在2010年新春到來的時候，我們采訪了這位為中國語文教育做出了不少貢獻的語文教育專家——蘇立康。
文學校園：蘇老師您好！首先感謝您在百忙之中接受訪談。我們懷著對文學追求的光榮與夢想，創(chuàng)辦以突出文學教育為特色的“文學校園”報，希望通過我們的努力，向校園師生傳遞最優(yōu)質的文學種子，讓文學陶冶校園，讓校園盛開文學之花，讓每一位學子浸染文學之美，讓文學之美引領閱讀與寫作，讓文學精神幫助他們健康成長，成為一個生動的人。對我們辦報的理念與宗旨，請您多加指導！
蘇立康：我完全贊成你們辦報的理念與宗旨。說起文學的教育和影響，我們每個人都會立刻想起我們讀過的許多優(yōu)秀文學作品——小說、散文、詩歌等，會立刻想起我們閱讀時的那種美好的精神享受過程，那種完全沉浸其中、受著作品的感染，與作品中的人物、或者有時就是與作者一起歡笑、一起悲哭、一起激憤、一起評判。讀過之后，還要長時間地想著，想著……這個過程其實就是我們接受文學作品的熏陶感染的過程，接受文學教育的過程。每一部優(yōu)秀的傳世文學作品的背后都站著一位杰出的人，都有一顆高尚的心。經(jīng)常地接受他們的教育，同他們對話，他們對社會、對人生的睿智思考，對美的不懈追求，怎么會不點點滴滴地滲透到我們的心靈，滲透到我們的思想和感情里呢！如果說“文學即人學”，那么文學教育就是真正的“做人”的教育。我希望你們把“文學校園”報辦好，辦得真正深入人心。
文學校園：謝謝蘇老師！然而，使我們苦惱的是，盡管當前推進素質教育和進行新課程改革，從理念上為開展校園文學活動提供了較好的環(huán)境，但“應試教育”使學生仍承受著沉重的心理負擔，學生幾乎沒有時間去讀文學書；他們的課桌上堆滿了各種考試輔導資料。不少老師、家長都認為學生要先考好試，等考上大學了再讀書，您同意這種觀點嗎？對這些問題您怎么看？
蘇立康：我當然不能同意這種觀點，文學教育所導致的必然是語文素養(yǎng)的提高；語文素養(yǎng)提高了，不但語文成績會提高，而且會帶動其他各學科成績的提高——語文是學好各科的基礎學科呀。
一個人語文水平的高低，從根本上說是取決于其閱讀的量和質。名著、杰作、經(jīng)典，凝聚了人類的智慧，積淀了人類精神創(chuàng)造的精華，是促進我們精神成長的取之不盡的源泉。讀得多了，思考得多了，比較得多了，閱讀的理解、領悟、鑒賞等能力，也就隨之提高了。閱讀能力提高了，難道還怕考試嗎？尤其重要的是讀物中的知識、精神、思想、情感對人的潛移默化的影響，這種影響對一個人而言，也是從量變到質變的過程——知識從貧乏逐漸到豐富，眼界從狹窄逐漸到宏闊，境界從平庸逐漸到高尚。作文表達的是一個人的獨得之見，一個人在精神上的變化必然反映在作文里，那么作文水平的提升也就毋庸置疑了。
當然，學語文也需要有應試技能。在總結讀寫規(guī)律的基礎上提煉出一些可操作的方法，以幫助同學們較快地掌握讀寫技能，提高效率，提高實戰(zhàn)的能力，從這個意義上說，也是有意義的。但是和積累相比，技能是次要的。歸根結底，我們還是要把精力放在提高語文素養(yǎng)上，并且把提高語文素養(yǎng)和提高應試能力統(tǒng)一起來，這才是符合語文學習規(guī)律的，也是對學生終生發(fā)展負責的選擇。
文學校園：是的，中小學階段是人一生發(fā)展的關鍵期，學校應該多為學生讀文學書和訓練文學體裁寫作創(chuàng)造條件。請您根據(jù)自己的讀書體驗談談對青少年要重視文學閱讀與寫作的看法。
蘇立康：中小學階段是一個人一生中的一段最寶貴的時光。這是因為對于多數(shù)人來說，這一時期是人生真正的起始；這一時期的基礎——主要是精神基礎打好了，將會影響人一生的生命質量。
說到精神基礎就不能不談到閱讀，因為閱讀是提升人的精神境界的捷徑。就拿我自己來說，我的青春歲月正值上個世紀50年代，那時新中國剛剛成立，百廢待興，那是一個充滿英雄主義教育的時期，也是一個很浪漫的時期。那個年代我們讀的大多是蘇聯(lián)文學作品，比如《卓婭和舒拉的故事》《普通一兵》《青年近衛(wèi)軍》《古麗雅的道路》以及《共青城》等。當然我們也讀俄羅斯文學作品，比如托爾斯泰的作品、高爾基的作品就讀了不少。還有我國古代的文學作品，這也受到當時高中語文教材的影響——當時我們的高中語文有漢語，有文學，文學課本的選文從《詩經(jīng)》開始，全部是我國優(yōu)秀的古代文學作品。對我影響最深的還是《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書被喻為“一代人的生活教科書”。盡管內容講的是蘇聯(lián)國內革命戰(zhàn)爭，但是保爾的形象還是非常生動地留在我們的記憶里，還有那段讓我們熱血沸騰的話：“人最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。一個人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他就可以說，我整個的生命和全部的精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭！”
用什么時間來讀書呢？全靠自己來“擠”，學校并沒有特別的安排。平時也讀書，假期更是集中地讀，廢寢忘食地讀了大量的書。現(xiàn)在回頭看看，這些書對我產(chǎn)生了非常深刻的影響。比如，保爾的那段話就影響了我?guī)资辍?br />
中學時期的寫作主要是寫日記，寫日記這件事，沒有人要求，完全是自覺的行為——心里有話要說，借日記這種形式表達出來。寫日記不僅是積累、練筆，對自己的成長來說，它有勵志的作用，能讓人不斷地純凈心靈，志存高遠。說到這里，我又想起了托爾斯泰的日記——托爾斯泰一生都有寫日記的習慣，他像嚴厲的法官一樣，通過日記解剖自己隱秘的心理活動，并且趁印象新鮮之際，將不確定的心理活動盡可能地詞語化。他的日記實際上是自己的一部心理檔案，是心靈解剖的記錄。（《寫作教程》34頁）托爾斯泰寫日記的經(jīng)驗，值得我們借鑒。
文學校園：中語會多年來一直重視校園文學的教學實踐活動，并成立了專門的課題組引領校園文學健康發(fā)展，您認為校園文學社團活動對語文教學有怎樣的作用？對學生成才有哪些影響？
蘇立康：校園文學社團的活動對語文教學是拓展、豐富、補充、延伸。“語文學習的外延同生活的外延相等。”學習語文僅僅靠幾節(jié)課是遠遠不夠的，大量的學習是在課外，其中也包括在其他學科的課堂上。最近二十幾年來，校園文學社團十分活躍，他們自己召開讀書會——交流他們的讀書心得；組織朗誦會——朗誦別人或自己的作品；在活動中組織采訪，然后寫作、發(fā)表；開展對自己家鄉(xiāng)古跡、文化遺存的參觀、調察、訪問、研究，寫成不同文體的文章，然后交流、研討，編輯校園文學社團的社刊、社報等?？梢钥闯觯@文學社的活動為學生的成長提供了一個廣闊的天地，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，學生的聰明才智在這片天地里得到了充分的發(fā)展。我讀濟南實驗中學文學社的刊物《空間》的時候，了解到從他們的文學社里走出了小有名氣的作家，還有不少人考上了清華、北大等名牌大學。校園文學社對學生的成才功不可沒。
文學校園：一線教師中其實有不少都曾是文學的追夢者，由于諸多原因，他們沒能當成作家，而把那份對文學的熱情轉化給了學生，于是，他們在繁忙的工作中帶領學生創(chuàng)辦起了文學社，使文學社成為語文教育的有效形式，在此，我想請您對這些老師說幾句話，應如何評價他們的勞動？
蘇立康：對于文學社的同學們來說，有追夢文學的老師輔導你們，是你們的幸運。凡文學社辦得好的，背后都有一位優(yōu)秀的滿懷著理想在工作的語文老師。在我說“文學社對學生的成才功不可沒”的時候，實際也就是說：老師們對學生的成才功不可沒。我愿借此機會，對老師辛勤而富有成效的勞動表達我由衷的敬意。
文學校園：事實證明，開展校園文學活動不僅能激發(fā)學生的學習興趣而提高效率，也培養(yǎng)了一個人的文學才能而造就新一代作家的產(chǎn)生，因此作為學校來講要重視建設“文學校園”，我們創(chuàng)辦本報就是要傳播這種文學教育的理念。您認為我們應該做好哪些引領工作？
蘇立康：開展校園文學活動的目的有兩點，一是傳播文學教育的理念，在學生的心靈深處播撒文學的種子，猶如你們在辦報的理念與宗旨里所說的：讓每一位學子浸染文學之美，讓文學之美引領閱讀與寫作，讓文學精神幫助他們健康成長。這個目的應該是針對學校里大多數(shù)同學的。一是為有志于從事文學事業(yè)，包括從事文學創(chuàng)作的同學們創(chuàng)造更好的條件，提供更多的幫助，讓他們的長處得到更充分的發(fā)展。這是針對少數(shù)特長生的。這兩個方面的工作都很重要，我們一定要兼顧這兩個方面，處理好這兩者的關系，把“文學校園”報辦好，把學校里的文學活動開展好。
文學校園：OK，謝謝蘇老師啦！
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