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厚厚的《語文教育改革縱橫談》一書擺在人們眼前，上面印有“周正逵著”。

　　“周先生編的教科書，是很有個性的，是獨樹一幟的?？梢哉f，教材的多樣化的出現(xiàn)，周先生是一個領(lǐng)路人。”中國教育學(xué)會副會長朱慕菊說。語文界對周正逵的熟知，是從上世紀(jì)80年代人民教育出版社的一套分編型高中語文實驗教材問世開始的。

　　人們大都只知道他是一位語文教材專家。“殊不知，他是一位罕見的完整的語-文人。” 中國修遠(yuǎn)教育研究院院長唐小平細(xì)細(xì)道來：先生上學(xué)是在北京師范大學(xué)中文系，上世紀(jì)50年代留校教語文教材教法，60年代去景山學(xué)校搞中小學(xué)語文整體改革實驗（其中一項重要的工作就是研究并編寫語文實驗教材），70年代初去北京市東城區(qū)教研室研究語文，70年代后期去人民教育出版社研究并編寫語文教材；本世紀(jì)初退休以后，仍然受教育行政部門、教育研究部門和教育出版部門的特聘，參與制定語文課程標(biāo)準(zhǔn)、主持編寫語文教材。

　　說他是完整的語文人，是因為：“迄今近60個春秋，一直活躍于語文領(lǐng)域，此‘完整’其一也。先生先后參加了大學(xué)語文、中學(xué)語文、小學(xué)語文的教學(xué)和研究，此‘完整’其二也。既從事了一線語文課堂教學(xué)，又專事了語文教學(xué)研究，還編寫和審定了大量語文教材；此‘完整’其三也。”

　　環(huán)顧周遭，如此完整之語文人者，有幾許？

　　正是這種完整的語文履歷，為他全面周詳?shù)厮伎己突卮鹬行W(xué)語文問題提供了無比堅實的基礎(chǔ)，也使他有別于某些盲人摸象似的研究家。當(dāng)人們習(xí)慣于或者無奈于現(xiàn)代文教學(xué)教者無聊、學(xué)者無趣，教與不教一個樣，似乎病入膏肓的時候，他下了明確的診斷書：缺少明確的訓(xùn)練目標(biāo)、缺少周密的訓(xùn)練計劃、缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容、缺少科學(xué)的訓(xùn)練方法；并給出治病良方：變“文選組合”為“訓(xùn)練系統(tǒng)”，變“閱讀本位”為“分進(jìn)合擊”，變“文體循環(huán)”為“能級遞進(jìn)”，變“講讀中心”為“自學(xué)指導(dǎo)”。有破有立，破舊立新；破字當(dāng)頭，立字生根。

　　在人大附中西山學(xué)校特級教師王君眼中，老先生平實而又機智，沒有遠(yuǎn)離一線、脫離地氣、磚頭式砸死人的高校學(xué)究氣。他就坐在那里，跟你聊語文，點化你，讓你一次次有醍醐灌頂之感——

　　“滿堂灌”是典型的注入式，“滿堂問”是變相的注入式；

　　在教材里面所規(guī)定的教學(xué)基本方法，應(yīng)該符合語文教學(xué)規(guī)律，這就是“學(xué)有常規(guī)”，主要體現(xiàn)出語文教學(xué)科學(xué)性的一面。在教學(xué)中所采用的具體方法，反映了教師個人的特點，這就是“教無定法”；

　　當(dāng)前談?wù)Z文教學(xué)的改革創(chuàng)新，首先就要回歸到“用教學(xué)中國語文的方法教學(xué)語文”的道路上來，切切實實地在這條路上進(jìn)行探索和實驗，謀求創(chuàng)新，否則變來變?nèi)?，終難成功……

　　但其實，周正逵先生更是一個堅定的語文守望者。改革不是一味的破，不是盲目地反傳統(tǒng)。也許做一個單純的改革者容易，但是要做一個成熟的改革者確實很難。

　　人們還記得他當(dāng)年的執(zhí)著與勇氣：當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化考試被打著改革的旗號大行其道之時，他一針見血地指出語文標(biāo)準(zhǔn)化考試的諸多弊端，比如“難度有余，高度不足”，并且發(fā)出了“把語文教學(xué)從標(biāo)準(zhǔn)化考試的束縛中解放出來”的吶喊。新世紀(jì)伊始，自上而下的課程改革浪潮中，在語文課被貼上“人文性”新標(biāo)簽后語文教材普遍流行人文主題單元，語文教學(xué)迷失在云山霧罩之中。他痛心疾首地指出：語文課程的性質(zhì)不是什么“工具性與人文性的統(tǒng)一”，而是確確實實的“基礎(chǔ)工具性”。他還進(jìn)一步從語文教學(xué)目標(biāo)的角度指出：語文教學(xué)目標(biāo)是多重的，集中到一點就是語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)主要包含了并非并列的七項內(nèi)容，即思想品德、思維品質(zhì)、審美情趣為導(dǎo)向，語文知識、文化教養(yǎng)、生活體驗為基礎(chǔ)，語文能力為核心。

　　烈士暮年，壯心不已。“大約在兩年前，周先生又一次為我們大學(xué)、中小學(xué)教師開設(shè)系列講座，主體部分凡十六講，遂有這部專著問世，成為全面展示其漢語文教育思想的最新的珍貴標(biāo)本。”首都師大文學(xué)院語文教育學(xué)教研室劉占泉回憶道。

　　這位“教改老兵”依然在行進(jìn)中。（靳曉燕）