99久久精品免费看国产一区二区三区,久久久久亚洲精品中文字幕,精品亚洲国产成人蜜臀优播av,国产精品美女www爽爽爽视频 ,久久婷婷狠狠综合激情

莒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)   齊兆生 

　　隨著新課程改革的推進(jìn)，課堂教學(xué)成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。就目前而言，語文課堂教學(xué)似乎有著“動(dòng)態(tài)式”的發(fā)展傾向，具體表現(xiàn)在不知所云的交流，游移離散的論辯，彩排包裝的表演，眼花繚亂的視聽技術(shù)等教學(xué)手段上等等。唯獨(dú)缺少的便是教師靜下心來引導(dǎo)學(xué)生涵詠文本。正因如此，我們的課堂教學(xué)使得文本中鮮活的知識(shí)以及由此所折射出來的知識(shí)的厚重、深刻、哲理，都在這些所謂的“互動(dòng)”中顯得蒼白和淺薄。

鑒于此，有專家講，有活動(dòng)而無思維的課堂是胡鬧的課堂。小語專家崔巒老師也針對(duì)這種現(xiàn)象在《對(duì)語文課程和閱讀教學(xué)的思考》中指出：語文教學(xué)應(yīng)靜下心來“潛心會(huì)文”，切忌“把語文都講腫了”?？梢姡话褜W(xué)生在課堂上的外顯活動(dòng)理解為互動(dòng)是不科學(xué)的，更不能認(rèn)為，課堂氣氛熱鬧了就是互動(dòng)。實(shí)際上，課堂“互動(dòng)”是一個(gè)較復(fù)雜的教學(xué)過程，它是師生、生生、生本之間通過心靈的對(duì)接，意見的交換，思維的碰撞，合作的交流，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)共同擁有與個(gè)性全面發(fā)展的過程。所以說，課堂互動(dòng)既包括外顯的行為，也包括看似外靜實(shí)則內(nèi)動(dòng)的思維活動(dòng)，這樣的“互動(dòng)”才是有效的課堂教學(xué)。

綜上所述，課堂上只有熱熱鬧鬧，激烈討論的教學(xué)場景而缺乏靜態(tài)的教學(xué)過程，不能算做一節(jié)完美的課堂教學(xué)，起碼不能算做一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。相反，在課堂上適時(shí)適度地出現(xiàn)一些“休止”或是“停頓”的教學(xué)細(xì)節(jié)，倒是明智之舉，它雖然看似課堂不活躍，但是很有實(shí)用，因?yàn)樗苁箤W(xué)生在寧靜的課堂氛圍中，思維馳騁，想像放飛，個(gè)性張揚(yáng)，讓學(xué)生達(dá)到真正的自主閱讀，從而使語文課堂在外靜內(nèi)動(dòng)中張顯生命的靈性，這也是我們的語文課堂教學(xué)所要追求的。

一、在“靜讀”中獲取真實(shí)情感

我們現(xiàn)行的語文課本中的文章大都文質(zhì)兼美，其中既有內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)的外在美，又不乏許多“只可意會(huì)，不可言傳”的含蓄美。鑒于此，我們的語文課堂不僅僅需要“互動(dòng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，而且要有暫時(shí)靜態(tài)的教學(xué)過程，還學(xué)生一片寧靜的心空，讓他們動(dòng)則激情澎湃，靜則神思飛揚(yáng)，從而使語文課堂在動(dòng)靜結(jié)合中盡顯無窮的魅力。

我們經(jīng)常用“妙不可言”這個(gè)詞語來形容一些事物之美，可見許多事物越是精彩，越是美妙，就越是難以用語言（更不用說不恰當(dāng)?shù)谋硌荩﹣肀磉_(dá)的，在這種情況下，我們能做到的，能做好的，也就只有“意會(huì)”了，任何虛情的描述和時(shí)尚的表演，都會(huì)在“大美無形，大言稀聲”的情境中顯得蒼白無力的。我們也都有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們在觀看一篇小說或者一部電視劇的時(shí)候，隨著故事情節(jié)的展開，有時(shí)會(huì)會(huì)心一笑，有時(shí)會(huì)潸然淚下，有時(shí)會(huì)情緒激昂，有時(shí)會(huì)焦急萬分……其實(shí)，這些都是人們通過“靜讀”而帶來的真實(shí)感受。因此，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生理性的“寧靜”也會(huì)帶來課堂精彩的生成，也會(huì)帶來思維的放飛和個(gè)性解讀的實(shí)現(xiàn)，也只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生心目中的“哈姆雷特”才能有機(jī)會(huì)形成。

如我在教學(xué)史鐵生的《秋天的懷念》一課時(shí)，我讓學(xué)生靜靜地默讀“母親勸作者去北?？淳栈?rdquo;一部分，并提示學(xué)生假如你此時(shí)也在現(xiàn)場，此刻你的心情會(huì)如何呢？十幾分鐘的時(shí)間里，我沒有講一句話，學(xué)生也沒有相互議論，只是在靜讀體會(huì)，但是，我分明地看到有些學(xué)生眼里含著淚水，于是，我問一位學(xué)生：你為什么如此激動(dòng)呢？

生：我被這真摯的母愛之情深深地打動(dòng)了，原來母愛這么無私，這么深沉。靜心沉思，我也有一位愛我的母親，雖然她經(jīng)常嘮叨我，但我現(xiàn)在覺得那是母愛的表現(xiàn)，可是以前我卻沒有體會(huì)到，此時(shí)我感到自己真的很幸福。所以，我讀了這一部分課文后，不覺得熱淚滾動(dòng)……

另一位同學(xué)也急著站起來說：課文中的母親自己雖然得了絕癥，但是為了能讓兒子心情好一些，活得幸福一些，還要推著癱瘓的兒子去公園看菊花。我覺著這“看菊花”就是母愛，母親把自己全部的歡樂都給了兒子。從這里我體會(huì)到，母親的一句話，一個(gè)動(dòng)作甚至一個(gè)眼神，都深藏著愛……

一節(jié)課就這樣在學(xué)生講述自己體會(huì)的過程中過去了，可以看出，同學(xué)們?nèi)匀灰猹q未盡。這節(jié)課，我真為同學(xué)們通過靜讀所獲得的獨(dú)特體驗(yàn)感到高興。這不正是我們期待的課堂教學(xué)效果嗎？

二、在“靜聽”中感悟文本內(nèi)涵

語文課堂上，學(xué)生的“靜聽”也是內(nèi)心受到熏陶感染的動(dòng)態(tài)過程，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界有著很大的影響作用。學(xué)生在課堂上或聽老師范讀，或聽配樂朗讀，或聽優(yōu)美的輕音樂，或聽同學(xué)談自己的體會(huì)，這便是在接受熏陶、感染的過程。我們知道，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，不只是靠學(xué)生熱鬧的爭辯和表演或者“滿堂灌”、“滿堂練”、“滿堂電”就能奏效的，相反，一些簡約的教學(xué)方法也能震撼學(xué)生的心靈世界。

課堂上讓學(xué)生“靜聽”，也可以收到“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。有些課文，尤其是情感型的課文，不能只以討論的方式進(jìn)行探究，更多的應(yīng)立足于自主體驗(yàn)的層面上進(jìn)行感悟，而“靜聽”便是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟的有效方法。特級(jí)教師孫雙金在教學(xué)《二泉映月》時(shí)，曾經(jīng)四次引導(dǎo)學(xué)生聽名曲，收到了極好的教學(xué)效果。其中的一次是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

師：同學(xué)們，日本著名音樂指揮家小澤征爾曾經(jīng)說道：“這種音樂只能跪下來聽。”所以，我們不僅要用耳朵聽，更應(yīng)用自己的整個(gè)心靈來聽！

（播放二胡名曲《二泉映月》，全場屏息靜氣地聆聽。當(dāng)音樂播放完畢，同學(xué)們沉浸在二胡名曲的情境中的時(shí)候，孫老師又適時(shí)地進(jìn)行了以下的教學(xué)）

師：告訴老師，從這悠揚(yáng)的琴聲中，你聽到了什么？

生1：我仿佛聽到了阿炳的一生的苦難。

生2：這首曲子聽起來讓人有非常凄涼、悲哀的感覺。

生3：雖然阿炳的身世很凄慘，一生中充滿了坎坷，但我從音樂中聽出來阿炳是在抗?fàn)帯?span lang="EN-US">

生4：我還聽出來阿炳對(duì)親人的懷念之情。

……

師：同學(xué)們，一首名曲當(dāng)我們用心去感受的時(shí)候，我們便可聽到了苦難、凄涼、抗?fàn)幒蛻涯?。阿炳這位民間藝人為什么能夠創(chuàng)作出這樣動(dòng)人的音樂呢？帶著這個(gè)問題我們再去讀課文吧！

在這節(jié)課中，孫老師為了讓學(xué)生充分地感受名曲，從名曲中汲取阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木?，引?dǎo)學(xué)生四次靜聽名曲《二泉映月》，每一次播放，全場都是一片肅靜，師生沉浸在濃濃的教學(xué)意境中，就連聽課的老師都情不自禁地陶醉在名曲的氛圍中了。我們也分明地感受到，學(xué)生在課堂上不只是在聽音樂，更是在用心靈靜靜地體驗(yàn)著富有生命意義的律動(dòng)。試想，這樣的教學(xué)效果是喧鬧的、看似熱鬧的教學(xué)場面所能代替的嗎？

三、在“靜思”中生成獨(dú)特體驗(yàn)

就目前的語文課堂來說，老師們在課堂上適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，適度地使用先進(jìn)的教學(xué)手段，本是無可厚非的，但是，做任何事情都不要顧此失彼。筆者認(rèn)為，一堂好的語文課，先進(jìn)的教學(xué)道具和手段固然重要，其實(shí)，在課堂上，如果給足學(xué)生潛心靜思的時(shí)間，給足學(xué)生涵詠品味的空間，讓學(xué)生掩卷凝神，一任思緒飛揚(yáng)，就可以收到喧鬧無法比擬的效果。這樣寧靜的課堂，看似簡約，但不失其真，看似氣氛沉寂，但它恰恰體現(xiàn)一種外靜內(nèi)動(dòng)的和諧美，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的最佳時(shí)機(jī)，也是學(xué)生真正自主閱讀的表現(xiàn)。

特級(jí)教師孫建鋒就十分注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)靜態(tài)的課堂教學(xué)氛圍，他在課堂中經(jīng)常設(shè)計(jì)“批注文本”的教學(xué)環(huán)節(jié)，其實(shí)，批注文本的經(jīng)過就是讓學(xué)生在“靜思”中生成體驗(yàn)的過程。如他在教學(xué)《最大的麥穗》一顆中，學(xué)生通過對(duì)文本的批注，從而有了“時(shí)間不能倒流，生命不能重復(fù)”，有了“花有重開日，人無再少年”，有了“人生的路上，我們要把握住每一次機(jī)會(huì)，不要錯(cuò)失良機(jī)。因?yàn)闄C(jī)不可失、時(shí)不再來啊”的情感體驗(yàn)。又如他在執(zhí)教《孔子游春》時(shí)，是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

師：今天，我們就隨同孔子一道去那風(fēng)光旖旎、春光融融的泗水河畔游春吧。請同學(xué)們打開課本，默讀課文，邊讀邊思，邊思邊寫。寫下你閱讀的感受，發(fā)現(xiàn)的質(zhì)疑，提出的挑戰(zhàn)。

學(xué)生潛心讀書，認(rèn)真思考，動(dòng)筆批注，10多分鐘過后，許多學(xué)生講出了自己的感受。

　 生：本文敘述了孔子帶領(lǐng)弟子一同游春。既觀賞了明媚的春光，又以水喻理教育了弟子。他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真是一舉兩得!

　　生：這次出游，顏回與子路向老師提出很多問題，難怪他倆進(jìn)步那么快!

　　生：我很欣賞孔子與弟子的對(duì)話，他們就像一家人，談話非常親切、隨和、自然。這說明他們師生關(guān)系很融洽、很和諧!

　　生：孔子說水“有情義，有志向，有德行，善思教化”，是“真君子”。我不同意他的看法!

師：呵，你敢懷疑孔“圣人”?

生：水是不是真君子，不能一概而論，1998年那場肆虐的洪水，吞我糧田，毀我工廠，給國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)造成了無法估量的損失，難道能說水是真君子?再說，現(xiàn)在的污水、廢水，正在危及生態(tài)平衡，水能充當(dāng)?shù)闷鹫婢拥姆Q號(hào)?

　　師：你很了不起，不迷信書本，不迷信圣人，不迷信權(quán)威，你用自己的眼睛看事物，用自己的頭腦去思考，用自己的心說要說的話，這就是你的個(gè)性，你才是“真君子”呢！

　　可以看出，語文課堂上的靜謐的氛圍恰恰是學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的過程，學(xué)生之所以有“水”不是“真君子”的說法，完全得益于孫老師注重營造寧靜的課堂環(huán)境，注重讓學(xué)生思考的教學(xué)方法。所以說，很多時(shí)候，有的老師為了追求“一石激起千層浪”的效果，為了表現(xiàn)學(xué)生在課堂上的合作探究的熱烈與積極，已經(jīng)很少對(duì)學(xué)生說“請大家默默地讀”、“請大家仔細(xì)地想”、“請大家靜靜地聽”這樣的話語了。其實(shí)，語文課堂上，學(xué)生暫時(shí)的寧靜不是無生氣的沉寂，并不是一件壞事，恰恰是為了形成新的高潮而進(jìn)行的醞釀和預(yù)熱，是暫時(shí)的“山窮水復(fù)”，“柳暗花明”很快就會(huì)隨之出現(xiàn)的。