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不一樣的出題，公式化的解法
2013-04-23 10:37:39 發(fā)布者:phpcms 來源:本站
不知各位發(fā)現(xiàn)沒有，無論平時練習(xí)抑或中考，眾多學(xué)子在貌似坦途的說明文閱讀題方面陷入泥沼——或者幾經(jīng)閱讀仍茫然，無從下手；或者欣喜答題足信心，分?jǐn)?shù)卻擔(dān)憂。于是乎，有學(xué)生大呼：“說明文分?jǐn)?shù)與自己若即若離，真可謂幾多歡喜幾多憂！”
真如是所言嗎？不盡然。
經(jīng)過對初中階段的大量此類試題進行認(rèn)真分析，我發(fā)現(xiàn)，各地中考對說明文閱讀的考查點主要有四：1、準(zhǔn)確把握說明對象及其特征；2、分析文章說明方法及其作用；3、理清文章說明順序，搞清文章結(jié)構(gòu)層次；4、熟練把握文章語言特點，并適時作出分析評價。
循著考查點分析，不難發(fā)現(xiàn)：盡管篇章千變?nèi)f化，而試題卻始終圍繞著說明文的關(guān)鍵知識點進行設(shè)置。所以，只要掌握了這一點，就等于控制了說明文的“馬首”，也就贏得了這類題型的重要勝利。
關(guān)于說明文的要點，最重要的有三方面：說明方法、說明順序、語言特點。仔細(xì)想想，任何題目的設(shè)置都不曾偏離這三個知識點，只是問法不一致罷了。
一、說明方法
初中階段，試卷中最為常用的說明方法有如下五種——舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別和作比較。不管采用哪種或那些說明方法，都是為所說明事物增加信度、力度，以避免枯燥感。
經(jīng)過多方查詢，我認(rèn)為這一知識點最主要的考查形式為：1、文章運用了什么說明方法？2、某一段落主要使用了何種說明方法？有什么作用或表達效果？
一篇文章，不可能使用單一的說明方法，而是多種說明方法的綜合體現(xiàn)。幾經(jīng)思索，我發(fā)現(xiàn)：出題段落中多種說明方法運用的表達效果，往往可以用一句規(guī)律性的話語來概括——運用這些說明方法，具體準(zhǔn)確而又多方面地說明了……。那省略號指代什么呢？其實很簡單，“……”代表的往往就是段落的中心句。因此，遇到了這樣的題型，考生只要找出段落中心句，答案隨即就蹦出來了。
［題型示例］：
鳥類在消滅森林、農(nóng)田和草原蟲害方面的作用是人所盡知的。例如，新疆巴里坤草原，每年春末都有大群的粉紅椋鳥從南方飛來繁殖。椋鳥的一只雛鳥平均每天可啄食西伯利亞蝗蟲137只。未經(jīng)它們捕食過的草地，蝗蟲密度每平方米有33只，而經(jīng)常捕食的地段，每平方米還不到一只，滅蟲效益是非常明顯的。又如，松毛蟲是我國松林的主要蟲害，每年受害的松林面積近3000萬畝，損失木材幾百億立方米。長期以來采用化學(xué)防治的方法收效不大，反而使害蟲產(chǎn)生抗藥性。而河南省羅山縣澀港林場，利用人工巢箱招引大山雀等防治松毛蟲，很好地抑制了松毛蟲的危害。大山雀食量很大，一只幼鳥24小時所吃害蟲的重量約等于它的體重。（節(jié)選自《鳥類是人類的益友》）
問：本段使用了什么說明方法？有什么表達效果？
解答：運用了列數(shù)字、舉例子、做比較3種說明方法。
表達效果：具體準(zhǔn)確而又多方面地說明了鳥類在消滅森林、農(nóng)田和草原蟲害方面的作用。
二、說明順序
在初中階段，考生只需要關(guān)注三種說明順序——時間順序、空間順序、邏輯順序。
總的來講，前兩種很少單獨出考題（太簡單，一目了然，白送分），出題人往往把二者結(jié)合起來，這樣就相對增加了難度，許多考生在不經(jīng)意間就疏漏了。如周定舫的《人民英雄永垂不朽》一文，對十幅浮雕介紹時，就采取了時間順序和空間順序相結(jié)合的方式。
第三種——邏輯順序，是出題人所青睞的。所謂邏輯順序，就是按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程來安排的說明順序，其中事物之間的主次關(guān)系、并列關(guān)系、層遞關(guān)系、總分關(guān)系、因果關(guān)系，以及由一般到特殊、由現(xiàn)象到本質(zhì)等都屬于邏輯順序的范疇。有的學(xué)生認(rèn)為邏輯順序太抽象，不好懂。這樣想就錯了，其實這也是好事——考試中，出現(xiàn)了此種題型，感覺時間順序、空間順序以及二者的結(jié)合都不符合題意，那干脆別多想——邏輯順序。所以說，明白了這一點，考試的時候就無所畏懼了。
此外，真正的大考不會直接問你采用了什么說明順序，而是變換提問方式、利用變式或與文章結(jié)構(gòu)結(jié)合，不過換湯不換藥。一般來講，理清文章結(jié)構(gòu)，可以幫助考生了解作者的思路，更好地領(lǐng)會文章要領(lǐng)，也可以較容易地把握說明順序。初中階段，只要涉及文章結(jié)構(gòu)，你就想總－分式、分－總式、總－分－總式、并列式，不會錯的。
三、語言特點
語言運用題是說明文閱讀較難以把握的。不過，沒必要緊張，只要說明文的各種語言特點及其如何運用熟記于胸，無論什么題型擺在眼前，你都會順利過關(guān)。
說明文的語言特點，大致可以從三方面把握——準(zhǔn)確、嚴(yán)密，具有科學(xué)性；生動、形象，富有可讀性；平實、明白，通俗易懂。試卷中常見的是前兩種，尤第一種最受出題人的喜愛。
1、準(zhǔn)確性是說明文語言的前提條件。大凡表示范圍、程度、時間、空間、數(shù)量等，都要求準(zhǔn)確無誤，否則會失之毫厘，謬以千里。關(guān)于此的題型設(shè)置往往以科普類說明文居多，因為這類文章總會出現(xiàn)大量行業(yè)術(shù)語以及修飾限制性詞語，切不可有絲毫差錯。因此，這類文章的語言不僅要準(zhǔn)確，更應(yīng)該嚴(yán)密。
這一知識點，最容易出題，它的變式也最多，常見的有如下幾種：（1）加點詞語有什么表達效果？（2）加點詞語能否替換為另一個詞語？（3）加點詞語能否刪去，為什么？
第一種形式主要體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性；第二種形式則要在前者的基礎(chǔ)上比較兩個詞語的區(qū)別（顯然，文中的詞語更適合語意或語境）；第三種形式則要在前兩者的基礎(chǔ)上加上一句：“刪去后與客觀事實不符或不符合人們認(rèn)識客觀事物的規(guī)律”?？傊痪湓挘簾o論哪一種變式，只要答出“體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性”就能夠得到1分甚至2分，當(dāng)然，要求得滿分，需要結(jié)合上下文加以分析。
此外，我們還需要認(rèn)真關(guān)注兩詞：（1）副詞；（2）用在數(shù)詞前面的詞語——這可是該題型在試卷中的常客。如“可燃冰燃燒后幾乎不產(chǎn)生任何污染物質(zhì)”一句中，“幾乎”對“不產(chǎn)生”作了限制，意思是“接近于沒有”，因為事實上也不可能沒有一點兒污染，這就體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。
2、說明文語言需要嚴(yán)謹(jǐn)，但不是嚴(yán)肅，否則一味板著臉孔只會讓讀者產(chǎn)生壓抑感。故此，在準(zhǔn)確的前提下，出題人總會讓說明文的語言帶上生動活潑的色彩。（當(dāng)然這不是為了迎合考生心理，而是為了在這方面設(shè)置“關(guān)卡”）
說明文語言的生動活潑，并不像記敘文、散文（尤其是美文）那般極盡華麗辭藻和修辭之所能，它自有吸引人的一面。（1）恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法。如《生物入侵者》一文，把入侵的生物比作“偷渡者”和“移民”；《鳳蝶外傳》中有一句“你不要以為這是蠶在偷懶，坐享清福，其實，它是在吃吃睡睡的過程中進行自我更新，為以后吐絲結(jié)繭做準(zhǔn)備。”很明顯，修辭方法的使用使文章顯得生動形象，這就大大增強了文章的可讀性。（2）表達方式綜合運用。如《中國石拱橋》一文中，作者對盧溝橋形態(tài)各異的石獅子進行了細(xì)致的描繪，使人印象深刻，令人百讀不厭。
有關(guān)說明文語言生動活潑的題目，也可以有一句規(guī)律性的話語來概括——文章（或段落）運用了……的修辭手法或……的表達方式，令文章生動形象，增加了文章的可讀性，同時表達了作者……的情感（或喜愛贊美，或憎惡批評）。
俗話說：牽牛要牽牛鼻子，分析文章亦是如此。考生如果抓住說明文的關(guān)鍵知識點并解題技巧，就不愁理想分?jǐn)?shù)跳不到自己手中。
以上就是我對分析初中說明文閱讀題所做的總結(jié)，實乃一人之拙見，如有不足之處，敬請專家、同仁予以指點修補。
2008年7月
真如是所言嗎？不盡然。
經(jīng)過對初中階段的大量此類試題進行認(rèn)真分析，我發(fā)現(xiàn)，各地中考對說明文閱讀的考查點主要有四：1、準(zhǔn)確把握說明對象及其特征；2、分析文章說明方法及其作用；3、理清文章說明順序，搞清文章結(jié)構(gòu)層次；4、熟練把握文章語言特點，并適時作出分析評價。
循著考查點分析，不難發(fā)現(xiàn)：盡管篇章千變?nèi)f化，而試題卻始終圍繞著說明文的關(guān)鍵知識點進行設(shè)置。所以，只要掌握了這一點，就等于控制了說明文的“馬首”，也就贏得了這類題型的重要勝利。
關(guān)于說明文的要點，最重要的有三方面：說明方法、說明順序、語言特點。仔細(xì)想想，任何題目的設(shè)置都不曾偏離這三個知識點，只是問法不一致罷了。
一、說明方法
初中階段，試卷中最為常用的說明方法有如下五種——舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別和作比較。不管采用哪種或那些說明方法，都是為所說明事物增加信度、力度，以避免枯燥感。
經(jīng)過多方查詢，我認(rèn)為這一知識點最主要的考查形式為：1、文章運用了什么說明方法？2、某一段落主要使用了何種說明方法？有什么作用或表達效果？
一篇文章，不可能使用單一的說明方法，而是多種說明方法的綜合體現(xiàn)。幾經(jīng)思索，我發(fā)現(xiàn)：出題段落中多種說明方法運用的表達效果，往往可以用一句規(guī)律性的話語來概括——運用這些說明方法，具體準(zhǔn)確而又多方面地說明了……。那省略號指代什么呢？其實很簡單，“……”代表的往往就是段落的中心句。因此，遇到了這樣的題型，考生只要找出段落中心句，答案隨即就蹦出來了。
［題型示例］：
鳥類在消滅森林、農(nóng)田和草原蟲害方面的作用是人所盡知的。例如，新疆巴里坤草原，每年春末都有大群的粉紅椋鳥從南方飛來繁殖。椋鳥的一只雛鳥平均每天可啄食西伯利亞蝗蟲137只。未經(jīng)它們捕食過的草地，蝗蟲密度每平方米有33只，而經(jīng)常捕食的地段，每平方米還不到一只，滅蟲效益是非常明顯的。又如，松毛蟲是我國松林的主要蟲害，每年受害的松林面積近3000萬畝，損失木材幾百億立方米。長期以來采用化學(xué)防治的方法收效不大，反而使害蟲產(chǎn)生抗藥性。而河南省羅山縣澀港林場，利用人工巢箱招引大山雀等防治松毛蟲，很好地抑制了松毛蟲的危害。大山雀食量很大，一只幼鳥24小時所吃害蟲的重量約等于它的體重。（節(jié)選自《鳥類是人類的益友》）
問：本段使用了什么說明方法？有什么表達效果？
解答：運用了列數(shù)字、舉例子、做比較3種說明方法。
表達效果：具體準(zhǔn)確而又多方面地說明了鳥類在消滅森林、農(nóng)田和草原蟲害方面的作用。
二、說明順序
在初中階段，考生只需要關(guān)注三種說明順序——時間順序、空間順序、邏輯順序。
總的來講，前兩種很少單獨出考題（太簡單，一目了然，白送分），出題人往往把二者結(jié)合起來，這樣就相對增加了難度，許多考生在不經(jīng)意間就疏漏了。如周定舫的《人民英雄永垂不朽》一文，對十幅浮雕介紹時，就采取了時間順序和空間順序相結(jié)合的方式。
第三種——邏輯順序，是出題人所青睞的。所謂邏輯順序，就是按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程來安排的說明順序，其中事物之間的主次關(guān)系、并列關(guān)系、層遞關(guān)系、總分關(guān)系、因果關(guān)系，以及由一般到特殊、由現(xiàn)象到本質(zhì)等都屬于邏輯順序的范疇。有的學(xué)生認(rèn)為邏輯順序太抽象，不好懂。這樣想就錯了，其實這也是好事——考試中，出現(xiàn)了此種題型，感覺時間順序、空間順序以及二者的結(jié)合都不符合題意，那干脆別多想——邏輯順序。所以說，明白了這一點，考試的時候就無所畏懼了。
此外，真正的大考不會直接問你采用了什么說明順序，而是變換提問方式、利用變式或與文章結(jié)構(gòu)結(jié)合，不過換湯不換藥。一般來講，理清文章結(jié)構(gòu)，可以幫助考生了解作者的思路，更好地領(lǐng)會文章要領(lǐng)，也可以較容易地把握說明順序。初中階段，只要涉及文章結(jié)構(gòu)，你就想總－分式、分－總式、總－分－總式、并列式，不會錯的。
三、語言特點
語言運用題是說明文閱讀較難以把握的。不過，沒必要緊張，只要說明文的各種語言特點及其如何運用熟記于胸，無論什么題型擺在眼前，你都會順利過關(guān)。
說明文的語言特點，大致可以從三方面把握——準(zhǔn)確、嚴(yán)密，具有科學(xué)性；生動、形象，富有可讀性；平實、明白，通俗易懂。試卷中常見的是前兩種，尤第一種最受出題人的喜愛。
1、準(zhǔn)確性是說明文語言的前提條件。大凡表示范圍、程度、時間、空間、數(shù)量等，都要求準(zhǔn)確無誤，否則會失之毫厘，謬以千里。關(guān)于此的題型設(shè)置往往以科普類說明文居多，因為這類文章總會出現(xiàn)大量行業(yè)術(shù)語以及修飾限制性詞語，切不可有絲毫差錯。因此，這類文章的語言不僅要準(zhǔn)確，更應(yīng)該嚴(yán)密。
這一知識點，最容易出題，它的變式也最多，常見的有如下幾種：（1）加點詞語有什么表達效果？（2）加點詞語能否替換為另一個詞語？（3）加點詞語能否刪去，為什么？
第一種形式主要體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性；第二種形式則要在前者的基礎(chǔ)上比較兩個詞語的區(qū)別（顯然，文中的詞語更適合語意或語境）；第三種形式則要在前兩者的基礎(chǔ)上加上一句：“刪去后與客觀事實不符或不符合人們認(rèn)識客觀事物的規(guī)律”?？傊痪湓挘簾o論哪一種變式，只要答出“體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性”就能夠得到1分甚至2分，當(dāng)然，要求得滿分，需要結(jié)合上下文加以分析。
此外，我們還需要認(rèn)真關(guān)注兩詞：（1）副詞；（2）用在數(shù)詞前面的詞語——這可是該題型在試卷中的常客。如“可燃冰燃燒后幾乎不產(chǎn)生任何污染物質(zhì)”一句中，“幾乎”對“不產(chǎn)生”作了限制，意思是“接近于沒有”，因為事實上也不可能沒有一點兒污染，這就體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。
2、說明文語言需要嚴(yán)謹(jǐn)，但不是嚴(yán)肅，否則一味板著臉孔只會讓讀者產(chǎn)生壓抑感。故此，在準(zhǔn)確的前提下，出題人總會讓說明文的語言帶上生動活潑的色彩。（當(dāng)然這不是為了迎合考生心理，而是為了在這方面設(shè)置“關(guān)卡”）
說明文語言的生動活潑，并不像記敘文、散文（尤其是美文）那般極盡華麗辭藻和修辭之所能，它自有吸引人的一面。（1）恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法。如《生物入侵者》一文，把入侵的生物比作“偷渡者”和“移民”；《鳳蝶外傳》中有一句“你不要以為這是蠶在偷懶，坐享清福，其實，它是在吃吃睡睡的過程中進行自我更新，為以后吐絲結(jié)繭做準(zhǔn)備。”很明顯，修辭方法的使用使文章顯得生動形象，這就大大增強了文章的可讀性。（2）表達方式綜合運用。如《中國石拱橋》一文中，作者對盧溝橋形態(tài)各異的石獅子進行了細(xì)致的描繪，使人印象深刻，令人百讀不厭。
有關(guān)說明文語言生動活潑的題目，也可以有一句規(guī)律性的話語來概括——文章（或段落）運用了……的修辭手法或……的表達方式，令文章生動形象，增加了文章的可讀性，同時表達了作者……的情感（或喜愛贊美，或憎惡批評）。
俗話說：牽牛要牽牛鼻子，分析文章亦是如此。考生如果抓住說明文的關(guān)鍵知識點并解題技巧，就不愁理想分?jǐn)?shù)跳不到自己手中。
以上就是我對分析初中說明文閱讀題所做的總結(jié)，實乃一人之拙見，如有不足之處，敬請專家、同仁予以指點修補。
2008年7月
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