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  ──讀《感受古典詩詞的魅力》

白彩霞

    可能是基于對本色做人、勤勉治學(xué)的不約而同的執(zhí)著追求吧，我與王延學(xué)老師一家從認(rèn)識到成為知己，已經(jīng)有十五年的歷史了。
    那時(shí)他剛從周邊縣城某一中調(diào)入蘭州某中學(xué)任教不久，因?yàn)橹袑W(xué)語文繼續(xù)教育的契機(jī)，曾經(jīng)給他們擔(dān)任班主任的我有幸看到了他驚人的研究能力與豐碩的寫作成果──僅他在沒有進(jìn)入蘭州之前已發(fā)表的語文教學(xué)論文及出版的各種輔導(dǎo)書的目錄就列滿了三十多頁，我不能想象，如果再把原件附在后面，那將會是何等壯觀的局面！讓我更不能想象的是，他曾經(jīng)只是一名鄉(xiāng)村教師，怎么就有如此大的魄力、動(dòng)力、才力與功力呢？作為朋友，相處、合作得多了，才知道他幾乎每天都在給全國好幾家語文報(bào)刊社交叉或平行地寫著各類專欄文章，每一個(gè)雙休日或寒暑假，他基本都在為這樣或那樣的約稿而忙碌著。當(dāng)然，那時(shí)他頻繁而不菲的稿費(fèi)單也讓我這個(gè)曾經(jīng)號稱中文系才女的小作家艷羨不已?？粗耦^于日新月異的書稿，穿梭在各大省級或國家級報(bào)社、出版社之間，今天發(fā)表這么一系列文章，明天又有那么三兩本新書出版，一度時(shí)間，我為他沒有能直接調(diào)入哪個(gè)大學(xué)而深感惋惜，因?yàn)槟菢拥脑挘苍S當(dāng)時(shí)只有三十二三歲的他就能被破格提成教授了。如今高校評一個(gè)教授職稱，所要求的條件對他而言就好像九牛一毛：一本著作、六篇省級論文或一篇國家級論文、課題若干、省部級獲獎(jiǎng)若干，年度考核優(yōu)秀若干。對于王老師這個(gè)研究不息著作無數(shù)的省級骨干教師、蘭州市專業(yè)技術(shù)拔尖人才、甘肅省教育廳中小學(xué)教材審定委員會核心成員來說，這都是區(qū)區(qū)小事，他早已在多少年之前就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)標(biāo)矣！
    來到蘭州這十幾年來，王老師除了繼續(xù)撰寫他的中學(xué)語文教學(xué)研究論文、札記、隨筆、感悟、實(shí)錄、教輔外，他還夢想著做一個(gè)“作家型教師”。他有著常人少有的執(zhí)行力，想了，就要去做，并且要做得有聲有色。不久，他便建了博客，正如他的網(wǎng)名“橘子紅了”一樣，一年之后，他的博客文就墻里開花墻外紅了，先是被北京的語文界專家看中，不久，他結(jié)集起來的散文集《用詩意的心情生活著》便成功出版了！他實(shí)現(xiàn)了人生道路上的華麗轉(zhuǎn)身！江蘇人民教育出版社出版的《教研參考》在“時(shí)代好書”欄目用一個(gè)整版向讀者推薦了這部散文作品。
    時(shí)隔不久，他又向我們奉獻(xiàn)了這本《感受古典詩詞的魅力》。這是一本類似于“學(xué)者型教師”寫成的著作，是一本傳統(tǒng)文化普及讀本，也是一本中國古典詩歌鑒賞入門的書，它將引領(lǐng)你步入古典詩詞的優(yōu)美意境之中。
    它有著同類圖書所沒有的極其鮮明的特點(diǎn)。
    一、針對性強(qiáng)，實(shí)用性大
    身為甘肅省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文學(xué)科質(zhì)量評價(jià)專家、甘肅省中高考命題專家，王老師在寫作以及研究上，向來都是緊緊扣住語文教學(xué)的熱點(diǎn)以及自己的工作重心，非常重視研究課題的實(shí)用價(jià)值。這本在新課程背景下出版的集個(gè)人多年之心血，也反映了自己最高學(xué)術(shù)水平和成就的專著，也不例外。唐詩宋詞是中華文化之樹上永不凋零的碩果，它讓我們咀嚼、回味，其營養(yǎng)已滲入我們生命的根須。在我們的中高考語文試卷上，詩歌鑒賞早已成為座上客。《感受古典詩詞的魅力》服務(wù)于廣大的中小學(xué)生，是指導(dǎo)孩子們鑒賞古典詩歌的工具書，也是拓展孩子們古典詩歌課外閱讀的精品讀物。
   《感受古典詩詞的魅力》一書入選古詩近百首，容量大小合適，難易程度適中，選材與中小學(xué)語文教材里的相關(guān)內(nèi)容或者呈互補(bǔ)，或者呈交叉性，這些作品非常適合中小學(xué)生們平時(shí)的背誦或涵詠。
    二、著眼于教給學(xué)生鑒賞的門徑
    最重要的知識，是有關(guān)方法的知識。這本《感受古典詩詞的魅力》很注重教給讀者閱讀鑒賞的方法。全書的最后有一篇《古典詩歌鑒賞應(yīng)對策略》的附錄，顯然，是一篇古詩鑒賞的方法論。作者從掌握基本知識、明確鑒賞內(nèi)容、熟悉鑒賞步驟、了解詩人生活四大方面概括介紹了如何應(yīng)對中高考試題中的古典詩歌鑒賞題，對我們有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。
    教給學(xué)生閱讀鑒賞的方法，這一理念也滲透在這書主體部分的60篇賞析文中。比如，從《一“悲”一“喜”，愛國情深》中，我們學(xué)到了“知人論世”；從《想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人》中，我們知道了“對寫法”，從《情深意厚，感人至深》中，我們懂得了古詩的用典；從《一詞領(lǐng)全篇》中，我們知道古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，定下全詩的感情基調(diào)，揭示全詩的思想……
    學(xué)到了這些方法，我們就可舉一反三，將其用到自己的閱讀實(shí)踐中。
    三、滲透著比較閱讀的理念
    將兩首或三首內(nèi)容上或?qū)懛ㄉ嫌心撤N相似之處的作品放在一起作對比閱讀，是這本書主體部分行文的鮮明特點(diǎn)。有閨怨詩的比較，有思鄉(xiāng)詩的比較，有邊塞詩的比較，有懷古詩的比較，有家書題材的詩歌的比較，有歌頌友情的詩歌的比較，有歌詠相同景物的詩歌的比較……比起單篇的分析，比較閱讀更能凸顯事物的特點(diǎn)，能加深讀者對作品的理解。我們來看該書中對《漁歌子》和《江雪》意境的比較：
   《漁歌子》是一幅滲透了詞人熱愛自然與生活之情的江南春天風(fēng)物畫，筆墨洗練，形象鮮明。詞人在取景方面的最大特點(diǎn)是多取動(dòng)景。你看，飛翔的白鷺，流動(dòng)的溪水，水面上飄漾的桃花，水里追逐、嬉戲的鱖魚，搖曳的斜風(fēng)細(xì)雨……這種取景方式，跟詞中繽紛的色彩相互映襯、交融，構(gòu)成了一種清新淡雅的意境。
   《江雪》也極富畫意，但其格調(diào)、意境明顯有別于《漁歌子》詞。你看，色調(diào)是清一色的冷色，景物大多是近乎凝固不動(dòng)的，我們感受到的，完全是冬天的寒意、冷清與蕭瑟，無半點(diǎn)輕松歡快的情調(diào)。
    通過這一比較，我們便深刻地理解了“題材相近，意境有別”表述。
    四、解讀與鑒賞上的親和性突出
    古詩詞本身因?yàn)槟甏木眠h(yuǎn)，社會背景以及古文知識的生僻而易于使中小學(xué)生望而生畏，《感受古典詩詞的魅力》一書雖然也不乏一些學(xué)者的深邃和廣闊之處，但總體上說，它避免了一般學(xué)者的深?yuàn)W艱澀與玄妙。
    這本書雖然貌似一部學(xué)術(shù)著作，但整本書由于賞析的切入點(diǎn)沒有定規(guī)，語言風(fēng)格相應(yīng)地也多了幾分輕松隨意，猶如面對面的一場又一場談話，實(shí)際上折射著一名老教師在教風(fēng)上的和藹和真誠之相。僅舉一例來說明此特點(diǎn)：
    故鄉(xiāng)，是我們生命的根。如果我們不曾離開生于斯、長于斯的故鄉(xiāng)，也許無法深切體會出它對我們意味著什么；一旦離開，由于空間的隔離，由于時(shí)間的隔離，我們心頭便會產(chǎn)生難以撫慰的鄉(xiāng)愁，故鄉(xiāng)的面貌便會不時(shí)地出現(xiàn)在我們的夢里，揮之不去。因而，久客思鄉(xiāng)便成了歷代詩詞中常見的主題。王維的《雜詩》與周邦彥的《蘇幕遮》，傳寫的都是這種動(dòng)人的思鄉(xiāng)之情，可以說，主題是完全相同的。
    從形式上看，一詩一詞，這是兩者最明顯的不同。從寫法上看，《雜詩》選取的是生活中“邂逅同鄉(xiāng)”這樣一個(gè)特寫鏡頭，詩人通過自然的推理，通過急切的詢問，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的惦念之情?！短K幕遮》既有生動(dòng)的景物描寫，又有巧妙的抒情。
    五、典雅的內(nèi)容與圖文并茂的活潑設(shè)計(jì)相得益彰
    古詩詞生來好像是板著面孔看我們今人的，假如你缺乏對古代詩詞的了解、對古人生活探究熱情的話。而《感受古典詩詞的魅力》一書，除了在編寫體例上推陳出新以外，在排版與插圖上，也注意和兼顧到了對于讀者的吸引力，以至于把如何通過清新淡雅的圖片而增加全書的可讀性也提到了設(shè)計(jì)的日程表上。
    翻開這本雅致的專著，每隔兩三頁，我們就會欣賞到一幅疏淡純美的圖畫，它們或者是一座遠(yuǎn)山、一群小蝦、一頂茅草房、一張帆；或者是幾支柳葉、一朵梅花、一匹馬、一湖清水……文字的部分看累了，專注于這一幅幅淡墨圖，神清氣爽、齒頰生香之余，我們還會體味到另一種美。
    除了以上幾點(diǎn)，我覺得這本書還有著別樣的意義，那就是：《感受古典詩詞的魅力》作者本身的教師身份，無疑會形成榜樣的力量。一方面有激勵(lì)同行的作用，另一方面也客觀上幫助和服務(wù)了新課程理念下的中小學(xué)教師們。
    中小學(xué)教師的忙碌與辛苦是眾所周知的，但同時(shí)，他們的疲于應(yīng)付疏于自我發(fā)展、不善于總結(jié)研究也是教育界眾所周知的。在這樣一種忙碌中，還有時(shí)間、精力、才氣而寫專著，顯然只占這個(gè)龐大隊(duì)伍中的極少數(shù)。而王延學(xué)老師就是這樣的一個(gè)先鋒者、引路人。他的出現(xiàn)，對這個(gè)隊(duì)伍的振奮以及激勵(lì)作用將是顯而易見的。
    經(jīng)常聽王老師說，今天上課講到什么地方的時(shí)候有靈感了，他準(zhǔn)備把它趕緊寫下來；要不就是對我們這些同仁們感慨，一篇課文里能挖掘的“點(diǎn)”太多了，語文教學(xué)中的許多東西都值得研究和商榷。這時(shí)候，苦于無米下鍋的我們，總是特別地羨慕中學(xué)老師──尤其是像王延學(xué)老師這樣勤奮而善于發(fā)現(xiàn)的中學(xué)老師。
    到現(xiàn)在為止，我突然意識到，是中學(xué)語文教師的身份成就了王老師的一生！中學(xué)扎實(shí)瑣碎的工作鍛煉了他厚實(shí)的駕馭教材的基本功，發(fā)自內(nèi)心的對文學(xué)的喜歡，又促使他為了上好每一節(jié)課而埋頭于書海旁征博引；為了給一些報(bào)社和雜志社完成專欄文章去指導(dǎo)全國中小學(xué)生，于是搶第一時(shí)間去閱讀各種各樣的文學(xué)作品，即使在他已經(jīng)可以稱得上是功成名就了的今天，他還在孜孜不倦地搜集和背誦著大量的名篇。
    事實(shí)再次有力地證明，機(jī)會永遠(yuǎn)青睞的是那些默默耕耘的人。
                                                                         （作者系蘭州教育學(xué)院教授）
   （注：《感受古典詩詞的魅力》一書，由王世龍主編，列入《中國當(dāng)代校園文學(xué)叢書》第第八套，由中國文聯(lián)出版社2011年12月出版）