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  人們常常編造出一些不是理由的理由為自己開(kāi)脫，或以此來(lái)拒絕別人的請(qǐng)求。也許這樣一來(lái)，他們就可以心安理得地袖手旁觀。

 “人生是海，奉獻(xiàn)是船”，我們都曾經(jīng)慷慨激昂地吶喊?？墒钱?dāng)別人需要你的時(shí)候，您又是否會(huì)在他們的身邊？伸出你的雙手，去真心實(shí)意地幫助別人吧，而不要漠然置之或敷衍了事。

 的確，一個(gè)人不想幫助他人的時(shí)候，猶如荒漠的沙丘，能找出的理由同荒沙一樣多，而需要幫助的人，就如同在大漠中迷途的羔羊。那種冷酷而委婉的拒絕，泯滅了多少人的良知??！

 我們大家都是這個(gè)社會(huì)的一分子，都不可能孤立存在，在你的身邊，常常會(huì)有些事、有些人需要你的幫助。如果有這個(gè)能力，伸出一雙溫暖的手，是理所當(dāng)然的。“人人為我，我為人人”的道理就足以支撐你的行動(dòng)。

“助人乃快樂(lè)之本”。雷鋒及雷鋒精神不用說(shuō)是永遠(yuǎn)的榜樣。前幾天報(bào)紙上的一篇報(bào)道就已深深地打動(dòng)了我。有一段鄉(xiāng)村公路經(jīng)常發(fā)生交通事故，一位山村男教師晚上騎著摩托車回家，被一輛汽車撞倒在地，而肇事司機(jī)連同他的車一起掉進(jìn)了路旁的大江里。公路兩旁的村民由于常年受到車輛和交通事故的困擾，百十號(hào)人竟無(wú)一人搭救被困的司機(jī)。情急之下，被撞的教師拖著流著鮮血的雙腿，下到冰冷的江里，去營(yíng)救撞了自己的司機(jī)。但終因體力不支，沒(méi)能打開(kāi)變了形的車門(mén)救出司機(jī)?；氐桨渡?，那位教師竟用跪天、跪地、跪父母的雙膝跪在地上，請(qǐng)求圍觀的村民去搭救那位生命垂危的司機(jī)。以德報(bào)怨的傳統(tǒng)美德產(chǎn)生了巨大作用，于是村民齊心協(xié)力把那位司機(jī)救了上來(lái)。后來(lái)，村民們又自發(fā)地協(xié)助有關(guān)部門(mén)在公路兩旁豎立了十幾塊警示牌，提示過(guò)往的開(kāi)車司機(jī)。從此，那里的交通事故少到幾乎沒(méi)再發(fā)生。我由衷地敬佩那位白天為學(xué)生講授知識(shí)、晚上又為社會(huì)樹(shù)立道德楷模的山村教師，我真想為他的善行壯舉而大聲呼喊??！

 我體驗(yàn)過(guò)幫助別人的快感，也遇到過(guò)遭受別人冷漠的無(wú)奈。那種幫助別人后激動(dòng)地說(shuō)“不用謝”的愉悅心情，真能使人陶冶情操；而遭到拒絕后的無(wú)奈，確實(shí)令人沮喪。

不愿意幫助別人的人，總會(huì)找出許多搪塞的理由，或主觀或客觀。但往往這些人最愿意、最期望得到別人的幫助，甚至是自己能做的事情，也期望有人替他去做。說(shuō)到底，總有理由不愿意幫助別人的人，是懶惰和自私自利的人。

“理由”一詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“事情為什么這樣做或那樣做的道理”；“道理”一詞則解釋為“事物的規(guī)律”。由此看來(lái)，既然這個(gè)世上大家誰(shuí)也回避不了被別人幫助和幫助別人這個(gè)事實(shí)，而許多人又期望得到別人的幫助，那么就讓那些不是理由的理由見(jiàn)鬼去吧！

     （作者：遼寧沈陽(yáng)東北育才學(xué)校初三楊翔宇，指導(dǎo)老師：張有志）

    點(diǎn)評(píng)：《不是理由的理由》說(shuō)理深刻，文章沒(méi)有停留在對(duì)不愿意幫助別人的現(xiàn)象的批評(píng)，而進(jìn)一步深入到對(duì)不愿意幫助別人的理由的剖析，作者一針見(jiàn)血地指出“那些不是理由的理由”實(shí)質(zhì)上是“懶惰的自私自利”，號(hào)召人們予以拋棄。