)文綜論”、“語(yǔ)文新課程”、“語(yǔ)文教學(xué)”、“考試評(píng)價(jià)”；下卷為語(yǔ)文教材論，分“語(yǔ)文教材綜論”、“教材研究”。呈現(xiàn)在本書(shū)中的內(nèi)容可以反映這些年來(lái)作者對(duì)語(yǔ)文教育若干理論與實(shí)踐問(wèn)題的深思，記錄著作者的心路歷程。
26.《班主任修心養(yǎng)德100篇千字妙文》張萬(wàn)祥主編 華東師范大學(xué)出版社
這里有100位班主任，這里有100個(gè)故事。他們用真誠(chéng)的態(tài)度，思考真實(shí)的生活，感悟生命教育的真諦。全書(shū)旨在提升班主任人格修養(yǎng)，從正面引導(dǎo)青年班主任完善人格修養(yǎng)人品修養(yǎng)，做心靈高貴的班主任。書(shū)中以班主任們的真實(shí)修養(yǎng)體悟?yàn)榍腥朦c(diǎn)，以短小精悍的短文為載體，精選100篇美文，為讀者呈現(xiàn)修養(yǎng)人格的范本。既可作為教師提高修養(yǎng)的案頭讀本，也可作為寫(xiě)作所用工具書(shū)。
27.《理想語(yǔ)文——自由閱讀與教學(xué)》 倪江著 江蘇科學(xué)技術(shù)出版社
自由閱讀是世界性閱讀理念，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)曾經(jīng)有過(guò)的風(fēng)景，卻是當(dāng)下語(yǔ)文閱讀缺失的理想。自由閱讀、自由教學(xué)、自由鑒賞構(gòu)成學(xué)生個(gè)體對(duì)自我的言語(yǔ)層面、文化層面、人格層面上的體認(rèn)。語(yǔ)文的僵化和刻板構(gòu)成對(duì)真實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的最大戕害，解除束縛、釋放心靈，是語(yǔ)文重回活力和自由的關(guān)鍵。全書(shū)內(nèi)容主要分經(jīng)典閱讀、語(yǔ)文教學(xué)、影像閱讀3個(gè)層面。而3個(gè)方面全部圍繞“自由”二字展開(kāi)。
28.《讀書(shū)成就名師——12位杰出教師的故事》 張貴勇著 教育科學(xué)出版社
杰出教師們成功的秘密在哪里？該書(shū)為我們呈現(xiàn)了12位杰出教師的讀書(shū)經(jīng)歷、讀書(shū)內(nèi)容、讀書(shū)方法以及最難忘的讀書(shū)瞬間。12位名師就是12種不同的閱讀風(fēng)景，教師可以各取所需，用讀書(shū)成就自己。
29.《創(chuàng)造一間幸福教室》 李虹霞著 教育科學(xué)出版社
美國(guó)最佳教師雷夫參觀(guān)了李虹霞老師的幸福教室，觀(guān)看了孩子們的表現(xiàn)后，連連稱(chēng)這間教室為“中國(guó)的第56號(hào)教室”！李虹霞老師的這間普通教室，突破了目前中國(guó)傳統(tǒng)教室的局限，讓一群孩子幸福地生活其中，師生和家長(zhǎng)共同演繹了一段充實(shí)、浪漫而不乏艱辛的教育生活。
30.《教師最喜歡的教育名言》 朱永新編 福建教育出版社
為了幫助教師們更好地從事教育工作，過(guò)上幸福的教育生活，編者在眾多的教育名言中，挑選出最能打動(dòng)人心的話(huà)。本書(shū)內(nèi)容大致分為教育、學(xué)校、教師、德育、教學(xué)、藝體、閱讀和家教等，以便于查閱。閱讀時(shí)，教師們既可根據(jù)工作需要查閱，也可以采取“風(fēng)吹哪頁(yè)讀哪條”的辦法，隨意閱讀。
31.《班主任工作創(chuàng)意市集（NO.1）》 吳法源 王瑩編 福建教育出版社
很多優(yōu)秀的班主任在工作中處理問(wèn)題時(shí)，所用方法似乎都比較簡(jiǎn)單，但效果出奇的好。這些方法源自班主任工作的實(shí)踐，凝聚著教師的心血和智慧，讓人耳目一新、豁然開(kāi)朗，甚至拍案叫絕。本書(shū)匯集了眾多優(yōu)秀班主任的創(chuàng)意做法，貼近實(shí)際接地氣，值得廣大教師和班主任細(xì)細(xì)品味、學(xué)習(xí)、借鑒。
32.《STEM項(xiàng)目學(xué)生研究手冊(cè)》 （美）達(dá)西·哈蘭德著 中國(guó)科協(xié)青少年科技中心譯 科學(xué)普及出版社
該書(shū)是一本針對(duì)高中學(xué)生和教師的全面而翔實(shí)的學(xué)習(xí)資料，它幫助教師在科學(xué)研究過(guò)程的不同階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)相應(yīng)的教學(xué)步驟提供了詳盡的描述，甚至如果老師從沒(méi)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，也能夠在本書(shū)的幫助下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
33.《如果我當(dāng)教師》 葉圣陶著 楊斌選編 教育科學(xué)出版社
本書(shū)是一本通俗而系統(tǒng)的葉圣陶教育思想讀本。編選者從葉圣陶先生論著中精選出適合中小學(xué)、幼兒園教師閱讀的60余篇文章，這些文章大致涵蓋了葉圣陶教育思想的主要方面，有助于教師系統(tǒng)地了解和學(xué)習(xí)葉圣陶教育思想。
34.《超越左與右：課程改革的第三條道路》 郝德永著 教育科學(xué)出版社
課程改革是教育改革的重心與主體，是課程發(fā)展的動(dòng)力與源泉。本書(shū)以對(duì)課程改革方法論的檢視與重建為主要內(nèi)容，立足于“二重性”原理，揭示、批判二元論立場(chǎng)所造成的課程改革理論基礎(chǔ)、定位、邏輯、方式的錯(cuò)位現(xiàn)象及課程改革實(shí)踐的失敗境遇，在此基礎(chǔ)上為課程改革確定一條超越左右對(duì)立的簡(jiǎn)單化思維的第三條道路。
35.《語(yǔ)文：生命的，文學(xué)的，美學(xué)的》 熊芳芳著 教育科學(xué)出版社
本書(shū)是優(yōu)秀語(yǔ)文教師熊芳芳的最新力作。從生命的、文學(xué)的、美學(xué)的三個(gè)維度，作者建構(gòu)起了獨(dú)樹(shù)一幟的語(yǔ)文教學(xué)思想大廈。這座大廈以生命情懷為骨架，以深度解讀為磚瓦，彰顯了人性之光輝和哲思之美。良好的理論修養(yǎng)、高度的人文精神以及令人激賞的解讀能力，使熊芳芳老師的課堂充滿(mǎn)獨(dú)特的精彩。
36.《教師意味著什么》 [美]唐娜·沃克·泰勒斯通著 鄭玉飛譯 教育科學(xué)出版社
本書(shū)集中探討教師在政策環(huán)境中的角色地位。一個(gè)國(guó)家的教育政策通常反映著整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的綜合需求。身處一個(gè)正在巨變的時(shí)代，教師需要比以往任何時(shí)候都明白，社會(huì)的期待是什么？未來(lái)需要我們做些什么？唯有站在更高的層面上理解教育，才能清晰地認(rèn)識(shí)到我們工作的意義與價(jià)值。該書(shū)幫助我們更好地確認(rèn)這種身份。
37.《寫(xiě)在講臺(tái)邊》任德孝著 廣西師范大學(xué)出版社
本書(shū)作者是一位長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與教育管理的教育工作者，20多年來(lái)，他懷揣教育夢(mèng)想，依憑職業(yè)操守，像家庭婦女圍著灶臺(tái)轉(zhuǎn)，送出一份溫馨與芳香一樣，他常圍著講臺(tái)轉(zhuǎn)，送出了一份淡定與雅致。他追求著，也回望著；勞作著，也思考著；收獲著，也探索著。他在忙碌的教育教學(xué)與教育管理之余，寫(xiě)下了這些感性與理性交織、踐履與見(jiàn)識(shí)并存的文字。
38.《顧黃初語(yǔ)文教育文集外集（上下冊(cè)）》顧黃初著 江蘇教育出版社
本書(shū)作為《顧黃初語(yǔ)文教育文集》的補(bǔ)遺版，不僅將顧黃初先生語(yǔ)文課程教學(xué)、語(yǔ)文教材編寫(xiě)和語(yǔ)文教育史方面的學(xué)術(shù)論著收錄齊全，同時(shí)還收錄了全部書(shū)評(píng)、書(shū)序和友人的來(lái)往信件，以及對(duì)語(yǔ)文教育史上的大事、大家介紹。顧先生在每篇手稿和剪報(bào)前都用清秀端正的小楷鋼筆字寫(xiě)了百十字的“小注”，交待當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景和事后整理時(shí)的感悟。
39.《教師成長(zhǎng)的秘密》 管建剛著 福建教育出版社
管建剛七代務(wù)農(nóng)，八面無(wú)書(shū)，九九寒冬，十年板凳。2005年出版《魔法作文營(yíng)》之后，年年推出新作，可謂耕耘辛苦，收獲豐碩?！督處煶砷L(zhǎng)的秘密》是2013年的力作。該書(shū)展示了管建剛老師從一名普通農(nóng)村小學(xué)教師成長(zhǎng)為全國(guó)著名特級(jí)教師的心路歷程，告訴平凡普通的老師如何成長(zhǎng)自己，成長(zhǎng)自己需要什么，是又一本切合當(dāng)下教師成長(zhǎng)狀態(tài)的教育勵(lì)志書(shū)。
40.《如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量》 [澳]邁克爾·普洛瑟等著 潘紅等譯 北京大學(xué)出版社
本書(shū)吸收了30多年來(lái)針對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的大量研究成果，揭示了大學(xué)教學(xué)成功背后的基本原理：要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)鍵在于確定學(xué)生如何認(rèn)識(shí)他們獨(dú)特的學(xué)習(xí)情景。對(duì)特定學(xué)習(xí)情景的感知激發(fā)他們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而影響他們對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇。教師應(yīng)采用恰當(dāng)教學(xué)策略來(lái)營(yíng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景。
41.《中國(guó)教學(xué)的奇跡——成就奇跡的孫維剛“教學(xué)五部曲”》 趙國(guó)忠主編 南京大學(xué)出版社
在很多人眼里，孫維剛不僅是位撼動(dòng)中國(guó)教育界的名師，更是一個(gè)教育神話(huà)的創(chuàng)造者：他能將其他學(xué)校淘汰的三流、四流學(xué)生“點(diǎn)石成金”，100%送入大學(xué)，而且有55%進(jìn)入北大、清華。他之所以能夠創(chuàng)造教育奇跡，跟他勤于思考、敢于打破常規(guī)、敢于突破世俗的智慧和勇氣是密不可分的。本書(shū)用五部曲的方式來(lái)解讀孫維剛精湛的教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特的教學(xué)方法。
42.《一個(gè)教師到底能走多遠(yuǎn)》 朱良才著 南京大學(xué)出版社
本書(shū)以第一人稱(chēng)敘述，如實(shí)記錄了一個(gè)教師從民辦到特級(jí)的成長(zhǎng)歷程，以及在這個(gè)過(guò)程中的感悟和思考。作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷非常豐富，以此經(jīng)歷為基礎(chǔ)，作者對(duì)教育的觀(guān)察非常細(xì)致，對(duì)教育的看法和見(jiàn)解非常獨(dú)到。作者在諸多問(wèn)題上，比如課堂教學(xué)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教師教育科研等，都有深入的思考和看法。
43.《孩子的教育》 [美]本森等著 田慧婷譯 北京理工大學(xué)出版社
美國(guó)耶魯大學(xué)心理學(xué)碩士加爾布雷斯與教育專(zhuān)家本森、埃斯普蘭德在《孩子的教育》中，根據(jù)20多年的調(diào)查研究和數(shù)據(jù)支持，以美國(guó)超過(guò)25萬(wàn)名青少年的調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，立足于家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育和社會(huì)教育，提出了孩子成功必不可少的40個(gè)因素，即發(fā)展性資產(chǎn)，并對(duì)其進(jìn)行了可操作性的細(xì)化分解，供孩子教育的參與者借鑒學(xué)習(xí)。
44.《新生來(lái)了——一年級(jí)新生教師及家長(zhǎng)必讀》 蘇靜著 湖北教育出版社
這本書(shū)用最直接的方式、方法告訴教師如何輕松應(yīng)對(duì)一年級(jí)新生的成長(zhǎng)，內(nèi)容幾乎涵蓋了所有可能遇到的問(wèn)題：告訴家長(zhǎng)你的孩子將在學(xué)校接受怎樣的教育，應(yīng)該如何配合學(xué)校的工作，怎樣營(yíng)造良好的家庭氛圍，如何共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。該書(shū)還可為學(xué)前教育師資提供“幼小銜接適應(yīng)性”等方向研究課題，理論和案例部分可以作為師資培訓(xùn)的內(nèi)容。
45.《開(kāi)始和結(jié)束一堂課的50個(gè)好創(chuàng)意》[英]凱特·布朗著 王勃濤譯 中國(guó)青年出版社
上好一堂課，教師要認(rèn)真考慮如何開(kāi)始和結(jié)束。因?yàn)殚_(kāi)始和結(jié)束活動(dòng)是優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。優(yōu)秀的開(kāi)始活動(dòng)能夠從教學(xué)開(kāi)始的一剎那調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和好奇心，并為整節(jié)課奠定積極的基調(diào)。優(yōu)秀的結(jié)束活動(dòng)利于學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)反思本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
【 教育心理、教育管理 】
46.《青春期困惑與團(tuán)體輔導(dǎo)》 林甲針編著 福建教育出版社
如何應(yīng)對(duì)青春期教育？團(tuán)體心理輔導(dǎo)是青春期教育的一條重要途徑，本書(shū)大量的心理輔導(dǎo)課例給我們提供了參考。本書(shū)內(nèi)容涉及生命起源、性別平等、月經(jīng)初潮、預(yù)防性騷擾、男女生交往、體相煩惱等21個(gè)方面，以案例的形式呈現(xiàn)，以班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)課模式進(jìn)行，具有很強(qiáng)的可讀性和操作性。
47.《新學(xué)校十講》 李希貴著 教育科學(xué)出版社
本書(shū)對(duì)“何為新學(xué)校”“如何從優(yōu)質(zhì)學(xué)校向理想學(xué)校邁進(jìn)”進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，描繪了一幅波瀾壯闊的教育改革畫(huà)卷，充分展示了教育者的情懷、改革者的智慧，不僅為教育管理者提供管理工具，也是教師探索課程改革的行動(dòng)指南。
48.《心智、腦與教育》大衛(wèi)·舒颯著 周加仙等譯 華東師范大學(xué)出版社
本書(shū)論述了教育神經(jīng)科學(xué)這門(mén)新興學(xué)科的誕生歷史和發(fā)展過(guò)程，并闡述了它對(duì)課堂教學(xué)的影響。本書(shū)從神經(jīng)科學(xué)的研究進(jìn)展與課堂教學(xué)的關(guān)系出發(fā)，關(guān)注教學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)、腦與語(yǔ)言學(xué)習(xí)、腦與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、腦與音樂(lè)學(xué)習(xí)等的表現(xiàn)及關(guān)系，從不同的側(cè)面闡明腦與課堂教學(xué)的相關(guān)性。（下轉(zhuǎn)第15版）
49.《“被”虛擬化的兒童》 [加]克里斯·羅文著 李銀玲譯 華東師范大學(xué)出版社
通過(guò)使用現(xiàn)代技術(shù)，我們已經(jīng)為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)世界，而這種虛擬聯(lián)系卻讓現(xiàn)實(shí)世界的交流和溝通變得缺乏。本書(shū)講述了當(dāng)前社會(huì)對(duì)于技術(shù)的過(guò)度使用，使兒童過(guò)分地“被”技術(shù)化。該書(shū)分析了技術(shù)已經(jīng)對(duì)兒童造成的傷害，并提出如何恰當(dāng)?shù)厥褂眉夹g(shù)以避免對(duì)兒童造成傷害。
50.《校長(zhǎng)的別樣風(fēng)景》 唐勁松著 華東師范大學(xué)出版社
針對(duì)“偉大學(xué)校的50個(gè)標(biāo)志”、“美國(guó)的教育幽默培訓(xùn)計(jì)劃”、“美國(guó)應(yīng)對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題”等問(wèn)題，本書(shū)給出了真實(shí)的美國(guó)教育的管理細(xì)節(jié)，作者精心選擇了易被我國(guó)教育管理者理解和接受的案例，加上點(diǎn)評(píng)。雖不系統(tǒng)，卻能讓人心有所悟。
51.《想象力第一》 [美]洛帕-布蘭頓著 王蕾譯 華東師范大學(xué)出版社
想象力是創(chuàng)造的源泉。最好的學(xué)校不是知識(shí)型的，而是“創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的”；最好的公司懂得唯一的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是“創(chuàng)造性思考”。本書(shū)展示了開(kāi)發(fā)想象力的28種實(shí)踐策略以及各種策略背后的原理和操作步驟。
52.《高效實(shí)用的記憶策略：來(lái)自心理學(xué)的建議》 劉儒德主編 華東師范大學(xué)出版社
為了使記憶達(dá)到事半功倍的效果，就必須了解記憶規(guī)律。本書(shū)不但深入淺出地介紹了一些經(jīng)典的記憶規(guī)律，還告訴我們?cè)鯓訉⒁?guī)律轉(zhuǎn)化為可操作的記憶方法和技術(shù)。同時(shí)，本書(shū)特地從師生的成功經(jīng)驗(yàn)中選取了大量實(shí)例作范例，這些范例原本就是中學(xué)生必須記住的內(nèi)容。
53.《做一個(gè)心理健康的教師——教師心理咨詢(xún)的48個(gè)典型案例》 馬志國(guó)著 教育科學(xué)出版社
教師為何教不好自己的孩子？為什么年富力強(qiáng)的教師卻突然病倒了？為什么越是關(guān)鍵時(shí)刻越是把課講砸了？48個(gè)典型案例，涉及教師自我心理、教師職場(chǎng)心理、教師親子心理和教師異常心理等多個(gè)方面；48劑心理處方，幫你做一個(gè)心理健康的教師。
54.《做一個(gè)優(yōu)秀的心理教師——20位心理教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)案例》 袁章奎主編 教育科學(xué)出版社
該書(shū)系來(lái)自一線(xiàn)的20位中小學(xué)優(yōu)秀心理教師講述的成長(zhǎng)故事。“小檔案”概括了他們的教學(xué)、科研成績(jī)；“成長(zhǎng)故事”講述了他們的職業(yè)之旅。這些故事背后都有不為人知的努力和掙扎，相信讀者能夠從中找到自己的身影。該書(shū)還介紹了實(shí)用性、操作性強(qiáng)的心育妙招和咨詢(xún)技巧。
55.《耕學(xué)載道——校長(zhǎng)能力的五項(xiàng)修煉》 黃飛著 清華大學(xué)出版社
該書(shū)作者黃飛從基層教師做起，把“教育家型校長(zhǎng)”作為自己的不懈追求，逐漸形成了獨(dú)特的個(gè)人魅力。該書(shū)分別就變革時(shí)代校長(zhǎng)的挑戰(zhàn)、變革時(shí)代校長(zhǎng)的前瞻能力、校長(zhǎng)怎樣避免陷入“行政旋渦”、如何在校園之外尋找資源等內(nèi)容，進(jìn)行了深度闡釋。
56.《設(shè)計(jì)和管理最優(yōu)班級(jí)實(shí)用手冊(cè)》 [美]史蒂夫·斯普林格等著 中國(guó)青年出版社
加州大學(xué)洛杉磯分校博導(dǎo)金伯莉帶著兩位實(shí)習(xí)生去聽(tīng)美國(guó)教育界“金蘋(píng)果”獎(jiǎng)得主布蘭迪·亞歷山大和十項(xiàng)麥格勞-希爾獎(jiǎng)得主史蒂夫·斯普林格老師的課。來(lái)到兩位明星教師的課堂，金伯莉當(dāng)機(jī)立斷，把這成百上千有價(jià)值又實(shí)用的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)編成一本最實(shí)用的教學(xué)寶典！于是本書(shū)面世了。
【 家教親子 】
57.《愛(ài)孩子沒(méi)那么簡(jiǎn)單》 李雁寧 冉乃彥等著 華東師范大學(xué)出版社
這本書(shū)詮釋了著名教育專(zhuān)家冉乃彥先生“真正的家庭教育經(jīng)驗(yàn)和理論來(lái)自家長(zhǎng)”的理念，作者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與近千名家長(zhǎng)互動(dòng)交流，對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)該如何幫助幼兒認(rèn)識(shí)生命、品性教育、學(xué)會(huì)分享、面對(duì)挫折等18個(gè)成長(zhǎng)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了積極的實(shí)踐和探索。
58.《如何說(shuō) 孩子才肯學(xué)》[美] 阿黛爾·法伯、伊萊恩·瑪茲麗施著 中央編譯出版社
這是一本引進(jìn)版權(quán)翻譯出版的美國(guó)親子教育的暢銷(xiāo)書(shū)。書(shū)中既有非常先進(jìn)的理念，又有極強(qiáng)的實(shí)用性和操作性。法伯和瑪茲麗施在長(zhǎng)期的親子溝通研究培訓(xùn)中，積累和發(fā)現(xiàn)了大量與孩子進(jìn)行有效溝通的方法和技巧。該書(shū)運(yùn)用這些已經(jīng)被廣泛驗(yàn)證過(guò)的方法和技巧，激勵(lì)孩子進(jìn)行自我約束，最大限度地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。
59.《習(xí)慣決定孩子一生》孫云曉著 北京師范大學(xué)出版社
習(xí)慣決定孩子一生，這句話(huà)怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)。教育的核心是培養(yǎng)健康人格，培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)行為習(xí)慣做起。我們抓住行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)根本，就抓住了家庭教育最有效的一條途徑，這就是家庭教育最基本的任務(wù)。
60.《新父母學(xué)?！穭⒘既A著 北京師范大學(xué)出版社
作者在大量有關(guān)家庭教育的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)：“影響學(xué)生成績(jī)的主要因素不是學(xué)校而是家庭”，父母的生活習(xí)慣以及父母的陪伴影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子的成長(zhǎng)有三個(gè)關(guān)鍵年齡段，此時(shí)，父母需要為孩子提供相應(yīng)的幫助和教育。本書(shū)提醒家長(zhǎng)，家庭教育比學(xué)校教育更重要。
61.《親愛(ài)的安德烈: 兩代共讀的36封家書(shū)》龍應(yīng)臺(tái)著 廣西師范大學(xué)出版社
龍應(yīng)臺(tái)離開(kāi)歐洲的時(shí)候，安德烈14歲。當(dāng)她卸任官職重新有時(shí)間陪伴家人的時(shí)候，安德烈已是18歲的青年大學(xué)生。他們中間橫著東西文化。母子倆用了長(zhǎng)長(zhǎng)3年時(shí)間相互通信。龍應(yīng)臺(tái)“認(rèn)識(shí)了人生里第一個(gè)18歲的人”，安德烈則“認(rèn)識(shí)了自己的母親”。
62.《管好自己就能飛》吳牧天著 吳甘霖點(diǎn)評(píng) 接力出版社
這是一本以中學(xué)生自述方式講述自我負(fù)責(zé)、自我管理，并激發(fā)全國(guó)１０余省市、３０多萬(wàn)名青少年開(kāi)展“自我負(fù)責(zé)、自我管理”活動(dòng)的原創(chuàng)讀本，也是很多教育局和學(xué)校指定落實(shí)教育部關(guān)于“自主管理”教改精神的著作，還被媒體譽(yù)為“最能幫助青少年強(qiáng)化自覺(jué)精神和自立能力的成長(zhǎng)讀本”。
63.《如何盡早發(fā)掘孩子的天分》[德]托馬斯·馮·卡拉夫特等著 錢(qián)飏譯 接力出版社
該書(shū)介紹了有關(guān)識(shí)別、發(fā)掘孩子天分的基礎(chǔ)知識(shí)，通俗易懂地講述了測(cè)試孩子天分的方法，并對(duì)每種“天分”在不同年齡階段的發(fā)展情況及培養(yǎng)方法給予闡釋。您可以和孩子一起像玩游戲一樣對(duì)他們的天分進(jìn)行測(cè)試，從而有目的地發(fā)掘天分、激發(fā)潛能。（下轉(zhuǎn)第16版）
64.《媽媽課》 智光著 孫赟譯 中國(guó)城市出版社
面對(duì)父母，尤其是媽媽教育孩子遇到的種種現(xiàn)實(shí)困惑，智光直指人心洞徹世事，將精妙的智慧完美地融入到日常的家庭教育中，提出令人耳目一新的家教理念和原則，給出許多簡(jiǎn)單而又切實(shí)可行的操作技巧。告訴父母如何正確有效地和孩子溝通，讓媽媽智慧地對(duì)待孩子的微妙需求。
【 綜合 】
65.《圓了彩虹——吳冠中傳》翟墨著 南京大學(xué)出版社
翟墨是國(guó)畫(huà)大師吳冠中唯一首肯的傳記作者。本書(shū)遵循信、達(dá)、雅的寫(xiě)作原則，對(duì)傳主吳冠中生涯的描述和藝涯的研究放在與他同步的中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)史的大背景上展開(kāi)，通過(guò)對(duì)他獨(dú)特經(jīng)歷的追溯，展示了50年中國(guó)繪畫(huà)的發(fā)展，展現(xiàn)了一個(gè)以藝術(shù)為生命、走在時(shí)代前列的藝術(shù)大師的精彩人生。
66.《辜鴻銘講論語(yǔ)》辜鴻銘著 北京理工大學(xué)出版社
該書(shū)較之以前西方傳教士和漢學(xué)家的儒經(jīng)譯本有了質(zhì)的飛躍，可以說(shuō)是近代講解《論語(yǔ)》的一個(gè)里程碑。這個(gè)版本也風(fēng)靡歐美、通行世界。光緒二十四年于世絕版，林語(yǔ)堂自美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館抄錄，辜振甫付臺(tái)北崇圣會(huì)出版。比之于丹的《〈論語(yǔ)〉心得》精深百倍不止。
67.《吾國(guó)教育病理》 鄭也夫 著 中信出版社
這部研討教育問(wèn)題的著作看似并非嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)專(zhuān)著，一些細(xì)節(jié)也未遵守“學(xué)術(shù)規(guī)范”，其實(shí)“功夫在詩(shī)外”，該書(shū)大量參考了社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)，甚至生物學(xué)的文獻(xiàn)。此書(shū)由解析“素質(zhì)教育”概念開(kāi)始，分作兩大篇章。作者一邊反思中國(guó)教育之痛，一邊認(rèn)真考慮應(yīng)對(duì)之策。
68.《有夢(mèng)就練一萬(wàn)次》朱學(xué)恒著 譯林出版社
在你的人生中，有沒(méi)有讓你奮戰(zhàn)到最后一兵一卒也要守護(hù)的夢(mèng)想？朱學(xué)恒在6年間，花光自己的積蓄，走進(jìn)高中、大學(xué)校園，舉辦超過(guò)400場(chǎng)演講，演講的主題：成為英雄，不是因?yàn)槟芰?，而是因?yàn)檫x擇——感動(dòng)了超過(guò)40萬(wàn)學(xué)生與師長(zhǎng)，一些迷惘的年輕人紛紛寫(xiě)信感謝他。
69.《鄉(xiāng)村與城市》[英]雷蒙·威廉斯著 韓子滿(mǎn)等譯 商務(wù)印書(shū)館
本書(shū)通過(guò)梳理英國(guó)文學(xué)中有關(guān)鄉(xiāng)村與城市的論斷和描述，對(duì)當(dāng)代文學(xué)及文化研究中一些錯(cuò)誤的鄉(xiāng)村觀(guān)念和城市觀(guān)念進(jìn)行了剖析。作者認(rèn)為，相對(duì)于城市而言，農(nóng)村既不等同于落后和愚昧，城市也不必然代表了進(jìn)步，城市與鄉(xiāng)村的這種矛盾張力反映了資本主義發(fā)展模式遇到的一場(chǎng)全面而嚴(yán)重的危機(jī)，要化解危機(jī)，人類(lèi)必須抵抗資本主義。
70.《教我如何不想她：語(yǔ)音的故事》朱曉農(nóng)著 商務(wù)印書(shū)館
這是一本難得的科普類(lèi)“大家小書(shū)”。該書(shū)從蕭伯納的《賣(mài)花女》到奧黛麗·赫本的《窈窕淑女》，從劉半農(nóng)和趙元任的《教我如何不想她》到林語(yǔ)堂和章太炎的古音大辯論，該書(shū)行文深入淺出、通俗幽默，使讀者對(duì)這門(mén)艱澀的學(xué)科有了一個(gè)活潑潑的認(rèn)識(shí)。
71.《北洋軍閥史話(huà)》丁中江著 商務(wù)印書(shū)館
本書(shū)是臺(tái)灣歷史學(xué)家丁中江先生嘔心瀝血之作，一部既能增長(zhǎng)知識(shí)又可閱讀欣賞、宛如文學(xué)作品的歷史著作。本書(shū)上起袁世凱小站練兵，下迄張學(xué)良東北易幟，歷時(shí)50年，勾畫(huà)出清末民初軍閥紛爭(zhēng)的歷史畫(huà)面。北洋軍閥既代表袁世凱和他的這股勢(shì)力，同時(shí)也代表了他們統(tǒng)治大半部中國(guó)的這一時(shí)期。
72.《論美國(guó)的文化：在本土與全球之間雙向運(yùn)行的文化體制》[法]弗雷德里克·馬特爾著 周莽譯 商務(wù)印書(shū)館
作者歷時(shí)4年足跡遍布美國(guó)35個(gè)州110個(gè)城市，查閱了無(wú)數(shù)的檔案資料，撰寫(xiě)了這部全面研究美國(guó)文化運(yùn)行機(jī)制的鴻篇巨制《論美國(guó)的文化》。該書(shū)探討了“是什么造就了美國(guó)文化的實(shí)力”、“美國(guó)文化是如何影響世界的”等問(wèn)題，對(duì)我國(guó)文化研究和文化體制改革具有重要參考價(jià)值。
73.《造假的知識(shí)分子：謊言專(zhuān)家們的媒體勝利》[法]巴斯卡爾·博尼法斯著 河清譯 商務(wù)印書(shū)館
本書(shū)是法國(guó)國(guó)際戰(zhàn)略關(guān)系研究所所長(zhǎng)博尼法斯的一部暢銷(xiāo)著作，作者用犀利的語(yǔ)言和確鑿的事實(shí)，抨擊了法國(guó)一些知識(shí)分子的造假行為。作者揭露了他們的行徑，認(rèn)為他們代表著對(duì)信息和民主的真正威脅，是一種新的“文人的背叛”。
74.《被禁錮的頭腦》 [波蘭]切斯瓦夫·米沃什著 烏蘭、麗君譯 廣西師范大學(xué)出版社
該書(shū)是1980年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者米沃什寫(xiě)于上世紀(jì)50年代初的經(jīng)典作品，對(duì)于二戰(zhàn)前后波蘭以及波羅的海三國(guó)人的處境做了生動(dòng)的描述與反省。米沃什的許多真知灼見(jiàn)放到現(xiàn)今的語(yǔ)境下，其闡釋力依然強(qiáng)勁，甚至更富潛力與空間。
75.《身體的歷史》 喬治·維加埃羅等主編 張竝等譯 華東師范大學(xué)出版社
本書(shū)是西方學(xué)術(shù)界迄今為止最完整的關(guān)于身體研究的社會(huì)史，也是一部融宗教、社會(huì)、藝術(shù)、醫(yī)學(xué)、體育于一體的歷史書(shū)?！渡眢w的歷史》主要從肌體與知識(shí)、欲望與標(biāo)準(zhǔn)、異常與危險(xiǎn)性、苦難與暴力、目光與表演5個(gè)方面對(duì)20世紀(jì)身體的歷史進(jìn)行了敘述。
76.《文學(xué)回憶錄》木心著 廣西師范大學(xué)出版社
20世紀(jì)80年代末，木心客居紐約時(shí)期開(kāi)講“世界文學(xué)史”長(zhǎng)達(dá)5年。如今，聽(tīng)課學(xué)生陳丹青整理那5年5冊(cè)聽(tīng)課筆記，共85講，逾40萬(wàn)字。結(jié)集時(shí)，已不再將之僅僅看做“世界文學(xué)史講座”，如木心最早設(shè)想的那樣，這是他自己的文學(xué)回憶錄，是一部荒誕小說(shuō)，是“在自己的身上，克服這個(gè)時(shí)代”。
77.《科學(xué)探索者》（第三版） [美]帕迪利亞編 胡躍明等譯 浙江教育出版社
新版的《科學(xué)探索者》更加生動(dòng)有趣，精彩紛呈，充滿(mǎn)了各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。令人興奮的最新科學(xué)內(nèi)容，賞心悅目的文字、圖片以及豐富多彩的探究活動(dòng)……所有這一切都將激發(fā)學(xué)生的想象力和求知欲，讓他們完全沉浸到科學(xué)的世界中。
78.《我承認(rèn)我不曾歷經(jīng)滄?！肥Y方舟著 廣西師范大學(xué)出版社
本書(shū)精選了蔣方舟過(guò)去5年發(fā)表的各類(lèi)文章?；厥走^(guò)往五年，作者越來(lái)越不喜歡自己劍拔弩張的嘴臉。在書(shū)中，她選擇暫時(shí)回避各種大而化之的議論，退而反思自己的寫(xiě)作與成長(zhǎng)經(jīng)歷，觀(guān)察被時(shí)代綁架的一代年輕人，試著描摹群像，剖析標(biāo)本。同時(shí)，在17年的寫(xiě)作之后，重尋寫(xiě)作的意義。
79.《科學(xué)啟蒙》18冊(cè) [美]丹尼爾著 浙江教育出版社
《科學(xué)啟蒙》叢書(shū)是目前美國(guó)小學(xué)科學(xué)的主流教材，全書(shū)圍繞生命科學(xué)、地球科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)三個(gè)板塊，按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)地介紹科學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)探究能力，并培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。這套叢書(shū)對(duì)我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育有非常好的借鑒作用。
80.《名作欣賞》精華讀本叢書(shū) 謝冕、孫紹振等著 北京大學(xué)出版社
該叢書(shū)薈萃了《名作欣賞》雜志30余年的精選篇章，將400余篇名家所寫(xiě)中外文學(xué)名著賞析的經(jīng)典文章，以古今中外為經(jīng)，以文學(xué)體裁為緯，分門(mén)別類(lèi)編輯成書(shū)，共計(jì)12分冊(cè)，分為中國(guó)古代文學(xué)欣賞、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)欣賞、外國(guó)文學(xué)欣賞三個(gè)系列。名家行文觀(guān)點(diǎn)鮮明、功底深厚、語(yǔ)言生動(dòng)，不拘一格，有很強(qiáng)的可讀性和欣賞性，值得珍藏。
81.《心遠(yuǎn)：一個(gè)教育世家的百年滄?！?熊光炯著 人民文學(xué)出版社
本書(shū)以紀(jì)實(shí)文學(xué)的形式，通過(guò)對(duì)熊氏家族歷史的大量調(diào)查、采訪(fǎng)，以家族為線(xiàn)索，串聯(lián)了整個(gè)中國(guó)現(xiàn)近代史的各個(gè)重大歷史節(jié)點(diǎn)，從獨(dú)特的角度呈現(xiàn)了歷史的面貌，結(jié)合中國(guó)一個(gè)多世紀(jì)的歷史，抒寫(xiě)了江西南昌岡上鄉(xiāng)月池村熊氏家族百年樹(shù)人的艱苦歷程，其中有許許多多的可歌可泣的人和事。
82.《夏烈教授給高中生的19場(chǎng)講座》夏烈著 中國(guó)青年出版社
本書(shū)涵蓋了愛(ài)情、交友、政治、金錢(qián)、人格、創(chuàng)造力、領(lǐng)袖觀(guān)、國(guó)際觀(guān)、文理選擇、大學(xué)填報(bào)、出國(guó)留學(xué)等19個(gè)問(wèn)題，是高中生最想知道的世界，也是家長(zhǎng)、老師、教育家有興趣的話(huà)題。該書(shū)主文在臺(tái)灣發(fā)表后，收到兩岸三地各界名流以及大中學(xué)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的回響。
83.《詩(shī)性的尋找——文學(xué)作品的創(chuàng)作與欣賞》刁克利著 中國(guó)人民大學(xué)出版社
本書(shū)以專(zhuān)業(yè)的眼光、新穎的角度，解讀了20余部耳熟能詳?shù)奈膶W(xué)經(jīng)典名著，點(diǎn)評(píng)了十幾位經(jīng)典作家的多彩人生，深度挖掘他們的創(chuàng)作秘密，建立起文學(xué)與多種學(xué)科領(lǐng)域的聯(lián)系，拓展了文學(xué)理解的視角與空間，并從文學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，梳理我們與文學(xué)的緣分。
84.《科學(xué)中的藝術(shù)與政治》[美]哈羅德·瓦穆斯著 章俊等譯 中國(guó)人民大學(xué)出版社
獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家總有幾分神秘，作者哈羅德·瓦穆斯的人生軌跡給我們揭開(kāi)了科學(xué)家身上的紗幔，看到一位可敬科學(xué)家的普通人形象：一個(gè)狂熱的文學(xué)青年，如何踏入醫(yī)學(xué)院，最終在認(rèn)識(shí)癌癥這一領(lǐng)域取得突破性進(jìn)展，并摘得1989年諾貝爾生物學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的桂冠。
85.《涂自強(qiáng)的個(gè)人悲傷》方方著 十月文藝出版社
該書(shū)講述了這樣一個(gè)“蟻?zhàn)?rdquo;艱辛奮斗的悲劇故事：山溝里的涂自強(qiáng)是家鄉(xiāng)頭一個(gè)考上大學(xué)的貧寒農(nóng)家子弟。大學(xué)畢業(yè)，正在他拼命苦讀想要考研的時(shí)候，父親因祖墳被修路破壞的變故，氣急而亡。涂自強(qiáng)將母親接到武漢同住，面對(duì)畢業(yè)即失業(yè)的窘境，他四處奔走謀職，艱難度日，過(guò)著典型的“蟻?zhàn)?rdquo;生活。
86.《從復(fù)旦到諾丁漢》楊福家等著 上海交通大學(xué)出版社
本書(shū)講述了著名核物理學(xué)家、教育家楊福家院士從擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)到走出國(guó)門(mén)成為英國(guó)諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)，再回國(guó)運(yùn)作寧波諾丁漢大學(xué)期間的經(jīng)歷，圖文并茂地記敘了他的教育人生經(jīng)歷以及教育理念。
87.《一個(gè)人與這個(gè)時(shí)代》鄒煜采訪(fǎng)白巖松 上海交通大學(xué)出版社
央視著名主持人白巖松1989年畢業(yè)于中國(guó)傳媒大學(xué)新聞系。從1993年到2013年，這20年的中國(guó)電視新聞工作使他經(jīng)歷非同尋常。本書(shū)通過(guò)白巖松講述這20年里他所關(guān)注的新聞和人，記錄這個(gè)變革的時(shí)代。
88．《科學(xué)的旅程（珍藏版）》雷·斯潘根貝格等著 郭奕玲等譯 北京大學(xué)出版社
作者是一位講故事的高手，時(shí)而旁征博引，時(shí)而條分縷析，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿(mǎn)懸念，把一部在許多人看來(lái)枯燥乏味的科學(xué)史講得引人入勝。本書(shū)倡導(dǎo)懷疑古訓(xùn)，懷疑權(quán)威，也倡導(dǎo)超越自我。這種勇于創(chuàng)新的批判性思維，正是科學(xué)最寶貴的“精神”所在。
89.《房龍地理》房龍著 中央編譯出版社
配以房龍獨(dú)家繪制的手繪圖片，講述地理之上的人文。房龍寫(xiě)書(shū)文筆睿智幽默，文風(fēng)清新。他的著作往往涉及多個(gè)領(lǐng)域，包括音樂(lè)、繪畫(huà)、歷史、地理及科學(xué)知識(shí)。內(nèi)容旁征博引，史料信手拈來(lái)。郁達(dá)夫曾分析過(guò)房龍的寫(xiě)作藝術(shù)：“實(shí)在巧妙不過(guò)。”
90.《南下北上求學(xué)記》 陳桂棣、春桃著 國(guó)際文化出版公司
小明原本是一個(gè)聰慧好學(xué)的孩子，為讓他受到良好的教育，作家夫妻為他三易其家，轉(zhuǎn)入了市重點(diǎn)小學(xué)；“王牌學(xué)校”也是徒有其名，小明最后成了厭學(xué)的孩子。作者飽含淚水向我們講述了一個(gè)個(gè)親身經(jīng)歷又刻骨銘心的故事。
《中國(guó)教育報(bào)》2014年1月6日第13，14，15，16版
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